2022年七年级音乐下册《渴望春天》教案-新人教版

1、希望春天教学内容分析希望春天是义务训练课程标准人教版音乐七年级下册第一单元“ 春之声” 的一首歌曲, 也是整个单元中惟一一首要求同学演唱的歌曲；这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于 1791 年创作的一首抒情歌曲,深受儿童的宠爱；以儿童纯真的稚气,活泼的语言,表达了 孩子们希望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采纳 D大调, 6/8 拍 子,歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础,协作着活泼、跳动的 6/8 节拍,流畅清楚、美丽洗练、布满着青春的活力,表现了少年儿童希望春天到来的愉悦心情；歌曲的第一乐段：18 小节,由同一材料变化重复的两个乐句组

2、成,听起来给人一种亲切、动听、流畅、抒情之感；歌曲的其次乐段：916 小节,由于第三乐句的音调显现了变化,旋律音程显现大跳和向属调的离调,给人以清楚、 明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材,并略作变化,使全曲在轻盈、活泼的心情中完满的终止；为了使歌曲留给人们的感觉更完善,作者在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音,像是模拟小鸟儿的唱歌,使歌曲更富于诗情画意,意境深远；本节课除了唱好歌曲希望春天而外,仍有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和观赏配乐散文春；教学目标：学问目标：通过歌曲希望春天学习,并在反复的练唱中体会 6/8 拍子活泼轻快的特点； 通过对散文 春 的配乐朗诵, 使同学感受音乐与文

3、学的亲密关系,审美内涵；才能目标：唱好歌曲希望春天打击乐的音乐实践活动；,勉励同学大胆的为歌曲希望春天创编情感价值观目标：通过学唱歌曲 希望春天 ,引导同学体验春天的无限美好,真正懂得“ 一年之计在于春” 的道理；同时启示同学珍爱时间,发奋学习, 健康活泼的成长为社会的有用之材；教学重点与难点：唱好歌曲希望春天 ,体会 6/8 拍子活泼轻快的特点； 明白弱起小节的相关学问；教具预备：电子琴、 CD机（盘）、音响设备等教学过程：一、导入 观赏窗外春天的景色；要求同学观看窗外的景色并回答疑题：1、树叶发生了什么变化（绿）；2、那种树已开花（樱花） ；二、活动与体验 唱歌希望春天；新授引入刚才同学们

4、观赏了窗外的景色并回答了问题,说明现在已进入四季中的第一个季节春天； 今日我们就一起来学习一首歌曲 希望春天（板书课题） ；播放约翰斯特劳 斯的春之声圆舞曲为背景音乐,师生齐声朗诵朱自清的散文春,使同学感受音乐与 文学的亲密关系,审美内涵；歌曲范唱1、范唱：老师轻唱歌曲希望春天,听完这首歌曲,你们从歌词中知道了哪些有关春天的特点 （树林穿上绿衣, 紫罗兰开放, 小鸟唱歌, 青草地上跳舞, 布谷鸟, 夜莺等）；2、同学自由谈3、相关学问：为什么我们这里3 月 4 日樱花已开放,春天已经到来；而歌曲中却说“ 亲爱地五月给树林穿上绿衣” ？（提示同学依据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖南两地之间的

5、纬度有差异,所以两地之间进入春季的详细时期不同,要求同学运用地理学问进行回答）学唱新歌1、同学先在老师的电子琴伴奏中视唱旋律,然后随老师指挥一起唱；2、随电子琴唱词（体会这是一首旋律清爽轻盈,布满了天真、童趣的歌曲,具有典型的德奥民歌风格） ；3、难点突破：在反复的练唱中体会 念和强弱规律的变化；6/8 拍子活泼轻快的特点,明白弱起小节的概4、情感体验,激发爱好：要求同学通过这首歌曲的学习,逐步明白春天是美好的,是一年的开头, 是播种的季节, 所以有一年之计在于春的说法；我们中同学也象春天一样美 丽,现在正处于打基础,认真学习的时候,我们要健康活泼的成长为社会的有用之材；通过 情感升华,进一步

