2013-2014辅优帮困工作总结

1、 20132014学年度上学期八年级物理辅优帮困工作总结胡集一中 朱秀法本学期工作已接近尾声,在“培优转差”工作过程中,我能依照 HYPERLINK / HYPERLINK /Article/ t _blank 计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“辅优帮困”的内容, HYPERLINK /Article/ t _blank 计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是辅优帮困方面的工作 HYPERLINK /Article/ t _blank 总结如下:。一、转化学困生方面在每学期的教学工作中，“学困生”的转化工作一直是我们工作中的重中之重，“学困生一种表现为成绩差，一种

2、表现为思想落后及行为习惯差。在学困生中能力差的只是个别学生，大部分学生有能力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的原因。要改变差的现状，改变他们的学习行为和不良的习惯是重点。本学期我担任八（2）、八(5)两个班的物理教学，从学生的情况看，差的学生只站少数，他们对学习失去了兴趣，在学习上便显得极为懒惰，作为老师，我将时刻提醒他们，督促他们调动其潜在的能力，这需要我的耐心，更需要爱心，要让学生感受到老师发自内心的爱。要想做好学困生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉学困生的智力并没有我们想象的那

3、么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。经过深入的剖析，我发现学困生的心理问题存在如下几个问题：有一部分学困生（特别是大个子

4、的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。还有一部分学困生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。针对以上学困生的心理问题，我是这样处理的：1、多鼓励。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于学困生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启学困生心灵的钥匙。2、多关心。对于学困生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与

5、优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。3、多进行真诚的心理沟通。作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。在实际的工作中，我用真诚换得了学困生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。二、培养优等生方面: 1、处理好 HYPERLINK / t _blank 老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和

6、宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。 2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。 3、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此

7、,尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。 4、我密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的 HYPERLINK /Special/zk/ t _blank 考试中稳定地发挥出应有的水平。一份耕耘就有一份收获，最终在我的努力下，我发现有不少学困生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，同时有很多优生学得更好。我有理由相信：在不久的将来，他们