新起点英语一年级英语下册教案

1、PAGE PAGE 33Teaching DesignGread one教材分析本套教材的实际为话题功能结构任务相结合，同学们可在学习过程中逐步获得多元智能的发展。英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息并进行国际交际的重要工具。学习和掌握英语，是21世纪对我们大家提出的基本要求。教材指导思想注重素质教育，关注学生情感发展。教材面向全体学生，注意帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力。双向式交流，跨文化交际。以语言为媒介，融合各学科知识。教材引入了学科融合的思想，有机地渗透社会道德教育，学科教育，多元智能教育，审美教育等方面的内容。发展学习策略，培养自主学习能力

2、。 教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注意培养学生的观察，记忆，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神。本册学习内容包括六个话题：教室，房间，玩具，形状，服装，食品和饮料。每个话题均包含三项学习内容：语音，语汇，交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自己染真实的语境中感知，模仿，习得英语语音，词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，

3、在TPR，歌谣，歌曲，游戏，对话等语言活动中，使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段来感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。Unit 1. Classroom本单元教学目标能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与教师有关的9个单词能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型能够用in，on，under初步表达物品所在的位置能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映通过计算机键盘学习字母A，S，D，F，G，能够听字母音并按照指法做出正确反应Lesson 1教学目标：学习与教室有关的个单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,cla

4、ssroom 学习课堂交际用语教学重难点：学习与教室有关的单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 交际用语的掌握 How are you？ Fine, thank you.Blackboard去爆破的读音，Window ,classroom双音节词的读音教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls. Good morning, Miss chang. How are you? Fine ,thank you. And

5、you? Im fine, too.B用教学挂图演示引入新的单词T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。C教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。D教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。 a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话 T：Whats this？ S：Its a desk. b.教

6、师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如 T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。E进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。课后反思：Lesson 2教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词 交际用语位置的表达Where is ?Its .关于教室的英文单词:blackboard,door,w

7、indow,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 方位介词in,on,under教学重难点：对方位介in,on和under的理解教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，实物教学过程：A. Greetings.B.用Lesson49的Chant复习单词C.指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Wheres Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。D.组织学生在活动中练习介词的用法 a.学生边说歌谣边做放东西的动作 b.学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学

8、生照指令做。 c.练对话 Wheres my ruler？ It is in the pencil case. d.教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。 E. Part B. GAME 注意学生要说全三个方位介词 F. Homework。自编表演对话课后反思：Lesson 3教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力 复习巩固Lesson 1的交际用语 通过句型联系交换信息 通过唱歌复习巩固L 1的单词和句型教学重难点：通过句型联系交换信息 通过唱歌复习巩固L1的单词

9、和句型教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，录音机，文具实物教学过程：A. Greetings. B.复习L1的单词和歌谣 C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话） D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。E. 组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演 F. Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填

10、表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。 G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。 H. Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。课后反思：Lesson 4教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具 学习新句型 PUTIN THE，并初步学会摆放物品的表达方式 培养学生的逻辑思维能力和动手能力学习新句型PUTIN THE 复习巩固位置介词的用法 认读字母，学习字母歌教学重难点：新句型PUTIN THE 认读键盘字母教学准备：教学挂图，教学磁带，计

11、算机键盘图片，字母贴片教学过程：A.Greetings. B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put并教学生说“I put” Pair work:练习对话 C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型 D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。 E.指导学生进行Group work相互发指令（PUTON THE）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。 F.用有关字母

12、的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指 G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种 H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等课后反思：Story time教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理教学内容：为活动图安排顺序 学习新的课堂用语 根据课堂指令语做相应的动作教学重点：听懂所学的课堂用语教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机教学过程：A.Greetings. B.先指导学生复习键盘字母歌，

13、鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。 C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。 听录音23遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序 再播放录音，给出正确的排列顺序 D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。 E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。课后反思：Lesson 5教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力 培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识 复习本单元所学的单词和课堂用语教学重难

14、点：复习本单元所学的单词和课堂用语教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等教学过程：A.Greetings. B.指导学生了解故事整体内容 a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。 b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图 c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否 E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与

15、活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。课后反思：Lesson 1Lesson5Review and test1）.9个与教室有关的单词2）.Where is my ruler？It is in the desk.It is on the desk.It is under the deskClean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌曲。课后反思：单元小结：Unit 2 Room本单元教学目标：能够在本单元涉及的情景下听懂并说出10个有关房间的单词使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家

16、具模型 3初步学会使用Behind ,next to，复习in, on, under. 4初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的家庭环境 5能够听字母H，J，K，L音，并按指法在键盘上做出反应。Lesson 1教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词 在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品 学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM IVE GOT A”来表达自己房间里的家具和物品。教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形 要求学生能将读音和图形联系起来掌握多音节单词的读法教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机教学过程：A.Greetin

