班主任工作得失谈

1、班主任工作得失谈班主任的工作和失落的谈话班级老师从事的是一种既有利也有损失的教育艺术。如果你拥有 它，你的心脏会变宽，你会减轻体重。由于得失，班主任的工作有着 无穷的魅力。回顾我班主任的职业生涯，很难掌握笔。一般来说，损失总是少。 由于个人能力有限，一些错误是不可避免的。它可以促使我不断回顾 班主任的工作，让我逐渐走出浅薄和浮躁，不断完善我班级的工作。我记得有一年，我上了一堂课。这班上课的班主任因病去世，课 堂上很乱。学校让我受苦。我一走进教室，便推开教室的门，天空中飘动的教科书向我招手, 几条凳腿在空中飞舞。事实证明，这堂课一整天都在“战区”！在“战区”的一角，窗台旁边，我看到一个女孩背着书

2、包，手里 拿着一本教科书，专心地读书。似乎即使是安静的办公桌也无法适应 课堂。我的第一感觉是，这个女孩的“蝎子可以教”，从那以后我特 别关注这个名叫文梅的女孩。经过几天暴风雨的整顿后，班上“脱臼的野马”乖乖听话。在我 看来，这些“野马”应该是“宝马好”。在安静的教室里，我很高兴和孩子们一起成长。我用我最大的能力来照顾他们的教育和精神养育 虽然他们付出了琐事和年轻，但他们在老师和学生之间获得了深刻的 感情。特别是，文美的同学们，他们安静而富有英雄气概，学会了快 速进步，很快成为全班最优秀的学生。然而，一年后，学校不得不重新分类，我班上的许多学生被分配 到其他班级。学生们都忍不住流下眼泪。特别是，

3、几次，文梅要我和 学校回到我的班级。从保持学校整体情况的角度出发，我多次做了她 的工作，让她放心地学习这个理念和学习。最后，有一天，她在课堂上拿着一本教科书，眼里含着泪水，勇 敢地回到我的班级。我再次完成了我的工作，她忍不住回到了她要去 的课堂。这件事很快就离开学校，孩子们毕业了，在我的教育中被遗忘了 C 然而，当孩子们上大学甚至下班后，他们继续与我沟通。我意识到这 位文美学生毕业后从未联系过我。看来我的做法不合适。我有点晕眩: 我可能在某种程度上伤害了学生的心脏。我逐渐意识到，她过去的举 动是决定要有很大的勇气。通过这次事件，我觉得作为班主任，我们 必须学习孩子的成长思想，学会提高灵魂，善待

4、心灵。回顾我和学生一起长大的那些年，如果我说些什么，我认为最大 的回报是学会思考和尝试。首先，该类将在类类中实现铁杆需要花费很多精力，钥匙被锁上了。铁棒要求钥匙。为什么 会这样，关键回答：这很简单，因为我了解锁的核心。苏霍姆林斯基 说：“孩子们不仅要用智慧，还要用全心全意去感知周围的世界。班主任工作，注重教师与学生之间的沟通，精神遭遇，生命的碰撞， 是人类希望，理想和超越的教育。近年来，在政治教育与教育学院的指导下，我借鉴了课堂上的宝 贵立场，引导学生树立了阶级精神，形成了具有共同理想，信念，行 为准则和价值观的集体。在学期开始时，我对自己说，尊重学生，照顾学生，照顾学生， 从有计划和有目的的

5、课程开始。我个人认为主题课是集体教育的主要方式，应该以促进积极，和 谐，进取的趋势为基础。学生年龄越大，他们就越敏感和倾向。批评 个别学生的不良现象只会让大多数学生更加焦虑和抵抗。主题课会议 的目的应该是在现实的基础上相对较高，以营造整体氛围，解决学生 的思想问题。课后应提出具体问题的解决方案，并对特殊学生的问题 进行个别教育。有些学生曾向我表达过他们的感受，“每天都是机械化的日子。 这只是冷酷的分数和残酷的排名。学习的意义是什么？上高中是否意 味着从一个痛苦到另一个痛苦？”。我认为在学生的被动和压迫心态下，他的耐力往往难以忍受。班主任应分析每个学生的动机，确定目标学校，并指导学生在确定目标的

