小学生自我评价小学生期末评价方案

1、第4页 共4页小学生自我评价-小学生期末评价方案通过对坚持以“以人为本，全面开展”为核心的学生评价理念的探究，根据我校实际工作中，我校对学生评价的评价方法以及教师对学生评价的外在表现，我认为学校或教师在构建学生评价体系过程中，设计的学生评价方法、目的和构件应突出以下几个方面，要针对学生的“德、勤、能、绩”四个方面设计评价要素，要在动态的指标理论中，完成对学生的评价目的。一、“德”的方面：以人为本，全面开展，首先就应该突出评价学生的思想品德素质。“品德素质评价”是学生开展的核心目的，有“德”的开展观才是全面而又科学的开展观，才是和谐的开展观，才是终身的、可持续的开展观，有“德”的人才才是合格的人

2、才，有“德”的评价目的才是最终目的。“德”应在学生评价体系中表现为：1、社会公德素质，详细表现为我国社会公德、公民道德标准、现代公民素养、精神文明素质、社会核心价值观、“八荣八耻”观、法律意识等。2、家庭道德素质，详细表现为家庭意识、家庭观念、家庭荣辱观、家庭关爱、家庭开展观、家庭和谐意识等。3、学习品德素质，详细表现为学习目的、学习方法、学习策略、学习行为、终身学习观、合作精神等。4、个人价值观、人生观素质，详细表现为理想与目的、升学与就业、职业选择、个性品德养成、个体行为的社会化同感度也就是社会认同程度、奉献精神、关爱精神、时代精神等。5、情感态度素质，详细表现为对社会、集体、家庭、国家的

3、责任感、对自然环境的责任感、对资保护的责任感、对人类进程的责任感、对和谐社会建立的责任感等。我觉得，思品素质教育就应该从以上五个方面进展教学方针指导、教材设计、教学方法设计、教学评价机制设计，否那么就会削弱思品素质教育的教材、教学功能。二、“勤”的方面：我认为，学生评价必须注重“勤”的方面设计，“勤”的方面应该包括，学生的正常学习、生活、纪律的量化评估，是“德”的素质的详细的、实际的、可操作性过程，是学生评价体系的中心环节。“勤”应在学生评价体系中表现为：1、学习的积极性，表现为：学生的学习兴趣、正确认识学习动机、科学合理安排学习时间、正确适宜自己的学习方法等。2、学习的能动思维过程，表现为：

4、安康的同学之间交流、正确的师生之间的沟通交流、课堂上的主动发言次数、才能与创新程度、开放型试题的解题思路等。3、课程及作业的完成情况，表现为：主动学习的程度及质量、独立完成作业的程度及质量、进展知识反响的才能和质量或认为向教师、同学请教的次数和质量、学科创新与作业创新等。4、学习过程中对学生详细学习才能的动态指标评价，表现为：学习才能此处为动态的学习才能，也可理解为自我学习、自觉学习、终身学习才能、合作才能为课堂合作才能、理论合作才能、个人学习机智才能、以及要求对学生学习详细才能的指标评价等。5、生活、卫生状态指标，表现为：饮食习惯、洗漱习惯、着装习惯、仪表状态、个人卫生等，绿色消费、环保消费才能，参加学校卫生的积极性、公益性，维护班级卫生状态指标的荣誉感，等。6、生活才能的详细才能动态指标，表现为：独立生活才能、积极的生活情趣和习惯、积极和谐的生活