电路理论课程标准

1、电路理论课程标准课程 编号109041030课程 名称电路理论课程类 别专业基础 课考核形 式闭卷考试总学时96学分6适用专 业建筑电气与智能化1一、课程的性质与任务（一）课程性质电路理论课程是建筑电气与智能化专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。它既是电子与电气信息类专业课程体系中数学、 物理学等科学基础课的后续课程，又是电子与电气信息类所有专业的后续技术基 础课和专业课的基础，是电子信息工程、通信工程、自动化等专业的核心必修课。 它是一门体系严谨，理论性强的课程。该课程在整个电子与电气信息类专业的人 才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。 在科学技术领域里电路

2、理论 基础及其应用日趋广泛，发展迅速，并起到重要作用。（二）课程任务电路理论课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。课程主要的内 容是研究电路的模型，电路基本定律和定理，讨论电路的各种分析方法。通过本 课程的学习，使学生牢固掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法和 进行实验的初步技能，学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题， 而且 还能提高学生分析问题和解决问题的能力。培养学生的科学思维能力，树立理论 联系实际的工程观点，同时也培养学生运用所学知识去分析问题、 解决问题的能 力，并为学习后续有关课程准备必要的电路知识。二、课程设计思路和课程理念（一）课程设计思路本课程建立在大学

3、物理的电磁理论和大学数学的微积分理论基础上，进一步研究电路理论，为后续课的学习打下基础。要求学生先修完物理课程的电磁部分、 数学课程、工程数学课程的线性代数和积分变换部分后，再学习本课程。为保证教学的规范性及计划性。本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展的要求及时更新教学内容的原则特制定本教学大纲。要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上， 强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。（二）课程设计理念电路理论课程标准设计体现的教学理念：一是强调电路理论基础知识、 计算与分析技能、学以致用观念三维目标的有效整合，力求实现知识与智力、认 知与情感、自主性与社会性的和谐统一，体

4、现“以人为本，因材施教，促进学生 全面发展”的教学理念；二是按照专业培养目标和课程目标的要求， 设计与专业 学习密切关联的电路元件、模型与定律，一般电路与正弦电路的分析方法， 三相 电路的分析与计算等基础知识的教学内容， 注重电路意识的培养，关注与专业相 关的现代专业知识和交叉学科知识的更新传授，通过项目教学或案例教学，提升学生的应用性水平，体现“扎实基础，拓宽口径，强化能力，侧重应用”的教学 理念；三是广泛运用训练与实践式教学方法， 强化课堂教学主渠道建设的教学理 念；四是实行应用为主、多元评价的教学理念。三、课程目标（一）课程总目标通过本课程的学习，不仅使学生了解电路理论的发展及其应用概况

5、、 掌握电 路基础理论的知识、学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题，而且还 能提高学生分析问题和解决问题的能力。（二）课程具体目标.基础目标。本课程教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过各个教学环节的 教学重点培养学生的分析问题、解决问题的能力和自学能力。采用启发式教学， 鼓励学生自学，培养自学能力，以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练， 调动学生的学习主观能动性。.核心目标。通过学习电路的基本认知方法和分析方法， 引导学生适应大学生活，遵循学 习规律，掌握学习方法。培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学 习能力，能将实际电路抽象为电路模型；能选择正确的仪器、设

6、备的型号搭建合适的电路；能熟练使用万用表、功率表等仪表进行电路参数测量； 能识读电气 原理图、接线图、元器件布置图；能对直流电路、交流电路进行定性分析和定量 计算；能对电气设备和实际电路进行测试，并根据测试结果诊断、排除故障。.动力目标。加深学生对建筑电气、电气工程专业的了解和热爱，培养学生学习电气的浓 厚兴趣，巩固专业思想，激发学习的主动性和积极性，为今后的学习奠定必要的 基础。四、教学内容与教学目标教学内容教学方法实验（演 示）内容教 学时 数教学目标学元 教单主要内容尺N 弟一早电路模型 和电路定 律授 讲法基尔霍夫 定律的验 证实验、电 位电压测 定及电路 图绘制10了解电路模型和电路

7、元件。理 解独立源、受控源的性质，掌 握基尔霍夫定律。掌握KCLR KVL方程的列写方 法弟-早电阻电路 的等效变 换讲授 法、实 验法万用表直 流档电路 的分析与 安装实验、 电压源和 电流源的 等效变换18掌握电路等效变换的方法。理 解电压源、电流源的串联和并 联力法。掌握实际电源两种模型及其 等效变换方法。理解输入电阻 的含义及求取方法。弟二章电阻电路 的分析方 法授 讲法8掌握KCLffi KVL方程的列写方 法。掌握4种电路分析方法。第四早1电路定理授 讲法戴维宁定 律的验证 实验、叠加 原理的验 证121理解线性网络的线性性质，掌 握叠加定理、戴维南定理与诺 顿定理。1第五 章正弦

