两弹一星读后感读后感

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业两弹一星读后感_读后感两弹一星读后感（一）做人当如邓稼先！做一个铁骨铮铮男子汉，做一个忠心报国伟丈夫！这是我看了电视剧五星红旗迎风飘扬又重读邓稼先传记后，从内心深处迸发出来话。这一电视连续剧忠实地再现了“两弹一星”元勋可歌可泣事迹，其中，最为鲜活出挑人物是核物理学家邓稼先（19241986）这里，仅采撷邓稼先62年人生历程中最精彩片断：14岁那年，在沦陷后北平，少年邓稼先当众撕碎了为日寇庆功纸旗，扔在地上，狠狠地踩上一脚！为了避祸，他随大姐南下四川、云南。17岁那年，他

2、赴重庆考大学，途中险些被空袭日机炸死，进一步坚定了他科学救国志向。而后进入西南联大，发奋用功，决心“救同胞于水火中”！24岁那年，负笈西渡，进入美国普渡大学，师从著名核物理学家特尔哈尔（TERHARR），两年完成博士论文氘核光致蜕变。26岁那年，他在拿到博士学位第九天（1950829）搭海轮回国，进入中科院原子能所，在彭桓武先生指导下，踏上开拓我国核物理学研究及其应用征程。34岁那年，他命运发生重大转折。他顶头上司钱三强先生问他：“国家要放一个大炮仗。调你去做这项工作怎样？”邓稼先心领神会，立即允诺，出任二机部九院理论部主任，从此踏上了研制“两弹”28年艰辛路。历史正确地选择了邓稼先，而邓稼先

3、则不辱使命，为“放大炮仗”宏大目标，鞠躬尽瘁，死而后已！就从34岁那年开始，邓稼先隐姓埋名，舍弃天伦之乐，成天钻在荒漠、山沟里，甚至有意识地把性格从爽朗外向转为沉默内敛。风华正茂邓稼先作为我国原子弹理论设计总负责人，率领28个“娃娃兵”（平均年龄23岁），在攻克两弹基础理论方面所向披靡！他们从无到有，白手起家，从基础理论上攻克了三大难关：原子弹核反应关、中子点火关和引爆关。邓稼先率领他们用简陋手动计算器和计算尺通宵达旦地进行计算，计算草稿用麻袋来装，从地板堆到天花板，堆满了一房间。有一次，邓稼先刚休息不久，一听说试验出故障，他冒着风雨，搭吉普车前往，车抛锚了，他下车推行；到了试验场，司机累趴下

4、了，他却精神抖擞地潜心参与排除故障，终获成功。三年困难时期，他们饿着肚子苦干，他省下自己口粮，用馒头招待开夜车”娃娃兵”。领导不准开夜车，他与伙伴们钻在被窝里打手电筒钻研问题。在原子弹引爆试验中，装雷管是最危险事情，邓稼先总是到现场在技工旁边为他们壮胆，为他们遮风挡雨。为了原子弹试验成功，他早已把自己生死置之度外！他40岁那年，1964年10月16日下午，罗布泊上空终于升起了蘑菇云，中国第一颗原子弹爆炸成功，六年艰苦卓绝奋斗奏响了凯歌，在现场不远处邓稼先热泪盈眶，久久说不出话来。然而邓稼先没有停住脚步。39岁那年，在聂荣臻安排下，邓稼先着手为研制氢弹做基础研究，他开始了新跋涉。他和他战友们，群

5、策群力，日夜奋战，经过三年努力，1967年6月氢弹爆炸试验成功。接着，邓稼先为核武器小型化倾注了大量精力。不幸是，在一次核试验事故中（事后查出是降落伞问题），邓稼先身先士卒，坚持进入事故发生地区，找到了碎弹，却经受到了超强核辐射，他身体遭到致命损伤！在邓稼先生命最后几年，他醉心于二代核武器研究，拼尽全力，奔波于试验场所。60岁那年，他参加了突破中子弹原理核试验。那时他已经精疲力竭，趴在两位年青人身上才到达目地。试验成功使他再次忘形地欢呼。61岁那年，确诊罹患直肠癌，动了大手术。但是，生命不止，奋斗不息。他把病房变成了实际上办公室。62岁那年春天，他病情急剧恶化，癌细胞转移到全身，疼痛剧烈。他深

