《蟋蟀的住宅》教案5

1、四年级上册语文导学案-11蟋蟀的住宅人教（部编版）11蟋蟀的住宅导学案设计课题蟋蟀的住宅课型新授课教学目标.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等 14个字。会写“住宅、临时”等 16个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重难点.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。.品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。课前准备.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。（教师）.制作多媒体课件。（教师）.查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。（师生）.自学生字词；熟

2、读课文，达到语句通顺。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频激 趣，引入课 题（用时：5 分钟）.多媒体播放蟋蟀“唱歌” “进 出洞”的视频。启发提问：认识这 个小东西吗？它有什么本领？.板书课文题目。引导学生理解课 文题目。1.介绍蟋蟀的资料。（蟋蟀，又名 岫岫，一种昆虫，身体黑褐色，触 角很长，后腿粗大，善于跳跃。雄 蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。） 2.齐读课文题目，并说一说对“住 宅” 一词的理解。蟋蟀是学生感兴趣的一 种昆虫，教师也可从实物入 手，组织教学，能激发学生 的兴趣。二、初读课 文，检测预 习（用时：20 分钟）.指导学生按要求朗读课

3、文。课件 出示读文要求：读准字音，读通句 子，画出不懂的字词。.检查识字情况。教师重点强调 “宅、慎、搜、骤、择、穴”的读音。.教师指导书写，重点指导“选、 良、专、较”。.先自由读课文，画出不理解的字 词；再小组轮读，纠错，达到语句 通顺；最后讨论，想办法解决难理 解的词语。.汇报交流。（1）指名逐段读文，评议，正音。（2）用卡片检测自学生字的情况。（3）交流自己识记生字的好方法。.仔细观察字形，认真书写： “选”是半包围结构；“专”字共 四笔，第三笔的竖折折是一笔写成 的。.自由朗读课文时，要指导 学生用心读，多读，读出自 己明白的地方和不明白的地 方，这样，接下来的学习才 会更有针对性。

4、.在扫清阅读障碍的过程 中，难字要花时间讲，讲清 楚，再让学生牢固地记忆。三、熟读课 文，理清顺 序（用时：10 分钟）.指导学生读熟课文。.组织学生合作学习，提出要求。（1）思考：课文主要写了蟋蟀住宅 哪几个方面的内容？（2）完成学生活动卡设计（一）。（3）引导学生汇报学习成果。.指导学生采用不同的方式有感.以同桌互读、指名读等多种形式 读课文，达到熟练、流利的程度。.小组合作学习。（1）默读课文，独立思考问题。（2）小组内交流自己的想法，提出 问题相互解决。（3）小组派代表汇报学习成果，提.在明确课文的表达顺序 时，教师先要引导学生概括 文章的主要内容，然后在此 基础上理清文章的顺序。.注

5、意引导学生学会抓住文 中的重点语句进行概括。课 文从住宅的选址、外部、内情地朗读课文，然后集体评议。出组内未解决的问题，其他组同学 帮助解决，最后理出课文的表达顺 序：作者重点介绍了蟋蟀住宅的选 择和特点及是如何建造的。3.有感情地朗读课文。（1）学生自由读，练习抓住喜欢的 语句进行有感情地读。重点读一读 第26自然段，初步感知蟋蟀的 住宅的特点。（2）指名读课文，集体评议。部三个方面介绍的。四、总结回 顾，拓展延 伸（用时：5 分钟）.引导学生总结本节课收获。.布置作业。.畅谈学习收获。.读一读法布尔的昆虫记。昆虫记是一本非常 适合学生阅读的书籍，教师 应该推荐学生阅读。第二课时教学环节教师

6、指导学生活动教学提示一、回顾导 入，设疑启 思（用时：5 分钟）.引导学生回顾课文的主要内容。.引导学生根据课文题目质疑。引 出新课内容。.默读课文，思考并概括课文的主 要内容：这篇课文是19世纪法国 著名昆虫学家法布尔写的一篇观 察笔记，文中介绍了蟋蟀的住宅的 特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。.默读课文，提出疑问。预设：蟋 蟀的住宅到底特殊在哪儿呢？教师应引导学生直奔重 点。将阅读的重点集中在文 本的关键处，不在细枝末节 上浪费时间。二、借助游 戏，合作探 究（用时：7 分钟）创设游戏情境，课件出示游戏规贝U。.每组通过合作学习完成学生活 动卡设计（二）。.选择一个内容，以蟋蟀的身份介 绍“自

7、己”的住宅。.激励学生比一比哪组介绍得形 象生动，评选出优胜组。小组合作学习。.明确游戏规则。默读课文，画出 相关的语句，通过讨论交流完成学 生活动卡设计（二）。.小组内准备游戏活动：选出几名 同学介绍“自己”的住宅。.集体评价。这个环节根据学生感兴 趣的问题，把学生分成几个 学习小组。想一想：如果你 就是一只可爱的蟋蟀，你会 怎样向大家介绍你与众不同 的家？把你感兴趣的句子画 出来反复读一读，并且估计 一下，其他小组的同学有可 能向你提出什么问题？你该 怎么回答？三、借助游 戏，深入理 解（用时：15 分钟）组织学生以游戏形式汇报，教师适 时点拨。.选址讲究。“随遇而安”是什么意思？从哪儿能