6、激发了同学演唱好这首歌曲的爱好；5、分组齐唱：将全班分成三组,分别齐唱这首歌曲；老师对各组进行勉励性的点 评,进一步巩固所学的学问；三、摸索与创作 为歌曲创编打击乐；摸索：弱起小节和正拍起的强弱规律有何不同？创作：（为歌曲创编打击乐）1、同学在音乐声中分组为歌曲创编打击乐（强拍双手击掌一次）；2、师生共评；四、反馈与小结 齐唱希望春天同学边轻轻击掌边唱歌歌曲,老师伴奏；小结 今日 , 我们一起开心地学习了希望春天这首歌曲,学到了很多音乐学问,熟识到了宠爱春天、 宠爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习,健康、活泼的成长为社会的有用之材；五、终止课业 在歌曲希望春天音乐中同学走出教室；教学后记

7、我在这节课中实行师生双边互动方式,不是看全部同学对这首歌曲都能唱到什么好的程 度,而是关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应,参加态度和程度等,看他们通过这节课 是否对起码的音乐学问有所明白,是否对自己编排 的学习, 是否对非流行歌曲产生了爱好,的打击乐兴致勃勃地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很欢乐,余兴未尽, 是否真 正做到也在音乐中陶冶情操,激发爱好, 在爱好中得到欢乐,在欢乐中审美, 在审美中提高；从这些方面衡量,这节课较胜利；课题希望春天课时1、能够以“ 春” 为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐,教学乐于参加表现制造“ 春” 的音乐活动；目标2、能够用甜蜜的声音

8、,正确的换气齐唱希望春天,尝试用声音,速度,力度的变化表现赞扬春天,希望春天的心情；教学 培育和激发同学的内心感受设想教学程序与策略一、听音乐合节奏,进入教室；二、第一请同学们观赏走进春天的碟片（一段）三、导入新课1、老师问：同学们刚刚看完这部 MTV,请大家结合自己的生活谈谈有关春的明白2、同学发言后,老师作出小结,并引入今日的课题希望春天；四、简介：希望春天的曲作者创作进经过；1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展现给同学看；2、放出希望春天的音乐；3、给同学叙述它的创作过程；五、分析希望春天的旋律线条及心情；1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋

9、律线条勾画出来,老师在旁边加以指导,然后请他回到座位上；2、我们应以什么样的心情来演唱呢？启示同学回答；正确的换气齐唱, 表现赞扬春天,3、老师通过提问总结出,这首歌我们应用甜蜜的声音,希望春天的心情；六、分析希望春天曲式结构并讲解弱起,拍子；1、请同学们把这首歌的结构画出；2、老师小结,歌曲采纳 D大调拍；结构为带再现的单二部曲式；3、讲解弱起；七、熟识歌曲；1、请用口琴一起来演奏；2、要求同学跟节奏挥拍子,做试唱练习,熟识乐谱；3、请一位女同学配乐朗诵歌词,下面的同学一部分用口琴伴奏,另一部分用哼名伴唱；4、请同学再观赏一遍 MTV,要求同学听音乐,专心感受,听完音乐后再来唱这首歌,用“

10、情” 唱；八、观赏有关“ 春” 的四个小片段,争论声音,速度,力度的变化；春天在哪里,春之歌,春天的故事,希望春天；九、表演1、请同学依据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演,下面的同学做背景音乐；2、全体用齐唱的形式来唱这首歌,加表演动作；十、老师作课堂小结；希望春天教学课题 : 希望春天课时 :1 课时教学目标 : 1 、在反复倾听、唱歌希望春天的过程中, 感受歌曲明朗、开心的心情；培育学生对经典作品的爱好和热忱 , 唤起同学对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 2 、培育同学自主学习的才能 , 将有关作曲家生公平音乐与相关文化的背景学问 , 放到课外由同学自主探究解决 , 老师赐