6、知自己已经来日无多，却在思索着我国核武器发展重大问题。1986年4月2日，他与于敏联合署名，向领导递交了极其重要建议书，画出了我国核武器发展新蓝图，对国家现代化国防建设做了最后一份宝贵贡献。1986年7月29日，邓稼先与世长辞。他把自己生命融入了民族进步永恒！他用他纯真高尚、无私无畏、献身热诚，赢得了人民尊敬！做人当如邓稼先！育人当如邓稼先！两弹一星读后感（二）“五年归国路，十年两弹成。”这句精炼、简洁话是“感动中国人物”给予他颁奖词，他享有“中国导弹之父”、“中国自动化控制之父”等无数个荣誉称号，你们知道他是谁吗？对了，他就是钱学森。钱学森刚刚冲破美国当局阻挠回到祖国时，就来到哈尔滨军事学院

7、参观。钱学森对陈大赓说：“中国人一定能制造出导弹。”这正是中国需要，也是民族振兴共同心声。不久之后，国防部第五研究院正式成立，钱学森被任命为首任院长，带领五院科研人员攀登高峰，苏联也派来专家协助，可不知为何，又突然撤走了专家们，赫鲁晓夫甚至还说出了一句瞧不起、侮辱中国话。中国人被激怒了，使他们制造原子弹决心更大了。聂帅设家宴亲自请航天科学家们，悲壮与豪气充满了他们心间，成为了他们战胜困难强大动力。终于，中国科学家们不负重托，成功制造出了“两弹一星”，为中国创造出前所未有奇迹。我看完这篇文章不由得感到骄傲与自豪。钱学森坚持不懈、永不放弃，在研发“两弹一星”期间，凭着执着追求和努力奋斗，不断攀登，

8、不断探索。聂帅那一句话：“逼上梁山，靠别人是靠不住，得靠我们自己。”让科学家们有了信心，那一杯酒，使他们斗志昂扬，下决心要为中国人扬眉吐气！读到这里，我脑海中不由得忆起不久前一件事，前天晚上，我正在做一道数学题，这道题目我绞尽脑汁，怎么想也想不出来。我想，反正这是一道“自我挑战”题，错了老师也不会怪我，明天到学校去抄一下被人就行了。当我知道了钱学森等人，不怕困难，不怕危险，无论如何，哪怕献出生命，也要制造出“两弹一星”，（）他们都能做到这一点，我们普通人做一件小事何尝不能呢？我暗下决心：以后遇到任何难题，都要像钱学森那样，迎难而上，尽自己最大努力去解决问题，而不是知难而退，绕过这只“拦路虎”，

9、如果绕过它，这样问题就永远得不到解决。钱学森精神光耀千古，值得我们学习，我也要做一个像钱学森那样，一个永不放弃人。两弹一星读后感（三）“两弹一星”是新中国伟大成就象征，是中华民族骄傲。在全国各族人民喜迎新中国60华诞之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出卓越贡献功臣。我们向功臣们表示热烈祝贺，向参与“两弹一星”事业所有科学技术人员、管理人员、工人和人民解放军指战员表示崇高敬意，向为了这一事业献身同志们表示深切怀念。50年代中期，刚刚诞生新中国百废待举，面对国际上严峻核讹诈形势和军备竞赛发展趋势，以毛泽东同志为核心党中央第一代领导集体毅然作出发展原子弹、导弹、人造地球卫

10、星，突破国防尖端技术战略决策。1956年，研制导弹、原子弹被列入我国12年科学技术发展规划。仅用4年时间，1960年我国就成功地发射了第一枚自主研制导弹。1964年，我国研制第一颗原子弹爆炸成功，1967年又爆炸成功第一颗氢弹。1970年，我国“东方红一号”人造卫星上天。从此之后，我国国防科技工业不断发展壮大，先后掌握了中子弹设计技术和核武器小型化技术，研制和发射了各种型号战略战术导弹和运载火箭，潜艇水下发射成功，发射多颗返回式卫星、地球同步轨道及太阳同步轨道卫星。“两弹一星”不仅为我们建立战略导弹部队提供了装备技术保障，增强了我军在高技术条件下防御能力和作战能力，而且带动了我国高技术及其产业

