《归园田居》教案

1、 PAGE - 5 -归园田居教案教学目标：一、知识与能力:1.了解陶渊明及本诗内容。2.准确而有感情地朗读诗歌并当堂成诵。3.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。二、过程与方法:1.运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2.运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。3.运用讨论法，让学生自己走进文本，为品味诗歌意境做准备。三、情感态度与价值观:领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。教学重点：熟读成诵，逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。（设计理念：依据“书读百遍，其意自见”的道理，采用诵读法熟悉课文内容，通过先听先感，再听再读，达到把握诗

2、歌节奏，初步理解课文意思的目的。通过归纳诗歌学习步骤了解本节课学习内容并明确学习方法。）教学难点：对诗歌意境的品味。（设计理念：诗歌意境，既是诗歌鉴赏的重点也是难点，我设计了“发挥自己的想像力，想像诗中所描绘的画面，并用语言表述出来”这一环节，引导学生把作者笔下的自然景物和生活画面在眼前呈现出来，有一种身临其增之感，并通过眼前有限的想象去捕捉和领会某种更为深远的东西，从诗眼“愿”入手更好的理解作者的情感。）课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课 ：有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，有的人知道什么该舍，什么该得，什么时候该舍，什么时候该得。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明

3、的选择是辞官归隐，终老田园。今天我就来学习他的归园田居，来读一读陶渊明的舍与得二、作者简介：师:陶渊明我们并不陌生，我们先来热身一下。（师出示文学常识）师：同学们集中注意力，会的同学直接站起来抢答，看谁抢的既快又准。（生答）桃花源记是陶渊明的代表作之一。谁知道他还有什么作品？（生答）（师补充）师：初中阶段还将学到他的诗文五柳先生传、诗作饮酒。三、解题：1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？明确：归2、既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们陶渊明要回到田园生活，那么在这个明示的信息下面还潜藏着哪些隐性信息和

4、值得我们考虑的问题呢？今天我们就从题眼展开，通过思考下面的问题来解读诗歌。从何而归 归向何处 四、朗读诗歌，寻找相关信息：（一）从何而归？ 明确：官场问：作者把官场比喻为什么？ 明确：尘网、樊笼问：把自己比喻成什么？ 明确：羁鸟、池鱼问：作者为什么如此比喻？表达作者什么样的感情？ 明确：对官场生活的厌恶。（解读“误落尘网中，一去三十年”中的“误”、 “网”和“三十年”）（ 一个“误”字，含蕴着诗人对几十年人生经历的几多深刻体悟，对当时社会和官场的几多憎恶，对自己选择人生道路的几多反思！）问：陶渊明一生多次做官、辞官，这些是不是仅仅用一个“误”字就可以辩解的呢？明确：矛盾心态 养家糊口的需要，儒

5、家大济苍生思想的影响。 更凸现出他的彻底悔悟 也许是一种托词问：作者为什么要回归田园？（用原文的诗句回答）A性本爱丘山（原因）B守拙归园田（目的）问：作者为什么说自己是“守拙”？如何理解？言外之意是什么？明确：反对官场生活的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良的影响而失其本心，所以宁可挨饿受冻也追求精神上的自由。一个“拙”字，包含了诗人多少人生感悟，有几分自嘲，有几分悲哀，确乎还有几分自慰！我们可以认为后文就是在围绕自己固守的“拙”字展开描绘的。诗人描写到了哪些田园景色？描绘了怎样的生活场景？明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣问：沈德潜说“朴字见色，常字见奇”普通平常的农村

6、生活场景，在作者的笔下为什么显得那么美？这段描写具有怎样的意境？结合诗句具体分析。全景：方宅十余亩，草屋八九间近景：榆柳荫后檐，桃李罗堂前远景：暧暧远人村，依依墟里烟画外音：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠明确：简陋、空阔、恬静、优雅，一片朦胧，一片宁静，一片和谐，这是一片美似仙境的田园，让作者弃官归隐，流连忘返。（田园美主要体现在八句写景诗句上。美在何处？淡雅开阔：近有草屋，榆柳和桃李，灰色、翠绿，夹有粉红与雪白；远有村落、炊烟和桑树，淡淡的蒙胧中透出一股绿意。这是一幅淡雅开阔的田园画。恬静幽邃：草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。田野远处，村落隐隐，炊烟袅袅，深

7、巷狗吠，桑树鸡鸣，宁静恬适，幽邃深远。自然和谐：你看，屋宇巷陌，花草树木，飞禽走兽，还有那些没有出场的“往来耕作”，“黄发垂髫”，“怡然自乐”（桃花源记)之人，在这片远离尘嚣的田野上，自然相处，和谐生存，是那样平和安定，舒适自足。生机盎然：诗人描绘的这片田园，桃红柳绿，鸡鸣狗吠，“相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺，童孺纵行歌，斑白欢游诣”（桃花源记诗），正是“鸟弄欢新节，泠风送余善”，“平畴交远风，良苗亦怀新”（癸卯岁始春怀古田舍二首），一派生机，良可喜人。）田园诗是他为中国文学增添的一种新的题材，以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。通过

8、描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心，或与家人团聚，或盥濯于檐下，或采菊于东篱，以及在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌他的田园诗有的着重写躬耕的生活体验，这是其田园诗最有特点的部分，也是最为可贵的部分（二）归去如何？从诗中找出蕴涵作者归隐后的情感的诗句和词语。明确：无尘杂、有余闲、久、复自由、安逸、喜悦问：从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的？谈谈全诗如何体现了陶渊明的人格美？明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。这首诗是在陶渊明从彭泽县令任上挂印归家一年后写的。诗人把官场比作“

9、尘网”“樊笼”，把当官比作“羁鸟”“池鱼”，极为形象极为准确极为深刻地展示了诗人的人格美。诗人为了保住做人的尊严，为了保持自身的清白，为了享受自由的生活，竟然把自古以来读书人的最佳去处官衙，视为“尘网”“樊笼”，把读书人的最佳选择当官，视为“羁鸟”“池鱼”，把脱离此“网”此“笼”获得自由作为最快意的事来抒写来歌唱，真是敢反历史潮流的英雄，可谓塑造自我人格的勇士。诗人的人格美还表现在他归家后，“开荒南野际”，躬耕自给，把自己的身心完全融入到大自然中去，发现田园美，歌颂田园美。这种自立于世的独立人格，可谓健全，堪称高尚；这种醉心田园、自然的高雅情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士。如果能从

10、陶醉渊明此后至去世的二十年的生活和诗文中考察解读诗人，我们会更加为诗人伟大的人格而激动不已。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地五、迁移拓展：师：同学们还知道哪些描写田园风光的名诗佳句？（生答）师补充：过故人庄 （唐）孟浩然 绿树村边合, 青山郭外斜。山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。鹿柴 (唐)王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。四时田园杂兴（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。归园田居 （东晋）陶渊明羁鸟恋旧林，池