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文档简介

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师余然单 位渠县渠江镇第一小学课题名称（两位数乘两位数）解决问题学情分析本节课是在已经教学了口算和笔算才教学的，此时学生不仅有了口算和笔算的基础，也有了笔算多位数乘一位数的基础。本节教学以现实生活的实际问题为问题情境，为学生理解并解决各种问题提供了丰富的图文资料，学生通过本节的学习，可以进一步了解数学知识与生活的广泛联系，学会与他人合作交流，并综合运用所学知识和多种方法解决简单的实际问题，在加深对知识理解的同时，获得运用数学解决问题的思维方法和成功的体验。教学目标知识与技能：在现实的问题情境中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能

2、运用数学语言进行表述和交流。过程与方法：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。教学过程教学例3（观察例3画面）从上面的图中，你发现了哪些数学信息？画面中的信息有：每辆车坐40个同学。已经开走了7辆车，余下的还要坐满3辆车，参加春游的同学同有多少人？解决问题你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？（已经开走的同学和余下的同学。）根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听

3、。407=280（人）403=120（人）280+120=400（人）7+3=10（辆）4010=400（人）你认为哪一种算法比较简便？通过讨论使学生明确：已经开走的和余下的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了10辆车，算出总人数，比较简便。二、第23页课堂练习板书设计解决问题407=280（人）403=120（人）280+120=400（人）7+3=10（辆）4010=400（人）作业或预习练习四第8、11、12题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。自我评价通过学习，孩子们能合理运用口算、笔算或估算解决问题，但在解决问题策略的多样性上体会不深，大部分学生掌握不好。这方便需要加大力度练习。组长评议或同行评议（可选多人）：目的明确，重难点突出，结构清晰完整，教法合理，教学时间控制准

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