一年级下册人教版语文教案 一年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级下册人教版语文教案 一年级下册语文教案 3一个接一个 教学目标 1. 熟悉 13 个生字，会写 7 个生字。熟悉多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“ ”。 2. 学习并能纯熟书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 说说自己和“我”的好像体验。 重点、难点 重点认读和书写生字，朗读课文。 突破方法教师指导书写和朗读。 难点说说自己和“我”的好像体验。 突破方法教师引导学生联系生活，大胆表达。 教法与学法 教法引导示范教学法。 学法自读自悟法、交流学习法。 教学打定 生字卡片、多媒体课件。 课时安置 建议 2 课

2、时。 第 1 课时 课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 熟悉 13 个生字，会写 7 个生字。 3. 熟悉多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“ ”。 教学过程 一、课前导语 师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情展现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文一个接一个。 二、初读课文，自主识字 1. 初读课文，读准字音。 （1）教师播放课文录音。学生对照课文留神听不熟悉的生字的读音。 （2）学生自由练读。 （3）教师请一两个学生起来朗读，并赋予评价。 （4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。 2. 指导认读生字。 （1）教师出示生字“接、

3、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。 （2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师实时校正错误。 （3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。 （4）教师指导学生熟悉多音字“觉”。 3. 指导书写生字。 （1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下布局，书写时先上后下； “种、样、伙、伴”是左右布局，书写时先左后右；“过、这”是半包围布局，书写时先写右上,后写“辶”。 （2）教师在黑板上示范书写，让学生留神每个字的笔画依次。 （3）教师指导学生理解生字的字义，扶助记忆字形。 （4）学生自主练习书写。同桌之间彼此检查是否正确。 （5）教师引导学生熟

4、悉偏旁“卩”和笔画“”。 三、课堂小结 1. 学生开“小火车”读生字。 2. 学生练习书写生字，彼此比一比谁写得更好。 板 书 设 计 3一个接一个 过各种样伙伴这 课 时 作 业 一、我会用“”给下面的字选择正确的拼音。 种（ zng zhng ）趣（q q）各（ g g ）却（ qu q ） 二、我能回家把课文一个接一个大声朗读给家人听。 第 2 课时 课时目标 1. 复习本课的生字。 2. 理解课文内容，说说自己的好像体验。 教学过程 一、课前导入 师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请 5 个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本

5、看看有没有错误。 二、复习旧知 1. 教师率领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。 2. 学生分成 4 个小组，每组朗读一节。 三、探究新知 1. 学习第一小节。 （1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉） （2）师：从这一小节中可以看出“我”的心情是怎么变化的？ 生：开头“我”有点失落，还想多玩一会儿，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。 2. 学习其次小节。 （1）这一小节讲了什么？（“我”正做着好梦，大人叫“我”起床上学） （2）师：“我”的心情又是怎么变化的？ 生：“我”一开头梦想不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得

6、很开心。 3. 学习第三小节。 （1）这一小节讲了什么？（“我”正在和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了） （2）师：“我”的心情又是怎么变化的？ 生：“我”梦想不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很喜悦很好玩。 4. 说话训练。 （1）师：这三小节内容，写了“我”的三次体验。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。那谁可以说说在每节中，是怎么自然地写出“我”的心情转折的吗？找找关键字词。 生：正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却。 教师用多媒体课件出示这些关键词。 （2）师：“不过”是表示转折的词，也就是前面正在做什么，后面突然转变了。“唉”在这里是语气词，说明“我”在叹气，表现了“我”有点失落

7、的、怅然的心情。 （3）教师请学生尝试用“正就，唉，要是就好了，不过”等这些关键词，说一说自己和“我”的好像体验。学生先分组交流，然后教师指名起来说一说，结果大家评一评谁说得最好。 四、课堂小结 1. 学生齐读课文。 2. 教师指名谈谈学习本课后的感受。 板 书 设 计 3一个接一个 正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却 课 时 作 业 一、我会组词。 伙（ 伙伴 ）种（ 各种各样 ）这（ 这个 ）各（ 各自 ） 二、我会用“不过”造句。 我正计划出去玩，妈妈突然叫我和她一起去外婆家，我有点失落，不过听外婆讲故事也 是很好玩的。 资料链接 金子美铃（19031930），是日本童谣诗人。向着亮堂那方是金子美玲的一本童谣集，分为“夏”“秋”“春”“冬”“心”“梦”六卷，并配有精致、温馨的彩绘插图。金子美铃擅长描写人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。 教学反思 一个接一个是一首贴近学生生活的诗歌，所以在教学时我积极引导学生联系自己曾经有过的好像体验和感受来学习，这样更有助于学生理解课文内