11、发展，促进了经济建设和科技进步。“两弹一星”事业所取得巨大成就，是中国人民挺直腰杆站起来重要标志，极大地鼓舞了全党全军全国人民斗志，增强了民族凝聚力，激发了振兴中华爱国热情。正如邓小平同志曾经指出那样：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响大国，就没有现在这样国际地位。这些东西反映一个民族能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达标志。”“两弹一星”事业巨大成功，有赖于党中央英明决策和各方面有力支持，是社会主义制度能够“集中力量办大事”优势生动体现。但是，我们所拥有一切优势和条件，都要通过参与这一事业所有人员特别是他们中功臣来实现。“两弹一星”功臣们作用极其重要

12、，功臣们业绩彪炳史册，功臣们精神光耀千古，永远是我们学习榜样。我们要学习功臣们爱国主义精神。他们中许多人都在国外学有所成，拥有优越科研和生活条件，为了投身于新中国建设事业，冲破重重障碍和阻力，毅然回到祖国。几十年中，他们为了祖国和人民最高利益，默默无闻，艰苦奋斗，以其惊人智慧和高昂爱国主义精神创造着人间奇迹。“中华民族不欺侮别人，也绝不受别人欺侮”，是他们坚定信念。爱国主义是他们创造、开拓动力，也是他们克服一切困难精神支柱。我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献精神。正是有了这样精神，他们不怕狂风飞沙，不惧严寒酷暑，没有条件，创造条件；没有仪器，自己制造；缺少资料，刻苦钻研。就是这样，他们以惊人毅

13、力和速度从无到有、从小到大，创造出“两弹一星”惊人业绩。我们要学习“两弹一星”功臣们勇于探索、勇于创新精神。在“两弹一星”研制过程中，我们看到了高水平技术跨越。从原子弹到氢弹，我们仅用两年零八个月时间，比美国、前苏联、法国所用时间要短得多。在导弹和卫星研制中所采用新技术、新材料、新工艺、新方案，在许多方面跨越了传统技术阶段。“两弹一星”是中国人民创造活力产物。人类即将进入一个新世纪。新世纪国际科技和经济竞争，从根本上讲是高科技、高素质人才竞争，是知识创新、技术创新竞争。要把建设有中国特色社会主义事业推向前进，要在激烈国际竞争中得到发展，就要努力学习和发扬功臣们爱国主义精神、无私奉献精神和勇于创

14、新精神，团结一心，励精图治，不畏艰险，勇往直前！教学勇气读后感我这一段时间，一直在读教学勇气我很感动，这是一部唤醒教师心灵书，我从中了解到了自己内心弱点，自己心灵需要甚至有时候，它帮我治疗了心灵伤痛，提升了人生观念，让我心对过往不再耿耿于怀，有点儿像毕淑敏所说“心轻上天堂”感觉。从中，我找到了自己教学中根本问题“自我认同”，尤其是职业认同。我觉得，这个认同在这个浮躁时代太不容易了，因为我们大多数老师还“处在“为生存而挣扎”时期”很多时候老师们渴望不是“内心领域关注”，而是“能在教室里生存下去点子、窍门、技能”，我也处在这个时期。书中还说“最能获得实践效果东西是，在操作中洞悉我们内心发生事，越熟

15、悉我们内心领域，我们教学就越稳健，我们生活就越踏实”。所谓洞悉我们内心发生事情，其实是敏锐地感受自我，感受自我内心教学体验，是否快乐、是否紧张、是否慌乱、是否享受？如果不快乐，那么这堂课其实是一种折磨。洞悉内心本质是教师个人“自我认同”，其中起到很重要作用一项是职业认同，是否认同自己职业，是职业幸福关键，也是课堂灵气关键。同样事情，也发生家长身上。我上周开了一次家长会，从中分享了“自我认同”理念，我说，我们家长家庭教育问题本源，也出在“自我认同”上，自我认同缺乏，导致了各种家庭教育问题产生，是否认同自我，是否认同自己生活，是否认同自己职业，都会在于孩子发生冲突是，以家庭教育问题形式表现出来，造