8、看出蟋蟀不肯随遇而安？.住宅特点。蟋蟀的住宅外边、里面分别是什么样子的？.如何建造。为什么作者会说“这座住宅真可 以算是伟大的工程了”？它用的各组成员以蟋蟀的身份介绍住宅， 然后其他组补充说明。.抓住“随遇而安” “慎重”等重 点词语进行理解，再连起来读一 读，体会“不肯随遇而安”所表达 的丰富内涵。.（1）介绍“自己”的住宅。（2）运用简练的语言概括出：外部 向阳、宽敞、有门、有平台的特点； 内部简朴、清洁、干燥、卫生的特 点。.在听完介绍后，其他小组 的同学可扮演小记者向这组 同学提问。这样可以促使学 生在自读自悟时更认真，在 本小组交流讨论时更合作、 更投入。.抓关键词语，“不肯随遇 而

9、安”突显了蟋蟀的秉性， 是值得关注和探究的一个 点。.指导学生关注“伟大的工是什么工具？它是怎样坚持不懈 地挖掘的？(3)动笔画一画蟋蟀的住宅。3.(1)从动工时间、怎样挖掘、不 断修建这三个层次介绍。(2)抓住“扒、搬、踏、推、铺” 等动词体会蟋蟀坚持不懈的精神。(3)边读第79自然段边体会作 者用词的准确性。程” 一说，联系文本来谈， 可以说蟋蟀是以微小之力去 完成浩大工程的，工具和工 程的对比是需要重点品读 的。四、回归整 体，体会写 法(用时：10 分钟).引导学生体会语言特点。.作者为什么能将蟋蟀的住宅写得这样形象？.引导学生拓展阅读资料，出示法 布尔的图片和一本昆虫记。.抓住重点语

10、句有感情地朗读，感 受课文语言的生动形象。.读句子“我一连看了两个钟头， 看得有些不耐烦了”，想象当时的 情景，体会作者观察得认真仔细。.介绍法布尔和昆虫记的相关 资料。引导学生体会作者准 确、生动的表达，感受作者 连续、细致的观察。五、拓展作 业，丰富积 累(用时：3 分钟).引导学生积累好词好句。.布置写话练习。.把喜欢的词句写在积累本上。.仔细观察一种小动物，写一段 话，写出这种小动物最大的特点。在写话练习环节教师应 该先布置观察任务，然后再 安排学生写作，并关注学生 写作中是否抓住了动物的特 点。四年级上册语文教案-11.蟋蟀的住宅人教部编版11.蟋蟀的住宅教学设计教学目标1、学习生字

11、词，学写“宅” ”蔽工2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会 法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者 认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学重点1、学习生字词，学写“宅” ”蔽工2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会 法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。教学难点感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教具准备教学课件教学过程一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一

12、幅画（出示图）看， 像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一 个象形字。房子里有人，人住的房子就叫 一一宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作 者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人） 啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。二、默读全文，梳理课文内容1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的 内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住

13、宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的 重点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）三、学习选址1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）好，现在请大家轻声自由读第二自然段， 思考：蟋蟀和别的昆虫选择住宅 有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号2、文字再现指导书写“蔽”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）3、师生对读现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）我大多 而你们常常 我的隐蔽所 而你们一定 我利用现成的住宅，而你们舒

14、服的住宅是 一蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙， 你自己却已经有 一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再 齐读。4、小结写法题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为 什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处 都可以安家，用一个词语概括 一一随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那 就是？一一慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客， 去看看这住宅究竟是什么样的。 哪几段 写了住宅的样子？ （ 5、6段）指名读，在脑

15、海里勾画出住宅的样子。2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。 （向阳、 倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简 朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图） 老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面 图，大家看看 画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好 吗？4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！ 有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”

16、5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。配乐 蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）男女蟋蟀分读，齐读这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）6、阅读延伸这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是一一有智慧有 情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是昆虫记语言最大的特点。五、总结升华，感受精神文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选 择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等

17、，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）四年级上册语文教案-蟋蟀的住宅公开课教案 人教（部编版）教学内容蟋蟀的住宅第二课时课型新授课执教老师桂枝小学汪琳第一课时 已达成的 教学目标1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、读通课文，了解课文主要内容。3、学习文章的第二自然段，体会蟋蟀的不肯随遇而安。本课时 教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建 过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象 生动地说明事物。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神教学准备多媒

18、体课件教学过程一、谈话回顾，唤起期待。1、师导语描述，引导学生回顾蟋蟀出名的原因，以及选址慎重的特点。2、导入，唤起阅读期待。蟋蟀在住宅的选址上都如此直重，那么，它的住宅又会是什么样的呢？一起跟随法布尔去蟋蟀家做做客，看看它住宅的样子吧！二、了解住宅，感悟特点。1、出示图片，生观察并描述蟋蟀的住宅。2、自主阅读文章5-6两个自然段，探究：这是一个怎样的住宅？（要 求：用擅长的方式读文，边读边思）3、全班交流、讨论住宅特点。（方式：a、生描述感知一一b、找到相应白句子一一c、品析美读。）着重抓住以下句子品析：“在朝着阳光青茸丛中即使有骤雨，这里也立刻就会干的（向 阳、隐蔽、干燥）“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。蟋蟀出来这就是蟋 蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（有门启窗、隐蔽、惬意）大体来讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。（内部结构的特点） 相机体会文章的写作