8、稳态 电路分析授 讲法一阶电路 的研究实 验、RC电 路的频率 特性10理解阻抗与导纳的定义。掌握 无源二端网络的等效阻抗与 导纳的求解方法。理解相量法 分析正弦稳态电路的过程。理 解二端网络功率等概念。掌握功率计算方法。了解提高 功率因素的意义及基本方法。弟八章含有耦合 电感的电 路授 讲法6理解同名端、互感系数和耦合 系数的概念。掌握含耦合电感 电路的分析方法。理解理想变 压器的伏安关系。掌握其变换 原理。第七 章三相电路授 讲法三相电源 验证实验、 三相交流 电路电压、 电流的测 量、三相电 路功率测 量8理解三相电源和三相电路的 组成与连接方式，线电压和相 电压、线电流和相电流之间的

9、关系。掌握三相电路的计算 方法。理解三相电路的功率和 测量。第八 章非正弦周 期电流电 路和信号 的频谱授 讲法6掌握非正弦周期函数的典型 傅里叶级数、肩效值、平均值 和平均功率。掌握非正弦周期 电流电路的分析方法。第九 章一阶电路 的时域分 析授 讲法一阶电路 的研究实 验、RC电 路的频率 特性8理解换路定律和过度过程及 时间常数的概念，掌握电容和 电感元件的电流个电压的关 系及对直流的作用，熟练掌握 分阶电路的二要素法。第十 章二端口网 络授 讲法10了解二端口的方程的建立。掌 握四种二端口网络参数的定 义及特点。掌握二端口的连接 与等效电路。了解回转器和负 阻抗变换器。五、教学实施建议

10、（一）教材编写与选用建议1、教材的编写应依据本课程标准进行，教材应充分体现任务引领、实践导 向课程的设计思想。2、教材的选用应符合本课程标准的基本要求，优先选用省部级以上规划教 材。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对电路系统的认识和 理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、 新材料及时地纳人教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）教学手段建议在教学实施过程中，电路理论应注重课程的理论和实践教学，目的在于 培养学生应用所学理论知识与方法解决工程实际问题能力， 培

11、养学生从事电工工 作的基本技能。在秉承传统教学方法和教学手段基础上，充分应用现代教育技术， 不断改革教学方法和手段。本课程建议采用的教学方法有两种： 任务驱动教学法和项目教学法。任务驱 动教学法适合项目知识和技能的学习， 可以分为任务目标、任务分析、相关知识 和任务实施四个环节。项目教学法适合单个项目教学，可分项目分析、技术准备、 项目实施和知识拓展。在教学实施过程中可按照以下几方面进行：以任务驱动先导，分学时循序渐进地拓展电工识绘图、电路分析的任务要求；.教师和学生提出问题为各次课程开场，展开共同探索解决问题的方法；.充分利用多媒体演示和实验手段，将电路原理与实验过程的图像视频等多 种媒体结

12、合起来，创设课程情景，形成对学生感官的多元刺激，激发学生的学习 兴趣，使学生产生强烈的学习愿望和学习动机，提高课堂教学效果；.充分利用校内实验室，使学生系统认识相关电路器件并通过实验验证相关 课堂理论；通过校外实习基地的体验，为学生了解专业性文化、熟悉专业性质、 掌握课程实操能力，提高观察、探究和思维能力提供学习平台。.结合学生的兴趣和爱好，合理运用网络资源，向学生提出在开放性学习环境下成长成才的要求，通过“简单电路与建筑供配电实例结合” 等课题的研究和 学习，形成个性化的知识结构。.鼓励电路分析自学与创新能力的培养，采用授之以渔的教学方法。（三）实验设备配置建议实验设备配置应根据本课程标准进

13、行， 建立本课程实验室，具备基本型实验（演示、验证型实验），综合设计型实验（案例测试、课程设计型实验）和研究创新性实验（电子制作实训型）的实验条件。具体实验系统配置如下：.电工电子原理实验台.万用表.示波器（四）课程资源开发和利用建议根据教学目标和内容的要求，本课程应做好下列教学资源的开发和利用：.有关一阶电路的动画演示资料；.研制开发了基于 Web的电路理论课程网上学习系统；.基于目前电路理论课程的网络文档，利用Android平台，扩展电路理论课 程的使用范围。六、课程考核评价（一）考核形式电路理论课程的考核在形式上实行开卷、半开卷和闭卷考试相结合的方式，在考核方法上坚持形成性测验与总结性考试相结合。.根据专业人才培养方案以及课程教学目标要求， 本课程期末考核形式为闭 卷考试；.期中考试采用基础知识检查闭卷考试考核形式， 以了解学生通过本课程的 阶段性学习所建立的知识结构，测试学生运用课程知识解决实际问题的能力;.日常考核运用随机抽查、课堂提问、单元测验等形式，促使学生自我调整 学习状态，掌握良好的学习方法和学习策略，同时还可以帮助教师及时了解学生 对知识理解程度和学习过程中遇到的困难，调整教学策略。（二）考核内容课程考核要坚持考核内容的多维化，既要考核学生对基本知识和基本方法的 掌握程度，又要考核学生应用能力的实际水平，还要评价学生诚信理念和成本管 理观念的确立情况。.日常考