16、成家庭教育低效或者伤害。在做进一步沟通中，很多家长陷入了沉思。这让我反思我平时家长会，我发现，我所说，大部分是学科要求、管理要求，属于技术层面问题，并且会拿“升学问题”来增加家长压力，即便是谈教育观念，也更多是为提升家庭管理效率效率服务，却很少涉及家长内心感受，很少涉及学生内心感受，我发现，我教学心肠是硬，缺少书中所说“教师心肠软”。但同时也发现了另外问题：心灵和技术，到底哪一个应该更优先？昨晚我去做一个家访，我没有问学生具体家庭情况，我只是辅导学生，我们用了2个小时时间，采用互动互动模式，把英语学科一周知识复习、思考了一遍，并做了一部分习题，这个班里倒数女生表现非常好，我们一起提问、讨论，她

17、表现出思维敏捷、学习认真、主动提问等优秀学习特点，（）效果非常好。家长当时一直坐在旁边，对孩子学习表现大为舒心，因为她很少看到孩子有这种表现。我在思考，达到这个良好学习效果，是心灵作用，还是技术作用，到底哪一个起了关键作用？如果我一晚上跟家长谈教育、谈内心，会有这样效果吗？我们内心唤醒，到底是怎样发生作用？书中讲到“只要我们稍微给自己内心声音一些注意和尊重，它就会以一种更温柔方式回应，是我们参与到赋予生命活力灵魂对话中”。在日常工作中，我们遵守教师职业规则，是否也有和作者一样感受：“我发现自己所做工作只是在伦理意义上值得赞美，但非我心甘情愿所为。对一项非我倾心工作，无论从外部代表抽象标准看多有

18、价值，它都会侵犯我”。我相信，这是大多数普通老师一种内心感受，但是我们却很忽视这内心声音，任由这种侵犯痛苦伤害我们，然后我们会最终把这种痛苦也加诸于学生身上。“教师内心不是良心呼唤，而是自身认同和自我完整呐喊”我们越是学会倾听内心，就越会真实地感受教学。篇一：做最好老师读后感我从朋友家借来一本名为做最好老师书，这本书是李镇西老师写，当时我真真地阅读完了，收获很多，受益非浅。我想读完一本书一定要留下读书影子，一定要思考沉淀些东西。于是当时我随笔记下了自己感想。读这本书中李老师写总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今天有如此高成就除了他对教育满腔热爱外，更主要是因为他曾经文学梦。用李老师自己话说

19、，就是”我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双文学耳朵随时倾听花开声音。并把这种世界上最美声音用文字表达出来。”读这本书，我知道了李老师心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到快乐”；读这本书我认识到了榜样力量伟大，李老师因为一直“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国苏霍姆林斯基。读这本书，我通过李老师诚挚介绍我认识或者说了解了当今教育届名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自立，程红兵等等。我知道自己想更多地了解和学习这些名师必须购买他们书籍，食取他们给同行酿制最丰富营养大餐。读这本书，我知道了我们应该“用行动追寻教育理想”，我们应该通过

20、“阅读提升生命品格”，我们应该多读一些“触动心灵书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品味”，认认真真地“揣摩”里面“人生百态”。这本书如一面镜子照出了我大大不足，那就是我不善于思考。其实一个合格老师除了必不可少阅读外更重要是思考。用教育者思维关注生活，思考生活。李老师能取得如此大成就，我想是离不开这两方面，一个就是善于阅读，另一个自然是善于思考。其实李老师成功秘诀无非是“实践、思考并记录”。我读完这本书，记住了李老师这句话，“对普通一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天教育实践，三年五年，一定会成为教育专家！”我已经开始记录我和学生故事，我不是希望自己成为教育专家，而是渴望自己寻到教

