《蒙蒙细雨》第二课时教案设计

1、蒙蒙细雨第二课时教案设计蒙蒙细雨第二课时教案设计教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。教学难点：认识课文的开头与结尾的 . 象征意义和作用。教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。2、学习课文第二段。

2、1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。）（ 3）学生自读，读后议一议（ 四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？（ 4）交流。在交流中落实句式训练。比较句子。（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调

3、了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。）读句子比较异同感情读练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的 不同作用。A再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。（ 5）教师小结。（ 6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）3、学习第三段。（ 1）齐读课文。2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）3）比较，体会这样写的作用。（ 4）比较读，体会写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默

4、默无闻、无私奉献的老师。）4、总结全文，有感情地朗读全文。（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。）5、读写练习。假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后6、课外延伸。阅读红色的烈焰一文，体会作者的结尾的含义。三年级数学上册万以内加减法及有余数的除法期末复习教案设计三年级数学上册万以内加减法及有余数的除法期末复习教案设计复习内容：第二单元和第四单元的知识点教学目标通过复习更好地理解和掌握万以内的加、减法和有余数的除法 , 并

5、提高学生的计算能力和估算能力。能用所学的数学知识解决简单的实际问题。培养学生的整理、解决问题的能力。复习重点、难点教学重点: 万以内的加、减法的复习。有余数的除法的复习。教学难点: 系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。利用有余数的除法解决具体问题。教学过程一、万以内的加、减法的复习师 : 时间过的真快, 我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗 ?生根据课本目录会回答不同的内容。师 : 学了那么多知识, 今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢 ?生 : 万以内的加、减法师 : 老师这里有几道题要来考考大

6、家, 看大家有没有信心接受老师的挑战呢 ?出示例题 1 题目 : 用竖式计算计算下列各题175+162=310-207=259+148=985-423=325+464=806-774=师 : 老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做?多种回答 : 口算竖式计算( 引导竖式计算的注意点并及时板书 )师: 三(1) 班有三位同学已经把前面的三题做好了 , 我们一起来看 看他们做的怎么样?出示错题 :175+62=795310-207=113259+148=175310259+62-207+148795113397学生评判并分析错因 : 题 1 数位没有对齐题 2 没有退位题 3 没有退位 , 横

7、式上没有写结果师 : 你们能帮他们改正吗 ?学生口答改正。师: 三(1) 班的同学可真粗心, 他们为什么没有发现自己做错了呢 ?预设回答 : 没有验算。师 : 我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些?减法题的验算方法又有哪些?预设回答: 加法题目: 交换两个加数的位置再加一次和 - 加数 =加数减法题目: 被减数- 差=减数减数+差 =被减数师: 加、减法题分别有2种验算方法 , 在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上 , 其中最后一题要求验算。学生练习 , 教师巡视发现问题。三位有问题

8、的同学板演。可能出现横式上写验算的结果。师强调 : 验算是真正地再算一次, 横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。 TOC o 1-5 h z 出示例题 2: 从西村到东村有几条路?哪条路近?近多少米?看到题目集体回答从西村到东村有几条路?（2 条）师 : 同学们反应可真快, 哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了?生 : 经过北村的那条路近。师 : 你是怎么看出来的?预设回答 : 西村到北村的 152 米可以看成150 米 , 北村到东村的.534 米可以看成530米,150+530=680米; 西村到南村的 455米可以看成 450米,南村到东村的 368米看成 360米,450+360=

9、810米。680 小于 810 所以经过北村的那条路近。生有不同的估算结果, 应给予肯定。师 : 大家都是用估算看出来的 , 那到底近多少米呢 ?学生独立完成:534+368=902（米）455+152=607（米）902-607=295（米）集体交流 , 强调单位不要漏写。练习填上合适的数字 6 2 8 9+3 口 4-6 口 7+14 口9072411031科技书故事书连环画原有674907715借出253416378还回137245169现有要求独立思考后完成在课本上。题理解借出又还回。二、有余数的除法的复习师 : 刚才大家一起回忆了加减法题, 老师又给大家带来了口算题。出示口算题 25