17、gs. B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is ？” C用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair D学生用Pair work形式进行以上活动。E学生请画自

18、己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。 F做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。 GGroup work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。 教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair.课后反思：Lesson 2教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词 学习新的位置的表达方法 能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出教学重难点：学习区分behind, next to和in

19、 , on, under所表示的方位的不同单词的读音教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具教学过程：A.Greetings. B用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is？ C复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词 用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。 D学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。E教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。

20、 FTPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。 a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。 bPair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。 G用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里课后反思：Lesson 3教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 培养学生保持环境的意识和正

21、确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片教学过程：A .Greetings. B利用图片或简笔画复习有关房间的单词 C用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。 让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室 D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E让学生通过

22、录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。 FGroup work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。课后反思：Lesson 4教学目标：学习新的句型和回答方法 初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应 学唱键盘字母歌教学重难点：新的句型：whats behind the door?区分whats behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图教

23、学过程：A. Greetings. B. 复习本单元有关房间的单词，和“Where is ？”句型。 C. 教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a. 拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：whats in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser. b. 用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。 D. 学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。 E. Group work. 把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角

24、色参观小熊家，表演句型对话。 F. 用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。 学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：Story time教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。 培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。 检测重点句型地掌握。教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学过程：A. Greetings. B. 复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。 C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进行讨论，再

25、补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。 D. Part B.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：Whats in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。 E. 引导学生编对话付息句型。 Where is the TV? How many lamps? What colour? F. 让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。课后反思：Lesson 5教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? It

26、s behind/next to/in/under/on。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? Its behind/next to/in/under/on教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程：A. Greetings. B. 整体了解故事内容。 a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。 d. 教师指图，用英语介绍故事 C. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。 D. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重

27、复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。 Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。 F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式） G. Group work的游戏。 a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。课后反思：Unit 3 Toys本单元教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。能够互相问答各自喜欢什么玩具。能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。能够自己动手，用纸张折出或

28、画出玩具。能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。Lesson 1教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来 句型：Whats this ? Its a What colour is it? Its教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。教学过程：A. Greetings B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入

29、。 C. TPR 教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。 E. Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。课后反思：Lesson 2教学目标：巩固L61所学的单词 学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

30、学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学过程：A. Greetings B. 复习所学过的玩具单词 a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。 b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。 C. 看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在

31、黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。 D. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come and see的意思 E. 教师还可以让学生边唱边玩。教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。 F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。 G.

32、 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。 课后反思：Lesson 3教学目标：复习巩固玩具单词 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。 I want this red ball. Me too. I like that car. Its great. Can I have that doll, please? Sure, here you are. Thank you. 学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。教学重点：I want that car.

33、 Its great. 和 I like your panda. Its nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片教学过程：A. Greetings. B. 教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话 C. 在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。 a. 将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。 b. 教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：

34、“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。 c. 在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car. Its great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want/ Its” 进行口头练习。 d. 在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话D. 学生扮演售货员和顾客，练习以下对话 a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure. Here yo

35、u are. a: Thank you. E. 教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / Id like Can I have, please? Here you are. How much? F. 在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”. G. 教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。

36、课后反思：Story time教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。 学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片 学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片教学过程：A. Greetings B. 教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 C. 教师演示制作纸飞机等玩具的流程。 D. 可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。 E. 教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。 F. 教师让

37、学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。 根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。课后反思：Lesson 4教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。 锻炼学生的观察和辨别图形能力教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。教学准备：教学挂图、教学磁带教学过程：A. Greetings B. 教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“Whats this?” 提问。 C. 教师带领全班一起数出一个玩具轮廓

38、图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。 D. 学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。 E. 教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。 F. 在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。 T: Whats your favorite toy? S：Toy car. T: What colour is it? S: Its blue. G. 教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流课后反思：

39、Lesson 5教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子I ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you. 提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子I ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片教学过程：A. Greetings B. 教

40、师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。 C. 教师指图，用英语介绍故事 教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。 教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。 D. 教师指图，全班一起说故事 E. 提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？课后反思：Review and test进行单元小结，并进行单元检测单元小结：Revision 1本单元教学目标：1能够熟练掌握第九到第十一单元重点单词的发音和词义 2能够根

41、据听到的内容将物品摆放在正确的位置上 3能够询问并回答某处有什么东西 4能够用新学的语言介绍新人，并互相问好 5能够用正确的指法在键盘上快速反应字母 6能够从不同的角度观察物品，辨认物品Lesson 1教学目标：能够根据情景进行角色表演通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片教学过程：A. Greetings B. 教师再让学生寻找

