艺术幼教中心教科研工作总结(2022-2022学年上学期)

1、Word - 11 -艺术幼教中心教科研工作总结(2022-2022学年上学期)本学期艺术幼教中心的教科研工作，在上级业务管理部门工作的要求和指导下，在幼儿园教导指导纲要、36岁儿童学习与进展指南、幼儿园课程嬉戏化精神的引导下，规范并细化日常保教工作，深入园本研修和课题讨论，在不断的实践与讨论中，增进老师专业成长，提高教导质量。一、队伍成长小学的进展，需要一支精而强的师资队伍，因此，提高老师专业能力，增进其进展是小学工作的一个重点。为此，本学期中心、园部为不同进展阶段的老师提供了许多学习与实践的机会，利用历练老师们也都获得了不同程度的进展。以量化指标、藏匿共享，来推进老师自主学习阅读是老师自我

2、提高最行之有效的途径，在阅读中丰盛自己，在阅读中更新理念。.学期初，中心及下辖各园对每位老师提出了量化的阅读要求，推举了详细的专业书目，如进展相宜性嬉戏、稚嫩园教导和专业刊物等，一方面为喜爱阅读的老师提供了资源，另一方面也在一定程度上催促了不勤于学习的老师加强阅读。期末幼儿园、中心组织了读书笔记评选，可以看到老师能结合自己的阅读和实践举行反思，阅读活动有成效。在师陶杯、蓝天杯等各级各类论文评选中参赛的乐观性及竞赛结果都有提升。以精读细读、联系实际，推进意识到行为的改变学习是为了更新理念，而理念的更新是为了教导行为的改变和优化。本学期中心内各园都开展了针对课程嬉戏化的专题学习。在学习过程中各层面

3、能够做到精读、细读，联系实际。个体学习强调精读、细读，每次园部推举的学习资料都会提前发给老师，留有充沛的时光来认真阅读、消化；组内学习强调的事联系实际的研究，能够结合日常活动组织和详细教学案例、课例及审议内容举行，在这样的思辨式学习过程中，老师们慢慢地能够将理念细化为行为，落实到日常教导教学。以强带弱、结对互助，推进老师扬长补短对于老师的进展问题，补其短是进展，扬其长更是进展。本学期中心级各园搭建了多个平台，协助不同进展阶段、能力水平的老师发觉自身优势与不足，以强带弱、结对互助的方式在多样的活动中不断实现自我进展和提高。首先，师徒结对。中心开展了针对青年种子老师和新老师两个层面的师徒结对工作。

4、以老师申报，幼儿园、中心协调确定的方式，终于确立了师徒对子。校级、市级骨干老师针对两个层面老师进展特点举行有目的地指导，增进各层面老师的成长。第二，帮助互学。鼓舞老师各展所长，充分辐射、辅助，取长补短共同成长。中心及各园开展的相约星期二、青兰讲台 、县幼微讲台及五个一工程 之舞蹈培训等，利用各种形式团队研训，较好提升了老师专业素质。多元研修，提升老师讨论幼儿、讨论课程的能力1.中心研修：以组长论坛为抓手本学期的组长论坛立足教学实践中存在的问题与不足，以优化室内晨锻的组织与指导为题，开展了3次研修。在中心的组织下，利用以组长带领组内老师开展优化室内晨缎组织指导的实践，再以论坛为平台举行沟通研修。

5、围绕3个W，重点研讨了优化室内晨缎组织指导的价值、详细的实践以及研讨后各个层面的心得。在一次次的研讨中，组长们关注了内容挑选的相宜性性；关注了幼儿体格、体能进展的需要；关注了幼儿自主参加乐观性的培养；.关注了对于室内现有资源的通过；关注了同年龄段资源的分享等等，实践研修较好地解决了原有些室内熬炼活动量缺失、组织形式单一、指导办法容易的问题。每一位组长都在囫囵研修的过程中仔细钻研、乐观实践、勤于反思，很好地体现了针对性、讨论性和创新性。第二，基于组长论坛的研修成绩，于期末进行的园际园本研修出示也以此为题开展。本次园本研修出示活动首次以下辖三所幼儿园共同参加，现场抽取教师参与沟通，并利用群组实时出