10、+10=36+21=50+50=69-48=86-54=46-20=6X7=60X 7=80X 3=54+9=36+ 6=38+ 8=师 : 同学们先观察一下上面的口算题有什么特点 ?预设回答 : 第一行是加法题 , 第二行是减法题 , 第三行是乘法题 , 第 四行是除法题。师 : 原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的 , 不过现在老师有个问题需要大家来解决。假如老师要请一个同学做2 题 , 那老师需要请几位同学来做啊 ?预设回答：一共有12题口算，每人做2题,12+2=6（人）所以需要6 人来做。开小火车的形式每个同学做两题 , 检查是不是需要 6 人。师: 看来这个

11、问题也难不倒大家, 确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的 ?预设回答 : 除法。师 : 上面的口算第四行中 , 大家找一下哪题挺特殊的 ?生:38 +8=46,因为它有余数。师 : 对 , 现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么 ?预设回答 : 在竖式计算时商要写在被除数的个位上。余数一定比除数小。出示例题 326+3=口 35除以4,商，余。要求独立完成。解决具体问题 （ 区分商和余数的单位名称）出示例题 4: 妈妈买了 38 个纽扣 , 每件衣服钉5 个 , 可以钉几件?还剩几个纽扣留作备用 ?要求 : 先与同桌讨论, 然后独立完成。师组织

12、交流: 说一说你是怎么样解决这个问题的 ?预设回答 : 有 38个纽扣 , 每件衣服钉5个,38 里有 7个 5还多 3,所以38+5=7（件）3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留 作备用。重点讲解商的单位是件, 余数的单位是个 。练习练习二十六第3、 4 题。要求独立思考后认真完成, 两位同学板演。三、课时小结今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法, 大家还会把它们给忘了吗 ?四、作业设计竖式计算，带的要验算310-52 =545+98=A 387+143=A 900-389=48+8=67+ 9=估一估 , 连一连289+90682-79420-308624+12860380237

13、9112三(2) 班一共有 50本课外书 ,把这些书平均分给8个小朋友 , 每个小朋友分几本?还剩几本?如果要平均分给9 个小朋友 , 最少需要增加几本 ?初中化学元素教案设计初中化学元素教案设计一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

14、三、课时安排： 1 课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结： 1、元素概念：见课文第 71 页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的、。元

15、素只论种类，不论个数。讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。小结：金属元素：如：Na Mg Al、Zn、Fe、2、元素非金属元素：如：C、Si、S P、Cl、N（板书）稀有气体元素：如：He Ne Ar阅读：课本第 71 页图 4-4 ，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如 Fe。一大二小国际 统一）的读法、写法。阅读：课本第 73 页表 4-3 的常

16、见元素的名称、符号，要求学生掌握 26 种元素的名称与符号的读法、写法。4、元素符号的意义：讲解：元素符号的意义：表示一种元素，表示这种元素的一个原子。提问：如何表示几个原子呢？小结：元素符号前边的化学计量数表示原子个数如：2H表水两个氢原子讨论：元素与原子的比较小结：元素与原子的比较表元素原子概念具有相同核电荷数（即质子数）一类原子的总称化学变化中的最小粒子区别元素一般用于说明物质的宏观组成元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义元素可以组成单质和化合物原子一般用于说明物质的微观构成原子指微观粒子，讲种类，讲个数。一年级识字 1 的教学设计一年级识字1 的教学设

17、计一、教材分析：一、学习目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。2、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。3、认识本课的13 个生字， / 学会书写“春、树、草”，认识“柳、蜜、蜂”。4、培养学生良好的书写习惯二、教学重点：1、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点2、掌握生字字形三、教学难点：1、感受春天的美好2、把字写端正四、教学准备：卡片、 /article/ 田字格、挂图、课前指导预习五、教学时间：2 课时第一课时学习目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的 . 事物同所学的词语联系起来。2、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。3、认识本课的8 个生字，学会书写“春、树、草”。教学过程：一、导入寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落