课题小结刘青

1、课题阶段性小结时光飞逝，转眼间一学期的教学工作又要结束了。 在本学期的课题研究的实施阶段，我进一步明确了课题研究的目的：培养学生的学习兴趣，使学习过程在轻松，愉快的氛围中成为一个富有个性化的过程。研究顺利按照计划进行，有了些可喜的收获，也依然存在些许不足。为使自己的教研能力更上一个新的台阶，现将我在本学期的课题研究情况总结如下：一 成功之处（一）在课题研究过程中，主要做了以下工作：1、首先做为教师本人转变教育观念-学生的主体性原则课堂教学是进行创新教育的主阵地，而传统实验教学往往是一只粉笔、一块黑板，以教师讲授主，学生没有亲自参与知识的发生、发展和形成过程，这严重挫伤了学生思维的积极性，扼杀了

2、学生创新的欲望，因此我们必须转变教育观念，提高学生的学习兴趣。第一：教学思想的转变-由知识传授转变为能力陪养，牢固树立以人为本的思想，以发展学生的能力为核心，把教学当作师生相互学习、相互探讨的过程，让学生不仅动口、动脑，还要亲自动手，感受知识的形成过程，寻找知识生长点和知识的延伸点，为学生的学习兴趣提供基本前提。第二：教师角色的转变-知识的传授者转变为开放性学习的组织者、引导者、评价者。心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索、认知，但兴趣不是与生俱来的，而需要后天的培养，因此教师要营造一种氛围，引发学生学习兴趣，再提出探索性问题，科学引导思维发展，并对学生的分析、解答从鼓励的原则

3、上做出科学的评价，使学生体验到成功的快乐，为全面发展创新意识和创新能力奠定良好的心理基础。2、改革教学方法-科学性原则(1)创设情景，引发思维积极思维是在迫切需要解决问题时开始的，提出问题是思维活动好的开端。教学中教师设计学习内容时既要新颖别致，又要富有启发性、挑战性、诱惑力，还要具有广泛的思考空间，创设一种情景来引发学生积极思考。在教学中明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题中来，并带着问题去，鼓励学生独立思考，使学生思维始终处于积极状态。例如，在阅读教学中我努力做到：1 优化阅读环境。2 开展丰富的课外活动（班队会朗读擂台赛）。3 课内外相结合，由课内向外延伸。4 激发学生需要。5 给学生

4、自由发挥的空间。6 根据学生的年龄特点帮助他们选择合适的课外读物。(2)适时发散，开拓思维如何使学生兴趣高涨、积极思维，是尤其重要的。教师要从大多数学生的实际水平出发，千方百计启动非智力因素，设计一些发散性问题，对教学内容进行动态处理，通过多种手段，多个同角度提出问题，提高学生的学习兴趣。在语文教学中，我还让学生自己来生成教学目标，发挥学生在学习中的主动性和积极性，使学生在新的信息与先前学习之间生成联系。这就是要求学生做大量的课外作业，在实施过程中，布置课外作业要具体，这种作业不是去抄写或记忆些什么，而是去观察、发现、调查，体会制作加工等，学生正是从这些实践活动中发现问题，得出结论，记录下来。在信息反馈时给与评价，并记入学生档案。这样学生对信息进行了深入的加工，从而提高了学生学习语文的能力和兴趣。二、存在的不足1、在实施过程中，由于经验不足，在安排活动时，想的不周密，做的不细致，缺乏计划性。2、在平时工作中，缺乏坚持学习的毅力，事情一多就会打乱自己的学习和课题研究。由于课时较少，语文学科工作忙乱，无法全身心投入到课题研究当中。3、与家长沟通太少。课题研究计划中的定期家长座谈没能正常实施，座谈次数太少，没有能够把课题延伸到家庭中，使赏识教育的实验取得更有效的进展。三、下一步研究计划通过上一阶段的事实，我在理论上有了丰富，实践经验上有了