6、示沟通内容的形式开展，没有反复的预演，惟独日常的堆积，基于实践的思量和基于学习的感悟。2.园本研修：以园为本，按需开展艺幼：开展了多个项目讨论，包括观看、户外探究课程、学习性区域活动、室内晨间体锻、课程嬉戏化等，这些项目讨论对老师来说具有一定的难度和挑战性，在实施过程中也经常会碰到许多的困窘和问题，因此，结合这些讨论项目的推动，定期开展园本研修，为大家提供了一个沟通、互通平台，以满足老师的进展需要，提高讨论质量。先后开展了观看，让我走近孩子老师观看与评价专题研修、故事类绘本阅读、室内晨间体锻、评价多一点熟悉多一份协助等多次研修活动，直面问题、解决问题，在沟通中学习、梳理和共同提高。南园：本学期

7、的研修主题分备课组举行落实和研讨，并通过大备课组审议、集体教研活动和网络教研等形式举行出示和沟通。九月为晨间熬炼、十月为环境创设、十一月为集体教学（教研课：科学、数学）和嬉戏组织、十二月为户外探究阅历共享、一月为一日活动小环节的组织阅历，各组围绕主题，每月在组内举行集体研讨。县府街：围绕中心丰盛室内晨锻的组织与指导、美术室课程嬉戏化县幼微讲堂开展学习和专题研讨立足困窘，收集问题，开展研讨，使研修贴近老师进展需要，使每位老师都成为研修的仆人，有话可说、有观点陈述、有共鸣、有触动，切实提升他们探索能力，增进其专业进展。邀请专家乐观来中心内举行讲学、现场指导中心乐观邀请了苏州市教研员戈柔教师、太仓市

8、幼教教研员吴颖颖、江苏省老师培训中心副主任倪敏等。利用讲座、参加课程审议、沟通研讨等方式，有效拓宽了业务管理者、一线老师的专业视角和日常教学能力。二、课程建设抓好两级调研本学期中心的各级调研主题是常态下教学。基于备好课是上好课的前提，本学期将中心层面的调研主题确定为老师备课检查，并且在常态状况下开展，调研内容及抽查人员均在当天8点前告诉。11月中旬，由中心主任和各园行政组成的调研组随机选取了中心内近50%老师的课程方案、教学备课、观看记录、个案分析等日常教学业务资料，重点从目标制定的相宜性、阅历分析的针对性、教学策略的有效性、活动反思与观看记录的价值性等方面绽开了调研与分析。.了解了各园、各年

9、龄层老师组织日常教学活动中的预设、审议、调节和反思状况，整体状况良好。同时，针对调研中发觉的问题，如部分老师掌握领域价值不足、文本规范性不够、观看记录挑选的视角与记录表述方式欠佳等问题举行了全面的反馈，提出了整改建议。下辖各园围绕环境创设、半日活动、自然角创设等，聚焦一日活动的各个组织环节，绽开了片段式专题调研。加强课程审议指导力度。协助老师课程执行力不断得到提高，中心行政的直接参加起到了很好的引导作用。本学期，中心行政立足教学一线，参加课程审议共计39次，执教示范课10次。利用实时的现场帮带，启发老师对于幼儿已有阅历的关注、对于幼儿的学的关注、对于更好掌握教学重难点的关注，如大班数学活动我会

