2022年七年级生物上册教案第2单元第4章第2节31-生物的分类单位-2

1、教学目标：1学问目标 说诞生物分类的基本单位； （重难点）尝试鉴别生物；2.才能目标 通过同学活动、观看、争论等来培育同学的观看才能、综合分析才能、合 作参加和自主学习的才能；3情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习,培育同学严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精 神；教学过程：教学环节及老师活动同学活动设计意图时间支配1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？复习导入3、 生物分类的依据是什么呢？同学回忆、看强化旧学问的识上节课我们对一些生物进行了分记和落实,为本类,不同的小组有不同的分类方书,回答老师5 分钟节课的学习打好法；提出的问题；基础；地球上的生物种类繁多,数不胜数,科学家

2、们又是如何对其进行分 类的呢？这节课我们就一起来学习 生物的分类单位；预习展现1、第一让选取同学1-2 名向同学们学 生 进 行 预 习同学通过预习,初 步 进 行 了 探展现自己的预习成果； （结合本节 中的自主学习进行）展 示 , 并 提 出学懂,什么地方2、提出预习中遇到的疑难问题；自 己 在 预 习 中5 分钟仍不会,心中有的困惑；同学们预习的很充分,期望我们接数,带着问题上下来的学习可以解决你遇到的疑难课 , 求 知 欲 更问题；强；一、生物分类的等级【激趣】展现一张中国地图：我国幅员广阔,你如何在地图上快 速的找到我们的学校？合作探究为了便利,我国的行政区域的分类同学说出先从由身边

3、发生的日大范畴内找到常生活问题入单位分为省、市、区、乡（街道）等几个不同的等级,依据这些等级山东省,再找手,激发同学的我们可以在地图上快速的找到我们到枣庄市,再学习爱好,将学想找的地方；依据同样的道理,生物学家将生物找市中区这个生的思维也调动小范畴,再找起来；圈中的生物依据不同的特点也划分为不同等级的分类单位；到我们的学25 分钟校；布置同学自学 课本 127-129 页“ 生为同学有效的从物的分类等级”部分,独立摸索以同学自学课本事自主探究与合下问题：127-129 页“ 生作沟通制造条（1） 地球上的生物依次分成哪些物的分类等件；同学通过小不同等级的分类单位；级”部分；组争论,发表见（2）

4、在这些分类单位中最大的单位 是什么？最小的单位是什么？（3）在生物的分类等级中,哪一个 等级单位的包含的生物种类最多？解,相互沟通,交换看法,取长 补短,相互补 充,相互完善,哪一个等级单位的包含的生物种类小组争论,选在争论中确保每最少？哪一个等级单位中生物的差发言人发言；个同学都参加学异最小,共同特点最多？哪一个等 级单位中生物的差异最大,共同特 征最少？组织同学小组争论 ,并组织同学回 答问题；前三个问题同学们的自学成效较好,基本上都能解决；只有最终一个,有些同学仍有点糊涂,我们一起来 看一下：多媒体课件出示图片：习、参加探究,使每个人的思维 都获得提高和发 展,变被动学习 为主动学习；老

5、师表达 ：我们可以发觉马种就只听老师表达不挑选同学比较熟有马一种生物,它们之间都很相悉的、与日常生似,共同特点许多；马属就包括了懂的地方；活关系比较亲密斑马和马了,生物种类多了,差异 变大,共同特点少了；马科包括斑 马、驴、和马,生物种类更多,差 异更大,共同特点更少；随着等级 单位的变大,生物种类越来越多,的动物例子来 讲,使抽象的问 题详细化,便于 懂得和把握,从 而达到突破难点差异越来越大,共同特点越来越 的目的；少；反之,生物的等级单位越小,生物种类越少,差异越少,共同特征越多；同学 在老师引老师的引导归纳引导同学归纳总结 ：让同学将自己获生物圈中的生物划分为七个不同等导下总结归纳得的

