帮学生走出困境

1、PAGE PAGE 6帮助学生走出心理困境梁建国 内容简介：本文对如何帮助学生走出心理困境进行校系统地陈述。前言现在的社会，节奏加快，竞争激烈，对人的要求越来越高，加上父母“望子成龙”的期望，这些势必冲击中学生的心理，造成他们心理障碍看不进书，精神不振，感到身体不适，逃学，自我封闭，妒忌他人，甚至有的学生精神分裂、自残、自杀或杀他等等。医学专家预测，21世纪的疾病之首将是心理疾病。可见心理问题成为当今社会的重要问题，它严峻的摆在教师的面前。教师不再只管教书不管其他，而是有责任有义务帮助自己的学生走出心理困境，给他们一个健康的心理，使他们能健康成长。每个学生都有这样那样、或大或小、或轻或重的心理

2、困境，教师如何帮助他们走出困境呢？一 观 察 言 行 学生的眼神、表情、语言、举止等是其心理活动的重要表现，教师要善于观察，看看其是不是有异常的表现，从而推知其是否有心理障碍。开学了，我对班上部分学生的座位进行调整。男同学卢某（因未成年人，故此简称，下同）到办公室对我说他不愿意调座位，我说调座位是为了保护同学的视力，身为班干的他应该带头执行。他有点无奈的回去了。第二天早上，我发现卢某上课时的注意力不够集中，精神状态不佳。下午，他来找我说不愿调座位。我批评他搞特殊。过了一天，他给我一张纸条，说他很难受，一夜未眠，无心学习。我找他谈话，问原因，他说他与周围的同学不合，感到很压抑。我说应该学会与人交

3、流。他说他从小就不善与人交流，现在要一下子做到，很难。看他这样，我满足他的要求，调了和他很要好的男同学梁某坐在他后面，以为他应该没有意见了。通过几天的观察，我发现他闷闷不乐，上课走神，伏桌，生病一般。他请了一天病假。我觉得情况有点不妙。回校以后，他好像大病一样，无精打采，人都有点变形。他给我写了一封很长的信，诉说自己多么的难受，像在地狱里受煎熬，措辞悲观严厉，恳求我帮帮他，救救他，调他会原来的座位。我从卢某异常的表现推知其存在着某种心理障碍。二 分 析 原 因得知学生有心理障碍，教师要分析学生的举止言行及其周围环境，找出其形成的原因，为以后的心理辅导做准备。卢某为什么一定要坐回原位呢?原来他的

4、前桌是女同学雷某（她的座位没有调动）。雷某身材高挑，脸蛋漂亮，有一双会说话的眼睛，她待人热情大方，与男女同学相处很融洽，学习成绩好，又是个班长，自然对异性有着强烈的吸引力。在调座位前的平时的学习中，卢某和雷某经常讨论问题。时间长了卢某就产生爱慕之心，暗恋雷某。因为卢某身材矮瘦，容貌平平且黑，性格内向，学习成绩一般，自认为高攀不上雷某，只好暗恋，且暗恋很深，到了难以自拔的程度。以前有雷某在身旁，学习有滋有味；现在离开了雷某，就失去了精神支柱，失魂落魄，萎靡不振。为了证明我的分析的正确，我找卢某进行了一次谈话。我说调他回原座位，他眼睛一亮，很有神，脸上即刻露出灿烂的笑容。接着我说，怕其他同学认为对

5、他的特殊照顾，造成不好的影响，所以同时调动几个同学的座位。他怔了一下，忙问，都调谁？我说有李某、周某、潘某，还有雷某。听到雷某被调走，他脸色发青，有点气喘。因为雷某调走，他调回原座，已无意义。他说她们可以不调走吗？我说不行。他很不高兴地离开了办公室。一节课之后，他找我说雷某不愿意调座位。我说可以说服她。他失望地回去。后来我问雷某，雷某说没说过。可见卢某说谎。而这恰恰证明了卢某深深地暗恋着雷某。三 设 计 方 案对学生进行心理辅导前，教师要根据需要设计几种辅导方案，选择最佳方案。千万不能没有辅导方案就仓促进行辅导，这样会因为考虑不全不细而使心理辅导失败。对卢某的心理辅导，我设计了几种方案。第一种