6、过程中，除了考虑得分线的客观因 素外，尽可能多地探索他们的主观动机，这样一种内在动力，学生的 努力会更积极，更持久。因此，我设计了一个班级用行动实现梦想 来帮助学生探索学习的内在动力。在这堂课上，每位学生都就“目标 学校最具吸引力的地方”这一主题发表了演讲。在理想的学校中大胆 想象。通过本课程，每个学生第一次感觉到选择的主动权掌握在自己 手中，目标变得更加具体。课后，每个学生都留下了自己的感受。随着每月考试的结束，学生需要受到鼓励，调整他们的思维方式， 建立信心，并找到精神支柱，以便在考试的最后冲刺中保持自信。为 了帮助学生鼓励自己并重新获得自信，我开了一个名为用一种精神 感动自己的班级。在课

7、堂上，我和学生一起看了感动，并达成 了共识。为了感激父母并回报老师，我们必须先学会触动自己，因为 只有动人，才能打动别人，影响周围。在一句触动自己的句子中，学 生写道“人是惰性的，但生活中有一些必须经营的步骤”，“只要你 走向太阳，你永远不会被埋在阴影里”，“如果生命是一段美妙的音乐，那么痛苦就是不可或缺的音符之一；如果生命是一片蓝色的大海， 那么挫败感就是无足轻重的浪潮之一.回顾上课时间，我已经计划了很多系列的主题课程，这是非常有 益的。作为一名班主任，我经常考虑一下。我今天所做的，对于今天 和未来的学生来说应该是：他们可以学会独立生活，生活，寻求知识，合作，并在离开我们成年人的眼睛后共同生

8、活。要勇敢面对困难和挫 折；能够控制自己的情绪并对生活保持乐观。第二，每周使用道德教育引导学生的精神成长从中小学生的成长规律来看，他们往往意志薄弱，缺乏毅力。在 培养良好的意识形态和行为习惯的过程中，经常会发生行为重复。针 对这一特点，我鼓励学生每周写一次道德教育，坚持不断的自我反思 和自我教育，这是道德教育的良好手段和措施。在周济，学生可以记 录自己的学习，生活，工作等，反思他们所做的事情，做“我省三 省”，找到自己的进步和不足，及时进行行为矫正，逐步完善自我观 察自我认知和自我分析的能力。通过写作“大宇周记”，学生每天记录自己的内心情感，深刻分 析自己，发现自己的优点和缺点，自我欣赏，自我

9、激励，自我纠正， 自我完善。在写道德教育周的过程中，学生每天都要自言自语，与自 己进行精神比较，提醒他们学习。同时，加深对道德教育的意义，目 的和行为的深刻理解和认识，促进自我的有效转化，欣赏自我满足的 幸福，从而学习日语，做好工作。从长远来看，你可以达到积累良好 习惯的目标，逐步使自己成为一个能够独立发展，具有良好思想和行 为的人。近年来，我通过每周回顾道德教育，解决疑惑或欢呼，与学生交 换了意见。与学生进行书面交流，深入了解学生的思想动态，及时提 醒学生学习中的问题，有针对性的学习指导，及时肯定学生的进步， 并在每个阶段制定小目标。这种形式将个体思想教育与集体思想教育 有机结合，取得了良好

10、的效果。第三，激发学习动机，转化为学生有三名工人正在盖墙。有人过来问，,你在做什么？“第一个人没有愤怒地说：你不明白吗？壁。“第二个人微笑着说：,我们正在建造一座高楼。“第三个人笑得更加灿烂：,我们正在建设一个新的城市。“十年后，第一个人仍在建造一堵墙，第二个人是工程师，第 三个人是前两个人的老板。心理学研究表明，一个人的工作价值越高， 动机越强，工作中发挥的内在力量就越大。每个班级都有一名迟到的学生，他对班主任很头疼。形成后进生 的原因非常复杂：有些是因为基础薄弱，有些是因为严重偏袒，有些 是因为资历较低，有些是因为缺乏学习目标，有些是因为习惯和父母 是不负责教育，有些是因为情绪。影响并表现

11、出不稳定的表现 .我经常听到老师抱怨“学生没有半天的影响。”事实上，为了提 高大学生的学习成绩，有必要找出原因并激发其内在动力。个人咨询 只是治愈症状的一种方法。为了提高大学生的学习成绩，我的理解是 应该详细分析具体问题：对于态度积极，基础薄弱，偏重的学生，个 别辅导是一种有效的方法；对于学历低，资历低的学生，发展能力是一 个长期流动的过程；对于缺乏学习目标的学生，他们应该专注于学习目的指导，并帮助他们在每个阶段建立学习目标。对于生活习惯不严，父母不履行教育责任的学生，必须先以父母为突破口。施加压力并达 成共识；对于情绪不稳定且表现不稳定的学生，特别注意学生的情绪变 化和行为尤为重要。激励学生学习动机的尝试获得了更明显的