11、予适当的指导； 3 、初步明白作品的结构 , 引导同学进行简洁的创作尝试；在表现中体验和实现自信、沟通、共享和制造的欢乐；教材分析 : 莫扎特所写的 希望春天 是一首深受全世界青少年宠爱的歌曲；其音乐语言朴实、简约 , 富有表现力；旋律线主要由大调式主和弦分解构成 , 突出音乐清爽、明朗的格调 ;6/8拍既轻快、活泼 , 又不过分张扬 ; 曲式结构单纯、紧凑 , 恰倒好处 , 没有一个余外的音符 ; 音乐素材的运用节约而富于表现力 , 第一、二、四乐句采纳同一材料加以变化 , 第三乐句就运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的进展 , 典型的启承转合句式 , 从而使整首歌曲听起来既有变化又有

12、统一 , 在结构上给人简练、舒适、完整的满意感；伴奏织体采纳分解和弦的形式, 轻快、流畅 ; 和弦的挑选以主、属和弦为主, 颜色光明 , 手法简练 , 有效地起到了为旋律烘云托月的作用；在教学过程中老师必需通过自己的二度创作 , 通过自己精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱 , 通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来 , 从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给同学；教学过程 : 一、课前预备 1. 观赏门德尔松的春之歌；播放一些以春天为主题的抒情、高雅的音乐作品 自然地走近春天 , 走近莫扎特；, 创设情形 , 帮忙同学从音乐风格上 2. 同学从无意留意到有意留意 ,

13、 在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境域； 课前创设适当的艺术环境 , 突出音乐艺术美的氛围 , 为音乐课制造一种闲适、放松的心情； 二、导入 1. 听赏童声合唱希望春天运用开门见山的方法 , 直接让同学观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲 , 使同学熟识旋律 , 熟识音乐 , 初步体会和感受和音乐的意境； 2. 倾听希望春天初步熟识旋律 , 熟识音乐 , 感受歌曲明朗、开心的心情；能用简洁的语言来描述自己感受到的东西； 以一流的音乐本身去吸引同学的爱好和留意 , 激发同学学习演唱的热忱； 三、绽开 1. 简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和特殊的音乐天赋；师手指一位音乐大师画像说 :

14、“ 刚才我们听到的歌曲希望春天就是由他创作的 ,你们知道他是谁吗 .关于他 , 同学们早就布满了奇怪 , 你们仍想知道些什么 .”同学主动提出问题 : 他是哪国人 .写过什么作品 .为什么会成为音乐家 . ；同学发言 , 想知道更多的情形课后查阅资料； 让同学主动表现出剧烈的爱好 品的奇怪； , 提高学习成效；通过故事引起同学对莫扎特及其作 2. 复听希望春天两遍；师: “ 下面请再次观赏希望春天, 边听边摸索以下问题 :A、作品的体裁 1 男声合唱 2 童声合唱 3 女声合唱 B 、作品的心情 1 热闹兴奋 2 明朗开心 3 低沉哀痛 C、歌曲的拍号 1、 3/4 2 、6/8 3 、3/8

15、 D、作品描述了什么样的画面 . 第一遍带着问题听音乐 , 边听边写下前三题的答案；其次遍跟着录音小声哼唱 , 最终一题同桌互答师再总结； 请全体同学参加摸索 , 防止音乐课成为特长生的课堂的现象； 3. 学习作品的风格老师布满感情的演唱歌曲；弹奏希望春天, 让同学认真倾听老师左手的伴奏 , 并仿照一下伴奏音型 , 拍一拍；同学感受词与曲的和谐及明朗开心的心情；体会对美好春天憧憬的心情；边听边用手划一划旋律线 , 或随便律动； 增强了同学对音乐作品心情的体验 谐；为后面的创作 好铺垫； , 并使同学明白到歌曲的词、曲心情应一样、和 4. 介绍莫扎特创作希望春天时的情形 : 师: 这首歌曲作于