6、方案是，教师装作不知其心里所想，对其进行批评，告诉他调换座位是正常的，每一位同学都要遵守，何况他是班干，理应带头做好，不应带头提出特殊要求。教师采用一种压制的方法，强迫他远离雷某，使其对雷某慢慢淡忘。第二种方案是，把情况告诉其家长，说卢某陷入单相思的泥潭里，难以自拔，严重影响学习。把问题推给家长，由家长处理。第三种方案是，召开一次主题班会，不点名的大谈中学生早恋的危害性，使其自我省悟，暗中改变想法，摆脱心理困境。第四种方案是，直接找卢某，说他有这样的想法不好，不但影响自己，而且还会影响雷某，而且在班上造成坏的影响；或者说他追求雷某是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，以伤害他的自尊心使其改变自己的想法。第五

7、种方案是，以朋友的身份与卢某交谈，首先肯定他有这种想法是正常的，不用担心害怕；其次引导他分析在中学阶段，若控制不住自己，陷入进去，不能自拔，就会造成心里障碍，从而影响学习和生活；最后引导他如何调整自己的心理状态，走出心理困境。一到四的方案，教师处理起来简单轻松，但收效不大，甚至会加重卢某的心理障碍。这样的心理辅导是失败的。第五种方案，虽然要花费教师的许多精力和时间，但收效好，能达到心理辅导的目的。我采用了第五种方案。四 进 行 辅 导 对学生进行心理辅导应注意的问题1、与学生交朋友，拉近与学生的心里距离。 卢某是体育委员，喜欢打篮球。我让他组织班上的篮球赛，我也参与进去，和他切磋球技，谈论篮球

8、飞人乔丹，并送乔丹的画片给他。他非常高兴。我们的关系逐渐融洽，他原先因我不帮他调座位而对我产生的抵触情绪慢慢消散。我们由师生关系变成了朋友关系。彼此的心里距离拉近了。 2、创造自然宽松的谈话环境，便于心与心的交流。 教师选择谈话的地点非常重要。教室、办公室和人多的地方不便于谈话。我选择了能使他放松、愉快的地方篮球场。 3、地位平等，态度友好，谈话真诚，语气亲切，切忌以教师的身份去说教学生。 谈话最好以教师自身的事做开头，把自己和学生放在平等的位置上，态度要真诚，这样学生才肯与你说心里话。谈话时，教师应循序渐进引导学生多思多想，让学生自己去领悟， 多用“你想想”、“为什么呢”、“我建议”、“你可

9、以试试”等商量的语言，忌用“你应该”、“不应该”、“这样做不对”等说教的语言。教师一定要尊重学生的人格，维护学生的隐私权，保守学生心中的秘密，不要到处宣扬，对学生造成心理伤害。 我从我高一时就喜欢打篮球谈起，谈到高一时的生活，转而谈到我当时非常崇拜的一位女同学。这时，卢某很敏感，显得有点紧张。我继续亲切地说，她虽不漂亮，但待人热情，多才多艺，歌唱得很好，且学习成绩拔尖；我特喜欢她，不管是学习，还是劳动和活动，只要她在，我的心里特别高兴，干劲特别大；假期里盼望快开学，这样可以见到她。谈到这，卢某的紧张放松了老师以前也有这种经历。我们的思想沟通。我接着说，不但我有这种想法，我的其他同学也有这种想法