6、学问形成系级的分类单位：界、门、纲、目、所学的内容；统的体系,将学科、属、种；最大的单位是界,最 小也是最基本的分类单位是种；在七个分类等级中,种的共同特点生表达和回答不 到位的地方予以 补充和点拨,以 求突出重点,突最多；界的共同特点最少；分类单破难点；位越大,生物之间的共同特点越 少；分类单位越小,生物之间的共 同特点越多；回答利用检索 表去鉴定；二、尝试鉴别生物【问题激疑】 假如你去野外游玩,见到了一种不熟悉的生物,你怎么老师表达方法,才能知道它的分类位置呢？1听老师表达,让同学自己尝试表达：依据生物之间的相像和差异鉴定可以较好地程度,人们依据生物分类单位编制学习检索表的培育同学的自主出

7、了便利、快捷查诞生物位置的检使用方法；探究的才能,仍索表；让同学懂得生物请同学看课本 128 页的检索表；分类单位的大小老师表达 检索表的使用方法：与包含生物物种利用检索表中特点的描述,对比生多少的关系,生物的特点进行鉴别,先看符合哪个中的内容,如符合,再看符合这个1通过对动物四物的分类单位的大小与生物亲缘下一级的哪个 2 中的内容,如此逐肢的特点进行关系的关系,初条对比,挑选符合的项目,最终指分类,尝试鉴步感悟生物从低出此生物属于哪一类；别大猩猩、等到高等的进组 织同学尝试独立完成课本128 页狼、斑马、坡化；图 2.4-3 生物的分类鉴定；鹿、非洲象属同学鉴定后汇报答案；于哪一个目；大猩猩

8、 灵长目坡鹿 偶蹄目 对同学的表现予斑马 奇蹄目 狼食肉目 大象 长鼻目以勉励性评判,增加其信心和学 习积极性；老师表达：通过查检索表,我们可 以确定每种生物的分类位置,并能 判定不同种生物之间亲缘关系的远 近；现在科学家仍可以依据生物在分子 水平上的差异大小来确定生物亲缘 关系的远近；同学们这节课表现得都不错,期望 同学们可以再接再厉 . 巩固总结现在我们一起来梳理一下本节课所总 结 本 课 内通过同学谈本4 分钟容 , 并 谈 谈 收节课的收成,引学的学问吧！获 , 提 出 仍 未导同学总结梳理1、 谈谈这节课你学到了什么 . 解 决 的 问 题 请学问体系,巩固2、 你仍有什么疑问吗 .

9、 教 师 帮 助 解本节课所学；答；测试评判过渡：同学们总结的都不错,让我联 系 实 际 解 决联系生活实际,们来检测一下自己能不能将自己所问 题 , 巩 固 本培育同学解决实5 分钟学的学以致用；节课所学；际问题的才能；1、以下是茄、辣椒、高粱的分类地位图示,分析：从分类位置看哪两 者之间的共同特点多,哪两者之间 的共同特点少,哪两种生物亲缘关系近？种子植物门种子植物门种子植物门双子叶植物纲双子叶植物纲单子叶植物纲茄目茄目莎草目茄科茄科禾本科茄属辣椒属高粱属茄种辣椒种高粱种2、在争论不同生物种类的亲缘关系 时,常考虑它们的分类位置,以下 分类单位中,物种之间亲缘关系最 近的是（）A、科 B、

10、目 C 、种 D 、属 3、有关分类单位的特点的说明中正 确的是（）A、分类单位越大,所包含的种类越 少B、分类单位越小,植物的共同特点 越多 C、同一分类单位中,植物的特点是 完全相同的 D、越小的分类单位,植物种类越多 4、对于生物分类,以下表达哪一项 是正确的 . ；A、生物分类对于争论生物的亲缘关 系和生物进化有帮忙 B、生物分类完全依据生物形状来划 分C、我们可以依据自己的喜 好自行分 类 D、生物分类中全部的生物都处于同 一个等级上5、完成课本 129 页的第 1、2 题；布置课下作业：学 生 独 立 自 主针对不同层次的1、以小组为单位从图书馆借一本检同学提出明确的索书,尝试鉴别校内内的十种生完成目标,通过物；课下作