16、1791 年 1 月 14 日, 这时的莫扎特已疾病缠身 , 贫病交加 , 可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和失望 , 整个旋律清爽轻盈 , 布满天真和童趣 , 足以看出作曲家 坚决的 意志和 乐观 的生活态度；同学在轻轻的歌曲旋律中听着小故事, 填出与括号中相类似的内容, 进一步体会歌曲的内涵； 引起同学对莫扎特的敬意, 做好情感的铺垫； 四、深化 1. 学习作品的结构师再放歌曲录音 , 最终帮忙同学分析、写出结构示意图；同学边听歌曲 , 边摸索 : 歌曲分几句 , 有没有重复句 .请生边听边用手指出重复句的出现, 并在师的帮忙下写出结构图式:a+a1+b+a2 使同学在分析出歌曲的结构

17、后, 能模 以听为主来分析歌曲, 锤炼同学的音乐记忆力；仿创作； 2. 介绍莫扎特晚期的故事, 为摆脱大主教的掌握而斗争, 凄惨的生活 , 乐观的精神, 创作出很多美好的作品；师布满激情的叙述 : 世间上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样 , 其作品的美好和自身生活的痛楚有着如此鲜明的反差 , 除了童年时期饱受宠爱 , 莫扎特的一生经受贫困、疾病、 妒忌、倾轧等种种坎坷 , 特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂 师再放歌曲录音 , 最终帮忙同学分析、写出结构示意图；同学认真听故事 , 再次跟录音演唱歌曲；要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般辉煌 格；缅怀一代音乐大师；, 如春天般和煦的作品

18、风 使同学明白到莫扎特晚期的生活, 并对这位顽强乐观的大师肃然起敬, 对他的作品产生更剧烈的爱好； 五、拓展 1. 尝试创作 a+a1+b+a2 结构的小短歌 , 巩固所学学问请同学背诵几首描写春天的古诗词 , 依据希望春天, 尝试进行旋律的创作；要求留意 : 1. 词曲风格要统一； 2. 可仿照希望春天的结构； 3. 最终要有终止感；同学分组争论共同完成, 师巡察指导 , 亦可同学哼唱 , 老师帮忙记谱； 完成后各组唱唱,共同评议 , 准时进行夸奖勉励； 通过创作实践打破了作曲的神奇感, 巩固会用所学学问, 同时对音乐产生更剧烈的爱好； 希望春天一、说教材1、 教材分析希望春天 这首歌选自山

19、东训练出版社训练课程标准试验教科书六年级下册第一单元春之声；这首歌是奥地利作曲家莫扎特于1791 年创作的一首深受少年儿童宠爱的抒情歌曲,它以少年儿童那单纯的稚气,活泼生动的语言,勾画了一幅明媚绚烂的春天的景象,表达了孩子们希望满目绿色、鲜花盛开,小鸟唱歌的春天到来时的心情；歌曲采纳 D大调、 6/8 拍子,歌曲结构为带再现的单二部曲式：第一乐段由同一材料变化重 复的两个乐句组成,听起来给人一种亲切、动听、流畅、抒情之感；其次乐段由于第三乐句的音调显现了变化,旋律音程显现了大跳和向属调的离调,给人以清爽、明朗的感觉,第四乐句再现了第一乐段的素材,并略作变化,使全曲在轻盈、活泼的心情中完满地终止

20、 2、本课教学目标 a、认知目标：能够用甜蜜,饱含感情的声音演唱希望春天；体会 6/8 轻盈活泼的特点；b、情感目标：通过学唱歌曲,诗朗诵等,培育同学的音乐听辨和想象才能；使他们表现美,鉴赏美,制造美的才能得到锤炼,激发同学宠爱春天,宠爱大自然,宠爱生活的良好情感,从中渗透对同学心灵美,行为美的品质训练；c：才能目标：初步明白作品结构,引导同学进行简洁的创作尝试,在实践中提高同学的合 作意识和创新才能,并学会与他人共享创作的欢乐；3、本课重点用甜蜜的声音演唱歌曲,并且从以春为主题的作品中感受、体验与自然和谐相处的欢乐,通过情形创作等培育同学对音乐的感知力、表现力和创作力；4、本课难点 留意 6

