高中历史《从汉到元政治制度的演变》说课稿

1、Word - 7 -高中历史从汉到元政治制度的演变说课稿、教材地位：本课内容是人教版新课程历史必修单元古代中国的政治制度中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演化的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。一条主线:君主专制中央集权的不断强化两对冲突:中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演化、中央政治制度的演化、选官用官制度的演化2、课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演化的史实;说明古代中国政治制度演化的特点3、教学目标：按照课标要求、教材内容和同学的详细状况，确立以下教学目标：学问与能力：1)了解并把握从汉至元地方政治制度的演化。2)把握从汉至元中

2、央政治制度的演化，尤其是相权的演化。3)了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。4)利用引领同学了解从汉到元政治制度演化的过程，总结中国古代政治制度的特点。过程与办法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点;引领同学重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步把握处理历史资料的普通办法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的进展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史进展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会进展长进形成了妨碍;无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和进展做出过自己的贡

3、献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。难点：从汉至元政治制度演化的过程及对重要历史概念的理解。二、说学情特点：高一同学思维活跃共性鲜亮，参加意识强，有一定自立思量能力。不足：历史学问的储备不充分，历史思维能力还有待提升。对策：加强同学历史综合素养的培养。设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥同学的主体性、乐观性和参加性，提升同学创新意识和实践能力。三、说学法阅读思量、合作探索、体悟沟通等。注意学习过程中的生成性。四、说教法叙述法、问题探索法、研究法等，创设情境，设疑引思。五、说教学过程1、课前预备同学自己先预习一遍教科书，再从网络、课外读物中搜集一些关于古代中国君主

4、与宰相的关系、中央与地方的关系、科举考试等内容的资料，基本了解从汉到元政治制度演化的史实，并进一步布置同学思量：古代中国政治制度进展的一些特点。培养同学自主学习的习惯2、新课导入秦统一以后开创了一系列新的政治制度，那么秦亡以后这些政治制度随之消亡了没有呢，在历史的长河中它又是如何演化的呢?直接了当导入新课，使同学快速进入汉到元政治制度演化的内容。3、问题探索，突破重点、难点主要讲解地方政治制度的演化，中央部分同学自学。地方政治制度的演化包括四个问题：西汉的郡国并行制和汉武帝的推恩令;唐朝的节度使和藩镇;北宋分割限制地方权力;元朝的行省制度(1)注意补充材料，让学自主学习，自主分析，尽可能让同学

5、动手、动口与动脑结合起来，培养同学自主、合作与探索的学习习惯。材料一汉兴之初，海内新定，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等子爵，然诸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。汉书材料二“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫，急则阻其强而合从以逆京师。”司马迁史记材料三景帝即位,以错为内史迁为御史大夫,请诸侯之罪过,削其地,改其枝群错所更令三十章,诸侯皆喧哗,疾错.司马迁史记材料四偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。司马迁史记平津侯主父列传目的：培养同学阅读能力，养成史论结合，论从史

6、出的习惯。(2)唐朝藩镇割据与之后的五代十国分裂局面由同学自己利用阅读教材、预习时搜集的一些资料把握，将此内容仅作为北宋加强中央集权分割地方权力的一个背景。要求同学利用对这段背景的理解来分析研究北宋如何解决中央与地方的分权冲突?以此背景引出北宋如何解决地方权力过大的难题，培养同学通过历史背景分析解决重大历史问题的能力(3)多媒体出示元朝疆域图：设置问题：作为中国历史上个少数民族建立的统一王朝，面向如此辽阔的疆域，如果你是当初的统治者，该如何有效的对地方举行统治呢?目的：问题导入激活同学学习爱好(4)问题延长：研究：学习从汉到元地方政治制度的演化之后，分析其演化的趋势是什么，反映了什么样的特点?

7、目的：同学相互研究，然后回答教师提问，培养同学分析问题的能力以及互相合作的精神。4、课堂小结本课学习了从汉到元中央政治制度的演化、地方政治制度的演化以及科举制度的演化，其中交叠着君权与相权、中央与地方的冲突矛盾，演化的趋势和冲突进展的结果是君主专制中央集权的不断加强。5、知能训练，运用迁移挑选题体现一定的层次性，满足不同层次同学的要求。简答题注重能够概括本科内容：(1)从汉至元中央和地方制度是怎样演化的?解题关键：政治制度的内涵和进展轨迹，君权与相权的冲突及中央与地方的冲突。思路引导：分离从中央和地方两个方面谈政治制度的演化过程，以朝代为时光挨次作答。答案提醒：中央政治制度：皇帝制度;汉朝时“

8、中朝”与“外朝”的形成;三省六部制的逐步形成和不断进展完美;宋朝“二府”、三司减弱相权;元朝加强皇权方面的新进展，中书省和枢密院、宣政院.地方政治制度：郡、国并行制;州县两级制;州、道等观看区的设立;宋朝减少地方节度使权力的措施;元朝的行省制度及作用。(2)你认为从汉至元政治制度的特点有哪些?解题关键：政治制度的内涵和各朝代进展特点。思路引导：从进展过程看其进展轨迹和趋势，从各朝代进展概况总结出相应特点。答案提醒：从汉至元中国政治制度屡经变化，不断进展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断减弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有自立的行政体系存在。地方官吏必需听从上级，地方听从中央，最后听命于君主。中央对地方采取多层次、多渠道的管理，地方基层行政组织长久稳定，人身控制柔和，地方没有相应的自主权，对中央和君主肯定依靠，难以实施有效治理。6、布置作业分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响?和我国现在的政治制度有不有联系?六、教学总结从汉到