10、，只是大家埋在心里不说出来罢了，现在我们老同学聚会，大家常说的话是：当初我暗恋你，你知道吗？我问他，大家都有这种想法说明什么？卢某说，说明这是普遍现象。我进一步问，这普遍现象又说明什么？卢某思考着，说异性相吸吧。对，男同学喜欢女同学，或女同学喜欢男同学，这是正常的心理反映，正如歌德说的“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，如果没有这种感觉反而不正常。我们从诗经的“窈窕淑女，君子好逑”谈到“梁山伯与祝英台”，从“罗密欧与朱丽叶”谈到“泰坦尼克号”。我们谈得很融洽。见水到渠成，我便问他有没有心目中的窈窕淑女？有，他坦诚的说。谁会幸运的成为你心目中的窈窕淑女呢？他不好意思说，雷某。有眼力，雷某的确是个

11、好女孩。得我的夸奖，他得意地笑了笑。我接着说，最近报纸登了一条消息，在天泡水库边，有一对少男少女服毒自杀，据查是某中学初三的学生为情而死。他说，同学们都在议论这件事。你对这件事有什么想法?他们这样做很傻。他们为什么要这样做呢?他们想不开，一时冲动。为什么想不开？他们陷得太深，难以自拔。为什么呢？他想了想，说，因为他们年纪小，考虑问题不远不全，又控制不住自己，做事容易偏激和冲动。结果会怎样呢？会做出荒唐事来。我见他的思想有了一定认识便转移话题，你对雷某的感受如何？他犹豫了一下，说，朝思暮想，开眼是她，闭眼是她，一日不见如隔三秋。这对你的学习有影响吗？有,有时上课和自习课走神，好久都回不过神来,学

12、习任务完成不了。难怪有时你缺缴作业，其他方面有影响吗？也有，有时见到某个男同学和她说话，我就莫名其妙地恨那个男同学，想打他一顿。所以你和几个男同学闹矛盾，差点打架，先前我以为是别的原因，原来是为了她；你认为是她影响了你吗？不是，她没错，只怪我自作多情，陷进去。你试图改变这种心境吗？试图改过，可是，越不想想她就越想她，有时彻夜难眠，老师这次调座位是很正常地，可我远离了她，心里特别难受，我对自己说不要这样，可我无法控制自己，心里很烦躁很苦闷，多次请求老师调回原位，老师你是不是觉得我很可恶？我开始认为你有意捣乱觉得有点可恶，现在知道原因就不觉得了，你追求雷某是很正常的，你不必为自己内疚，更不要认为做

13、了见不得人的事，因为你还没有给雷某造成影响和伤害，问题在于你控制不住自己，陷得太深而不能自拔，这样下去，会是什么结果，你考虑了吗？他想了想说，我可能会精神崩溃，会发疯，会做出难以意料的事来。有这种可能。我该怎么办呢?你可以试试，当你想她的时候，你就去做你最喜欢做的事情，以转移你的注意力。他点点头。我们的谈话就到这。老师，我的事能不告诉别人吗？我尊重你，不告诉别人，包括你的父母，你有你的隐私权，而且我谢谢你对我的信任，告诉我你心中的秘密。他笑了笑。4、教师要随时关注被辅导的学生的情况，不断给予心理辅导。成功的心理辅导不是一次就可以完成的，它是要经过长期多次反复来完成的，这就要求教师要有耐心，随时关注了解被辅导的学生的情况，及时与其进行心灵交流，给予心理辅导。几天后，我找卢某谈心，问他情况，他说转移注意力的方法不是很好，做自己最喜欢做的事时可以忘记她，可静下来时脑海里又出现她的影子。这说明雷某在卢某心中是完美无瑕的，要使他淡忘她就要打破她在他的心目中的完美形象。因为人无完人，所以我建议他，找她的缺点。他同意了。一个星期后，我问卢某都找了她哪些缺点？卢某说，不可思议，她居然抄作业。后来我调查雷某抄化学作业，化学是她的弱项，有一道题做不出，只好抄。又一个星期后，他告诉我，有一次她值日，见周围没有人，她把垃圾倒进花