2022年七年级下册科技活动教案

1、名师精编 优秀教案七年级下册科技活动教案科技教学方案一、指导思想为了活跃校内文化, 全面推动素养训练； 提倡科学思想和科学精神；培育同学创新精神和动手动脑才能,在校内形成学科学、 爱科学、用科学的良好氛围,在师生中形成崇尚科学、反对邪教的思想,同时 为同学供应展现个性的平台,培育同学自主探究科学的爱好和才能,让同学体验科学的魅力, 全面提高同学的科学素养, 以新课程改革为 契机,落实科学进展观,加大青少年科技训练力度,努力在青少年中 宣扬科学思想,提倡科学方法,传播科技学问,弘扬科学精神,引导 广大青少年树立科学世界观, 科学进展观,培育创新精神和实践才能 ; 并从学校实际动身, 本着坚持学校

2、科技训练特色, 并有所突破的原就,立足课堂,从同学的年龄特点动身,设计开展科学普及活动,让孩子 们在活动中体验,在实践中成长,逐步提高同学的科学意识,培育学生主动学习、喜爱科学、运用所学学问的才能 动；二、工作目标,组织开展学校科技活1、连续保持过去科技制作活动中获得的荣誉,并努力有所突破；2、提高同学动手实践、科技创新才能,力争在市以上各级科技活动 中获得好成果；三、主要工作名师精编 优秀教案1、自主创新,形成学校师生共同的理念；在新的一年里,中学部积 极开展形式多样的科技活动,将科技活动纳入学校工作方案；2、完善制度,活动常常化；学校为了推动科技活动,要求各班成立 科技爱好小组； 学校科技

3、活动中心的成立, 从制度上保证活动的常常 开展,能使我校开展科技活动有了较好的氛围；3、增强意识,师生教学相长；今年,我校的科技活动连续与综 合活动课程结合起来, 加强新课程的改革； 我校老师仔细贯彻训练部基础训练课程改革纲要的精神,在“ 以人为本” 的新的质量观、人才观的思想指导下,引导同学学习信息技术,开展争论性学习,开 展社会服务与社会实践,学习一般的劳动技术；科技活动仍与心理 训练校本课程结合起来, 这是一种制造训练的新的尝试；总的目标都是通过明白自己四周环境里的人与事,培育社会适应才能、 社会参与意识和公民责任感； 学会在学习生活中探究与制造,获得创新精神 和实践才能；五、科技活动课

4、方案支配 第一周 光的小魔术 其次周 绿色植物受光照放出氧气 第三周 谈天说地 第四周 走近运算机网络 第五周 扩散 第六周 制作种子标本 第七周 自制计时装置名师精编 优秀教案第八周 自制飞行器 第九周 太阳系家族 第十周 地理环境与区域进展探究第十一周联想创造法第一课光的小魔术教学目标 一、学问与技能 1.明白光在一些物体表面可以发生反射；2.熟悉光反射的规律,明白法线、入射角和反射角的含义；3.懂得反射现象中光路的可逆性；4.明白什么是镜面反射,什么是漫反射；二、过程与方法 1.通过试验,观看光的反射现象；2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的；3.经受探究“ 光反射时的规律”,用

5、试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系, 总结探究的结论获得比较全面探究活动的体 验 4.通过观看,懂得镜面反射和漫反射的主要 三、情感态度与价值观名师精编 优秀教案1.在探究“ 光反射时的规律” 过程中培育同学的科学态度；2.亲密联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.勉励同学积极参加探究活动；教学重点：用探究法争论光的反射定律；教学难点：用光的反射说明一些简洁现象；教学预备：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有 1 2 mm 缝隙的 黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透亮胶条；教学

6、过程一、引入新课 我们都知道光在同一种匀称介质中是沿直线传播的,你能举例说明 吗？小孔成像、 影子的形成、 日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的； 我们为什么能观察日光灯、 烛焰？日光灯,蜡烛是光源,我们能观察光是由于光源发出光射入我们的眼睛；在乌黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、 电视,怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西； 为什么打开灯就能观察屋子里的东西呢？全部的物体表面都反射光,我们能看到不发光的物体, 就是由于它们反射的光射入了眼睛； ； 演示试验 1：在桌面上放一盆水,用强名师精编 优秀教案光的手电筒照耀到水面上；试验现象： 可以看到墙壁上有光明的光斑,发

7、生反射光光射到任何物体表面都能其次课 绿色植物受光照放出氧气 教法指导： 1 验内容较多,做好试验是教学的关键；有些试验老师需 预做,如如成效不佳,就需准时找缘由并改进；预做试验时,可与兴 趣小组的同学一起预备；2教学时,可按“ 提出问题探求问题分析问题” 的形 式进行,教材中几个小试验,可适当更换顺；一、教学目标 认知目标：解光合作用的原料、产物、条件；技能目标： 过试验提高同学的试验才能和观看力,通过对光合作用 一系列试验结果的分析,培育分析问题的才能；情感目标 |：验培育同学严谨的科学态度；二、教学重点与难点1教学重点：光合作用的原料、产物、条件；2教学难点：各演示试验的设计原理；三、教

