一年级上语文教学设计明天要秋游鄂教版

1、一年级上语文教学设计明天要 秋游鄂教版7、明天要秋游认知目标学会“方、么、去、白、什、才”六个生 字；会认“要、秋、那、过、老、师、说、 时”八个生字。能力3标正确、流利、有感情地朗读课文。培养良好的读书、思考、听说、写字的学 习习惯。标德育 情 息目联系生活实际，在读中感知、体会小朋友 在秋游前对外面世界无限向往的兴奋之 情。激发学生对大自然的热爱、向往之情教学掌握要求学会和会认的生字重难占八、占八、占八、有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心 情。教具准备I生字、词语卡片，. 教 学 过 程第一课 时 预 设 生 F一、创设情境，激趣导入。1、出示与秋天相关的风景图片，激趣激情引入：秋天到了，

2、天空那么高，那么 蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像 穿上了五彩的外衣每到秋天， 老师会带小朋友们去秋游，到大自 然中去欣赏这些美丽的景色，小朋 友们，你们想去秋游吗？看，这个小 朋友和你们一样的心情，她呀，明 天要去秋游啦！让我们一起来学这 篇课文一一2、出示课题：7、明天要秋游。指 名读、齐读课题。3、谈话：明天要秋游啦，这个小朋 友她在想些什么呢？我们赶快来读 读课文吧！二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助拼音读准 宇音。2、用“CT圈出课后填字格里要求 学会的生字；用“一”画出双横线 中要求会认的字。（学生边找边读。） 3、同座互相读一读这些字。4

3、、出示生字卡片，指名读，小老师 带读。重点指导读准轻声、平翘舌 音。5、指名读、齐读要求认识的字。6、开火车读词语，注意轻声及连贯。7、我们把生字朋友送到课文中，你 一定还认识它们！自由朗读课文， 遇到困难可以“求助”一一同学或 者老师。8、再读课文，想想你知道了什么？ 有些什么问题？三、理解词句，读中感悟。1、师：你们秋游的前一天晚上，有 什么感受？心里想些什么呢？快和 小伙伴说说。2、师：秋游的前一天晚上，小朋友 们都高兴得睡不着觉啦，都盼着快 点到天明！课文中的小朋友和大家 的心情一样。谁能把他的心情读出 来？（指名读第一节）3、师：那里的树真的有那么多种颜 色吗？大家想像一下会有些什么

4、颜 色的树呢？（指名结合自己的想象 与生活经验说一说。）4、师：你们说了那么多种颜色，小 朋友有点不相信，他想一一“真的” 有那么多种颜色吗？（读词：真的） 5、师评议、引导，指导读好“翻过 来，唉一一”；读出“真的？” 对多种颜色的树的遐想，读出不太 相信、向往的语气。6、学生自由试读第二节，感悟体会： 那地方的云真的那么洁白柔软吗 ？ 洁白柔软的云会是什么样子，像什 么？（棉花、雪、绵羊）7、指名结合生活经验以及想象说一 说，理解“洁白柔软 体会云的美。8、再指名读，评议引导读出睡不着 轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐 想。9、师：那地方的树有多种颜色，那 地方的云洁白柔软，小朋友真盼望 快

5、一点天亮、快一点到明天呀！大家 能把他的这种心情读出来吗？ 10、学生自由朗读第3节，指名读， 引导读出急切、盼望的心情。11、有感情地朗读全文：自由读、 指名读（配乐）。12、读了课文，你有什么感受？（指 名发言交流。）四、识记字形，书写生字。1、出示“什”，认识新偏旁“单立 人工2、观察“什”在田字格中的位置： 左窄右宽。3、师范写“什”，注意笔画位置及 运笔方式的指导。4、生练写生字。师巡视，提示写字 姿势。第 二 课 时预 设 生 成1、出示生字、词语卡片，指名读，开火车读。2、指名读句子，注意读出问的语气。那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔

6、软吗？3、指导学生仿写句子：那地方的山，_ _?二、有感情地朗读课文。1、指名学生读，师生共同评议。2、全班有感情地读。三、指导书写。1、出示生字“方、么、白、去、才认读、正音。2、学生观察后，交流如何记住这些字的字形。加一笔：万一方 云一去3、学生观察生字在田字格中的位置，交流。4、师范写“么”：第一笔撇和第二笔撇折相对平稳，摆在田字格的正中间。5、学生节笔顺书空后，在书上描红。作业1、学生收集优秀的字谜，开展“我说你施设计来评”的活动，鼓励学生能够把自己识字的 方法在同学中进行交流，巩固识字。对收集 字谜多的同学授予“字谜专家”的称号。2、读读句子，把字写在田字格里。ti (deti (kno 天的天空zh shsh nmehu L(2)这是什么花?/ c z j xu hu sh e rhgj adeb e h i ngc in ngch ngwdzh ezh ngdesh zi(3)自己学会生箫的本领,才能成为真正的狮子。3、秋游时你想带上什么，涂上颜色。面包 雨伞