21、/8 起拍要清楚、明快；强调弱起小节的结奏和分句的换气；二、说教法 在教学中我主要采纳情形教学法,运用多媒体,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信 息量大,为同学创设一个春的环境,在这个环境中,让同学们感受自然的美,音乐的美；通 过启示引导,培育同学创新精神和实践才能；运用听唱法、启示式教学法、勉励法、争论法 等引导同学,充分调动同学的积极性,并充分发挥同学的主体作用,表达老师的主导作用,二者相互结合从而达到教学目的；三、说学法挑选方法很重要； 依据教材内容和同学年同学是学习的主体,要让同学能积极主动地学习,龄特点,主要用听,视觉感知歌曲心情、意境；运用提出问题,争论问题,解决问题等思维 方

22、式,在听听,想想,说说中学会歌曲,感知音乐结构和风格；把握 6/8 轻欢乐泼的特点,并用轻快甜蜜的声音演唱歌曲；通过诗朗诵、 绘画等让同学体会音乐与文学、美术等结合产 生的美感；从而帮忙同学更好的倾听音乐,懂得音乐,使之与音乐所表达的意境产生共鸣,从而更加宠爱大自然,宠爱生活；本课设计思路：本课试图从同学熟识的有关春天的歌曲春天在哪里 入手, 帮忙同学从音乐风格上自然得走近春天； 通过对散文春的配乐诗朗诵,使同学感受音乐与相关文件的亲密联系和审美内涵,然后学唱希望春天通过分析作品的结构,引导同学尝试简洁的旋律创作；通过这样的支配,使同学的观赏美,感受美,表达美,唱歌美,制造美的才能都得到提高；

23、四、说教学过程（一）组织教学同学踏着 春天在哪里 的音乐进入教室, 这首歌是同学们都很熟识的一首歌曲,节奏鲜明、旋律美丽、布满童趣；在课前播放,即可以活跃课堂气氛,调动同学的乐趣,又可以拉近师生距离,为感知春天营造良好氛围；（一）新课导入歌曲终止,老师自然简洁的提问现在是什么季节？你能说说歌曲中的春天都在哪里吗？由此引人感知春天的活动,有了这首歌的铺垫,同学的心情被完全调动起来,为了全体同学都能融入课堂中请同乡们一起观赏朗诵朱自清的散文春使同学感受音乐与文学的相结合所产生的美感；然后找同学描述自己眼中的春天；老师准时给同学们创设一个心情抒发的舞台,让他们在这个舞台上一吐为快；（二）学唱新歌希望

24、春天导语：同学们,想一想当我们脱下厚厚的冬衣,一身轻松的来到田野,看满目绿色,鲜花盛开,春风和煦, 大自然出现一派生气与活力,春天是这样的美好,我们是不是希望春天早点来到我们的身旁？下面让我们来学唱一首新歌希望春天1、第一请同乡们观赏倾听童声合唱希望春天；让同学悄悄倾听音乐,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去感受春天美丽的景色, 同时让同学熟识旋律,初步体会和感受音乐满意境；以一流的音乐去吸引同学的爱好和留意力,激发同学学习演唱的热忱；2、大屏幕播放春天漂亮的画面；让同学们伴着希望春天美丽的旋律轻声哼唱；观赏提示： a、歌曲抒发了怎样的情感？b、同学们有何感想？使同学们在视觉、听觉上都得到艺术的感染；古代训练家朱熹说过：教人不见乐趣,必不乐学；生动鲜活的情境及富感染力,能够调动同学内心情感体验；3、轻声播放希望春天,同学们跟音乐小声哼唱,引导同学摸索讨论以下问题：a、歌曲用什么拍子写成的,有什么特点？b、歌曲的起唱有什么不同？可以跟唱两遍来争论解决问题让全体同学融入课堂,参加摸索争论, ,引导同学自己体会处理歌曲,发挥自主性,提高音乐表现才能；教学难点在听唱点评沟通中予以解决；4、作者介绍：简介作者莫扎特；通过展现图像,叙述,排列作品等引起同学对莫扎特及