21、育真谛，从而更好服务于教育，更好培养遇到我每一个学生！篇二：做最好老师读后感暑假里我有幸拜读了着名教育家李镇西做最好老师一书。读后，感触颇深。如何才能真正“做最好老师”呢？李镇西老师在做最好老师一书中将他多年教育体会分门别类地做了阐述，对于我们教师具有深刻借鉴和指导意义。我也不由地思考了从教几十年来，在教学实践中得失，并将其与读做最好老师感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“做最好老师”最基础、最根本是要做到两点：（1）时刻保持对学生爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施心态与行动。李老师是苏霍姆林斯基追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质诸多因素中，对学生奉献之心、理解

22、之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位”。因此，教师责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点杂草。如果我们用成人冷漠去对待孩子真诚，那么一切“语重心长”教育都无济于事。并不是有了爱就有了一切，这种对学生爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃纪律。教育中真正爱，意味着对学生成长以至未来一生负责，这种爱必然包含着对学生严格要求，乃至必要合理惩罚。同时，这种爱对不同学生有不同内容，如对学习成绩优异学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难学生怀着一颗关怀之心这些爱是成为最好老师基础。“实践是检验真理唯一标准”，因

23、此，对于怀着“做最好自己”心愿老师们，为达成所愿“做最好老师”，还应该把这些爱化作“润物细无声”“爱心之雨”通过教学实践“洒向”所教授所有学生。一个人做一件好事不难，难是做一辈子好事。一个老师创造一个感人场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！因此，只有像李镇西老师那样，把教育作为一种事业，始终如一地把对学生爱进行到底，才能真正地“做最好老师”。篇三：做最好老师读后感做最好老师录像，学校要求每位老师在网上看，作为自修团队学习内容。我有幸借到这本书，在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但

24、你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓做最好自己，强调是自己和自己比昨天自己和今天自己比，不断地超越自己。做最好自己，便意味着要尽可能在自己职业中达到自己力所能及最好程度。”每当读到此，我内心便会受到触动，这段话给我感觉，就像一盏指路灯塔，在我茫然没有方向时候，忽然大放光芒，指明了前进方向：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己行为，不正是在“做最好自己”吗？“做最好老师”其实是一种平和心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生“最好”。“做最好老师”强调是“自己和自己比”昨天自己和

25、今天自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油叶子，在属于自己枝杈上，婆娑起舞。爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”，在没有读李老师书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生。读完这章书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生“爱”真是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生“爱”有了全新而深刻理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教这一年或几年负责，而是“对学生成长以至未来一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生错误严加追究，而是“博大胸襟”“对学生宽容”。爱就是“

26、一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生美丽人生奠定美好开端。李老师对“后进学生”所付出爱是真诚。他既注重对后进生感情上倾斜，想方设法唤起他们向上信心，又讲究有效方法，引导集体舆论。在教化“后进学生”过程中，李老师所采取方法更是独到，如：写每日九问，写灵魂搏斗，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是他教育精髓，这个观点我久久不能忘怀，而且非常喜爱。浮躁心、生硬态度，永远也不可能换来心与心真诚沟通，以后生活中我会多试着从孩子角度考虑问题，用“学生眼光”看待，用“学生情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真笑容，赢得孩子

27、们尊敬和爱戴。李老师对爱那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己事业，把带给学生一生幸福当成一生追求。他对学生付出是满腔爱心。他不仅是学生老师，更是学生朋友，而且是知心朋友。正因为他知学生们心，他就赢得了教育引导主动权，同时也赢得了学生对他尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。读完这本书之后，我就想哪个章节给我触动最大。我马上想到就是给教师尊严是学生给这一小节。当时看到这句话，我第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己教学生活，当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”样子时，当我在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百时；当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没

28、有获得他们多少尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意眼神，一个充满温情动作，一句温馨话语，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人主观感受，而是学生对我们道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生尊严来换取自已尊严时，学生根本不会买我们账，只会向我们投来冷漠眼光；当我们无视自己尊严，而努力追求高尚品德、出色教育、真诚感情，并随时注意维护、尊重学生尊严时，学生会把他们全部爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说“教师尊严是学生给”。在读李老师书过程中，我还有一个深刻感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累结果，这也是我要向李老师学习一个重要方面。我觉得最重要就是想李老师那样，在每一个失误中做深刻反思，（）而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己失误找理由。在做最好老师这本书中，李镇西老师以一个语文老师优美文笔与才华折服了我；以一个班主任细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些