8、学预备 1检测土壤中有无淀粉：碘、米汤、土壤浸出液、滴管、烧杯；名师精编 优秀教案2绿叶在光照下制造淀粉：经24 小时暗处理,挑选一张叶用黑纸遮住一半,再在强光下 2 小时（或 200W 灯泡照耀下 2 小时）的天竺 葵、酒精灯、三角架、烧杯、酒精、滴管、碘、培育皿；3光合作用需要叶绿素：银边吊兰、检验是否有淀粉生成的方法与 上一样； 4光合作用产生氧气：教材中的试验可改进；将萝卜种子 浸软萌发后放入集气瓶中；瓶底垫些吸水纸,并使其保持潮湿,用凡士林封口,放在阳光下半小时待用；四、教学过程1、求问题：把按“ 教学预备2” 已放在强光下2 小时的天竺葵,拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那张叶,

9、放在酒精中煮, 到叶片褪绿后取出,在水中浸一下,摊平在玻璃皿中,滴上碘酒；一会儿,叶片照光部分变蓝,遮光部分不变蓝色；2、析问题：照光部分变蓝,说明叶片在光照下合成了淀粉；而遮光 部分不变蓝, 说明没有光的情形下就无淀粉合成,由此说明绿叶只有 在光下能进行光合作用,制造淀粉（此结论可让同学分析）；光合作用需要叶绿体 提出问题：植物光合作用除了需光外仍需什么？2探求问题：把银边吊兰的叶片剪下,让同学观看叶片的颜色特点：中间绿,周边白； 然后按试验 1 的方法在酒精中煮后,用碘检验其有 无淀粉生成；结果,周边不变色,中间部分变蓝色；3分析问题：绿色部分有叶绿素（叶绿素在叶绿体内）,能吸取太阳 光,

10、合成淀粉,但白色部分无叶绿素,就不能合成淀粉；试验说明,名师精编 优秀教案光合作用必需在有叶绿素的条件下才能进行；光合作用放出氧气提出问题： 植物光合作用除合成淀粉外,仍有其他物质生成吗？2探求问题：取出（按预备4）已在光下放置半小时的集气瓶,启封,把带火星的木条伸入瓶内,结果看到带火星的木条复燃；3分析问题：光合作用时,产生了一种气体,能使带火星的木条复 燃,这就是氧气；此试验说明白光合作用能放出氧气；1773 年,英国科学家普里斯特利做了一个对比试验；在光下与绿色植物一起密闭容器内的小白鼠存活较长时间,而无绿色植物密闭容器内小白鼠很快死去；该试验也证明白绿色植物在光下能放出氧气；五、小结光

11、合作用是绿色植物的一项重要生理活动；通过今日的学习, 我们已经知道,光合作用需要二氧化碳和水作为原料, 叶绿素和光作为条件,产物是淀粉和氧气；第三课 谈天说地 一、课标分析 学问与技能：描述地球所处的宇宙环境, 宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全 的宇宙环境； 说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星,作为普 通的行星是与八大行星比较, 在运动特点上和结构特点具有共同性和 相像性；作为特别的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件；过程与方法：名师精编 优秀教案通过引导同学熟悉天体系统, 把握用框图结构说明地理事物系统的方 法；通过分析图文资料, 说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行 星,

12、进而初步把握比较地理事物, 分析和综合出地理特点的方法；情 感、态度、价值观：通过同学积极查阅相关资料和参加课堂争论的活动,感受到世界是物 质的、普遍联系得和运动进展的,世界进展是有规律的,规律是能为 人类熟悉的, 从而激发同学探究宇宙和自然规律的爱好,促进同学初 步树立辩证唯物主义世界观；二、同学情形分析 同学能够从各种媒体明白宇宙与地球的相关学问,但多数不系 统,更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上,发散度高；另外同学 对宇宙的一些概念常常模糊不清,教学中有必要进行适当的订正；教学重点：三、重难点确定1 地球在宇宙中的位置；确定的理由：是核心学问,是说明地球宇 宙环境的基础；2特别的行星的

13、特别之处具有生命存在的条件；确定的理由：是地球特别性的详细表达, 地球有了生命和人类才有可能探讨地球的 宇宙环境以及四大圈层环境的进展规律；教学难点：地球生命存在的条件； 确定理由： 同学易于从自然常识角度熟悉地球 上为什么有生命, 而难以从地球的宇宙环境探究地球为什么具有生命 存在的条件；四、教材分析名师精编 优秀教案描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容,一是能在天体系统中确定地球所在位置,二是结合太阳燃烧的稳固状态和大行星运轨道特点,说明地球存在生命的宇宙环境特点；这里需要补充太阳大小长期稳固的燃烧保证地球表面长期保持相宜的温度,有利生命进化； 大小行星 公转各行其道, 保证地球宇宙环境的安全； 这两点宜在争论地球是特 殊的行星时补充；说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星要通过引