10、收拾、中班音乐活动拨弦曲、中班社会活动严寒的夜晚和早晨工作的人小班数学饼干好伴侣等，研讨涉及各个领域和各个年龄段，真抓实干的指导和示范，在行政和老师的反复实践中，审议的质量，教学活动的有效性都得到了提升。乐观推动课程嬉戏化项目实践本学期按照上级业务部门的要求，乐观参加全市范围内的课程嬉戏化项目建设，我们主要是从微处入手来尝和试探。微调节：一方面，艺幼对中、大班的课程设置举行微调节。适当削减集体教学活动的时光，赋予老师灵便、自主支配的时光。另一方面，结合时节性作息调节，适当增强了户外体育熬炼、嬉戏的时光。这样的微调节赋予老师、幼儿时光上的保证，也更好地协助树立老师在现有些条件下，以幼儿进展需要为

11、前提是我们工作的动身和重心。由于，更多户外和熬炼时光是需要老师更多与孩子在一起，既有平安看护的需要，也有观看了解的需要，客观上增强了老师的工作时光，如何让老师认同并情愿投入到工作中，也需要不断思量寻求更合理方式。微实践：扩大学习性区域活动参加面。以试验班为引导，中、大班全面跟进。教师们能够结合主题的目标、内容、幼儿已有阅历、进展水平和需要来确定适合投放到各个区域的内容和材料，体现相宜性。材料提供凸显了可选性、针对性、层次性，便于不同能力水平的幼儿在与材料的互动中获得进展、提高。在与阳光宝物幼儿园共建活动中，常态下各班幼儿专注于自己的状态获得了观摩老师的好评。朱艳红教师代表艺幼苏州市专题研讨中的

12、沟通也获得了与会者的绝对。我们信任：幼儿的转变，是老师努力讨论与实践的结果，不仅体现了学习性区域的价值，而自主性、制造性、趣味性、挑战性也与课程嬉戏化精神吻合。继续开展户外探索课程。上学期的实践探究，让教师们感触到了户外探究课程的价值与意义。本学期，艺幼、南园继续鼓舞老师以开放的空间、灵便的组织形式深化开展，并逐渐堆积起适合年级和年龄的探究课程计划。挖掘资源，寻觅主题实践课程的新资源和新方式。本学期，艺幼儿通过了秋天和迎新两个时节和节日因素中的价值点，开展了亲亲田野农村参观体悟活动和迎新快乐游两个全新的主题实践活动。东林村的活动带领幼儿回归自然，体悟了采摘、饲养、劳作的欢乐、好玩。迎新活动让幼

13、儿在自主挑选参加、亲身体悟中初步了解了不同地方人过年的主要方式和活动。这两次主题活动，园部始终带着老师、家长从关注孩子的爱好、丰盛孩子亲身经受的核心追求动身，利用策划、设计、实施和回顾梳理，让每一个参加者都感触到：在鲜活的课程环境下、利用老师有目的地引领和组织，孩子可以获得堆积丰盛的直观阅历，这些直观阅历成为孩子举行自我表述、建构学问的重要源泉。实践让我们看到了拓展园本课程的可能性和新思路，成为我们后续深化探究的珍贵阅历。一学期中，利用边学习边实践的方式我们协助老师更好地熟悉到：课程嬉戏化的核心追求是改进、改善现有些课程，给孩子更多自由、自主的嬉戏时光，教师要弥漫嬉戏精神，努力为孩子提供更多好

14、玩、故意的活动机会，让幼儿园的课程更好地贴近幼儿的学习和进展。同时，我们也真实感触到了课程嬉戏化是转变老师理念，提高老师专业能力的一重要途径。立足课程实施问题，围绕有效课堂构建，完美园本课程中心在囫囵学期内，引领围绕更多关注幼儿的学这一主题，出示研讨了4个集体教学活动，中心下辖三所幼儿园各担当了一个活动，活动均选自各备课组的常规研讨案例，无论是大班的魔尺的平衡、还是小班的我帮小兔来收拾，包括中班的小老鼠和大花猫，每个活动都体现了老师对幼儿爱好与进展阅历价值的关注，体现了老师对幼儿学习办法与能力培养的关注。三、课题讨论抓好省、市两级课题的讨论与结题各级课题，中心能加强课题管理的指导，催促做好日常

