《麻雀喝水》案例分析

1、麻雀喝水（第二课时）案例分析麻雀喝水是延边教育出版社二年级上册第 11课，课文侧重 写了作者看到麻雀来阳台喝水的趣事后， 做麻雀的好朋友的事。本篇 案例是这篇课文的第二课时。本节的教学目标是能够正确流利有感情地朗读课文， 通过朗读体 会小麻雀的机灵，感悟作者爱护动物、喜欢动物、保护动物的品行。 那么读出小麻雀的机灵语气为本堂课的重点。本学期开始接手这个班的时候，我就发现学生的汉语表达能力有 些欠缺，对如何提高学生的口语表达能力，我设想了很多方法，本节 课的设计也是为突出训练学生的口语而设计了这样一堂课。在整堂课中，我注重了学生的感情朗读，感悟机灵之处，并随机 适当活动词语与相关的句式。如第二自

2、然段体会麻雀的机灵，我让学 生先找出麻雀的诸多动词，在角色换位，抓住动词进行感情朗读，从 而使学生理解了感情读时应抓住一些关键词，从而达到有感情朗读， 并随机练习了部分词语的近义词。如结合阅读来理解，感悟。第二天，小麻雀又来了。它在杯子旁边飞上飞下，东瞧瞧，西望 望，看见没有人才放心地停在杯子上，又抬起头来看看周围的动静。 它喝饱以后，扑楞着翅膀飞走了。1写出与下面的词语意思相近的词语四周安心2小麻雀又抬起头来看看周围的动静，是因为：A它喝饱了水。B怕被主人发现。C怕别的小麻雀也飞过来，跟他抢水喝。3从那句话可以看出小麻雀很机灵？此阅读题的设计是结合了学生的课内阅读测试进行，提醒了学生做阅读时

3、应注重先审题，之后再做题的习惯养成。在第三段学习时，用公告过度，引出本节课的汉字。吸引学生的 注意，加深汉字的记忆。本环节的设计主要 以学生为中心，关注学生 在课堂上的沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；设计课堂发言的内容由 浅入深，创造人人都有发言的机会，人人都有话可说，使课堂真正地 充满生机。师：小麻雀喝饱以后，扑棱着翅膀飞走了。可爱的小麻雀呀，不 光自己喝饱了水，还没有忘记它的伙伴们。它写了一则广告：好消()()()们，小东家的阳台 上有一大杯水，快来喝呀！学生把公告补充完整。但它有几个字不会写，想求得大家的帮助。谁愿意助它记住“息、伙、伴”？学生说识字方法。快把这3个字带到你们书中的田字格，

4、描红吧！学生书写汉字。组词，说话。评价过度：小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。谁来帮它把广告播出去，好让更多的麻雀们飞来喝水呀？学生大声说出广告。变换形式来进行汉字教学，学生的注意力很容易集中，这样对记 忆汉字效果就比较好。师：听到你们的呼唤，看！谁来了？他们喝得多开心，多高兴啊！学生观看FLASH动画示句子:喝完水，它们 有的“叽叽喳喳”唱着歌，有的悠闲地梳理起羽毛来。由FLASH动画引入，渲染气氛，提高学生参与学习的热情，到 进行句式练习（有的有的）让学生进行语言会话，练习说话，在 此基础上提高要求，运用形容词来写出生动的句子。 让学生善于运用 好词丰富句子，从而提高学生的写话能力。但次环节进行时，发现学 生运用时有些难度，不擅长运用形容词，但我认为这是开始，坚持下 去，学生会慢慢掌握这种方法的。课文最后，对学生进行了爱护小动 物的思想教育。朝鲜族儿童在组织语言的过程中，朝语的语法顺序严重地影响着汉语表达，造成语句不通顺，言不达意。或者虽然心中有数，但不会组织