42、两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。 教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物 教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。 猜一猜活动，复习单词。 C. 出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：Whats in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。 D. 教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。 E.教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，

43、但应要求学生描述同一事物。 F. 在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。课后反思：Lesson 2教学目标：复习交际用语复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画教学过程：A. Greetings. B. 教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。 C. 出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。 D. 播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时

44、还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。 E. 教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。课后反思：Lesson 3教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。 呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。 学生画自己的房间。教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸教学过程：A. Greetings. B. 教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown. 学生根据指令将课桌涂成棕色。 学生根据个人爱好将其他

45、物品涂上颜色。 C. 作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论 D. 然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。课后反思：Lesson 4教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。 复习前三个单元的字母和键盘指法。教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。 复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片教学过程：A. Greetings. B. 教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。 C. 教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“Whats No 1?”学生在回答时

46、可以举起相应的单词卡片。 D. 学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。 教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。 E. 复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。课后反思：Lesson 5教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。 用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片教学过程：A. Greetings. B. 看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。 集体活动：

47、让学生看图说话，在拼图 游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。 C. 在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。课后反思：Lesson 6教学目标：通过故事帮助学生复习“where is?”句型同时教育学生作事情要动脑筋。教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, its gone.教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物教学过程：A. Greet

48、ings. B. 教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。 C. 教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。 D. 播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。 E. 再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。 F. 在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。 G. 每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角

49、色表演。课后反思: CHANTS本节课举行歌谣比赛，既让学生复习从上学期以来所学的歌曲歌谣，也让学生在准备、复习、编排和展示的过程中不断锻炼自己。课后反思：Unit 4&5 Food and drink教学目标能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。能够初步用英文表达“渴”和“饿”。能够初步了解中西方的饮食文化。能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。Lesson 1教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单

50、词。教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初步说出单词。vegetables 的发音。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片教学过程：A. Greetings. B. 教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。 C. 然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。 T: I like jiaozi and vegetables. What do you like? Rice? Noodles or chicken?当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I lik

51、e其他单词同样方法教授。 D. 学生听录音初步学唱歌谣。 E. 设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。 学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。F. PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。课后反思：Lesson 2教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相

52、应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物教学过程：A. Greetings. B. 学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。 C. 学习新单词（关于西餐的食品名称） T: Do you like tofu? Do you like rice/? 引导学生说I like。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread? 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like bread. 其他新单词同样方法教授。 D. 学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：

53、What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。 E. 通过活动帮助学生巩固新单词。 教师说单词，学生出示相应的单词卡片。 将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。 F. 巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。G. Part B. 先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生复习I like和I dont like句型。 H. 熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。 I. Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。课后反思：Lesson 3教

54、学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片教学过程：A. Greetings. B. 复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。 C. 让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实

55、践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。 D. 出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。 E. 指某个学生说：Its Marys birthday today. Lets say something to her. 然后帮助学生说：Happy birthday to you! 教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。 F. 听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”

56、送食物，并练习说：Birthday noodles for you. Birthday cake for you. 然后以group work形式练习这组对话。 G. 沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for you. 导入学习Have some noodles, please. 然后，可让学生先进行pair work 再进行group work. H. 对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。 I. 再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带

57、，也可让学生演唱）。课后反思：Lesson 4教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。教学内容：学习简单的生日祝福语。 学习简单的用餐用语。 初步了解中西餐具在使用上的不同。 复习巩固食品单词。 学唱生日歌。教具：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片教学过程：A. Greetings. B. 复习食品单词和学过的歌谣。 小结：在设计对话活动方式时候，应关注所有的学生，要为每一个学生提供运用语言做事的机会，同时要求每一位学生参与活动，尽量用

58、语言来表达。还要引导学生感受大家庭的温暖和家人之间的关爱。Lesson 5教学目标：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。能够初步用英文表达“渴”和“饿”。能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。教学重难点：能够初步用英文表达“渴”和“饿”。能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、食物模型、字母贴片教学过程：A. Greetings. B. 学生复习巩固食品单词。 C. 教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物的英文表达。 D. 教师指图片，问：Are you thirsty? Ar

59、e you hungry? What do you want?并引导学生用新学的语言来表达。 E. 用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。 F. 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。课后反思：Lesson 6教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。 让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的

60、道理。 学习句型“I want .”教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。 学习句型“I want .”教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机教学过程：A. Greetings. B. 通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。 C. 让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。 a. 教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。 b. 让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。 c. 试着引导学生说出最终选择的道理来。 d. 教师作总结，说明饮食要合理搭配。 D. 让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。 E. 学习补充材料中的歌