课文大小多少

1、课文 大小多少教案设计设计说明由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。课前准备1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师 ）2熟读课文，预习生字。（学生 ）课时安排1 课时。教学过程一、游戏导入，激发兴趣（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅 月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

2、只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等） 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字（一）学习韵文，识记“大 ”“ 小 ”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读 读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报 ） 预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大

3、家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和 桃。 ）3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！（1）老师范读，同学认真听准字音。 TOC o 1-5 h z （2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大 ”“ 小 ”的字卡 ）（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）4用“大 ”“ 小 ”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5 指导朗读。把 “

4、大 ”“ 小 ”两个生字宝宝送回课文， 指导学生有感情地读课文。（二 ）学习 “多 ”“ 少 ”。（ 多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发 现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。引学： 我们可以用什么方法识记“多 ”“ 少 ”这两个字？（加一 加、记笔画等 ）用 “多 ”“ 少 ”练习说一句话。如： 我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。像这样的反义词你还知道哪些？（黑白、里 外、上 下、左 右）（生汇报拓展） 设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学

5、情境，提高识字教学效率。”教学生 字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词 ”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学 中设计了 “对对碰 ”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。四、指导书写，掌握字形1 过渡： 同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名

6、称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格， 横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画)，教师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写 “少 ”的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。 教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩 ”“ 点 ”。 竖钩： 中锋下行； 提笔； 自右向左圆转； 顿笔； 逐渐提 笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中竖折折钩线上。(4)鸟：学习新笔画竖折折钩设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今