15、过程讨论和网络管理。艺幼：本学期，艺术幼儿园继续开展基于个体进展需要的幼儿园走班式艺术活动的实践讨论省级规划课题的实践讨论。上学期顺当举行了课题的中期汇报，本学期在总结前期实践讨论成绩和不足的基础上，围绕走得好，以管住手嘴敞开头脑的理念，继续举行实践探究。规范管理过程，增进课题讨论的扎实开展首先分层方案，阶段性反思。第二每月清理，规范资料收拾。每月准时将阶段方案、月报表、理论学习、课题活动记录、活动通讯等分类上传，既便于上级科研部门的检查和指导，也便于老师随时查阅。过程性资料的收拾和堆积，将为课题后期的深化讨论和分析提供依据，是提升课题讨论有效性的基础。最后，阶段性地按照需要开展好课题例会及各

16、类研讨活动。关注幼儿需要，探索幼儿进展评价方式本课题讨论价值十分重要的一方面是：对幼儿需要的关注和重视，其中包括爱好需要和进展需要两个方面。本学期我们的讨论不仅着眼于如何有效发觉并满足于幼儿的需要，还关注到了如何有效评价幼儿的进展。因此，主要利用以下的活动和措施，来确保讨论的有效开展。自主挑选倾听、了解幼儿爱好需要走班式艺术坊活动，是本课题实施的主要方式。本学期选班活动中，我们首次在期末增强了对下阶段内容的挑选。这样，不仅有利于孩子更好地了解走班活动内容，也为下学期的开展，做好了预备。在当前的选班活动中，我们会更多问孩子：喜爱目前所参与的这个艺术坊？下一阶段你最想参与哪个艺术坊，为什么？每个幼

17、儿都有均等的挑选机会，在自己的挑选卡上标示出最喜爱和其次喜爱的两个内容，可以继续自己所参加的这个艺术坊，也可以调节到别的艺术坊。按照幼儿的意愿，老师举行汇总分班，首先做到爱好需要的满足。观看分析收集、甄别幼儿进展需要我们的课题讨论不仅重视幼儿的爱好需要，更要准时发觉、推断、甄别幼儿的进展需要，这是本课题讨论的难点也是价值点。本学期，我们试试以建立综合档案的方式来探究。课题组成员挑选一名观看对象，将老师对其日常的跟踪观看记录、作品（按照不同艺术坊的特点，有作品、有照片）、家庭活动、家长评价等丰盛的信息都收集起来。然后从多角度去了解、分析幼儿的进展需要，赋予更有效的支持。不仅有利于我们从孩子的成长

18、反馈信息中更好地利用活动的组织与调节，赋予满足。也为下阶段的讨论提供了一手资料和支撑。多元实践，创新活动指导策略本学期，艺幼课题从对各艺术坊详细的实施策略、组织形式，园部鼓舞课题组成员大胆试试、勇于创新，没有一定的，惟独更有效的。课题组成员会思量、肯钻研，能够结合课程嬉戏化精神的学习，大胆创新，逐渐突出艺术活动中美的感触、表述和表现，重视艺术表述中幼儿的情感体悟，慢慢临近我园走班式艺术坊活动的目标：给孩子走进艺术的机会，试试多种形式的表述、丰盛多种艺术体悟。南幼：做好了苏州市十二五重点课题在园本特色课程实施中提高幼儿园老师科技素质的讨论的结题工作。子课题成员一起收集了各类资料，以书籍的形式展现了课题的成绩。专家组对课题举行了全面、细致、深刻的评估和论证，评价了课题鲜亮的特色、深远的意义、办法的科学、过程的扎实等，同时也针对讨论成绩的提炼提出了改进的建议，让我们明确了讨论中存在的问题，为下次开展课题讨论指明白方向。立足问题，开展微型课题讨论，本学期，艺幼儿陈君玲申报的微型课题大班语言区角活动中老师指导策略的讨论、南幼王玲申报的幼儿园美术观赏活动的案例讨论被立为