请生物学科的教师认真学习领会下列九种教学模式

1、.PAGE ：.；PAGE 5请生物学科的教师仔细学习领会以下九种教学方式，写一篇对其中二种教学方式的认识，今后在课堂中如何尝试。字数不少与3000字。国家课程生物学的根本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探求性学习，其从知识、才干、情感态度与价值观方面，对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法曾经不顺应新的教学要求，教师的教学方法必需转变。构建主体性教学方式与百花齐放的教学方法并不矛盾，我们鼓励教师解放思想，突破传统教法的束缚，不断探求创新，逐渐构本钱人的独特教学风格。不少新的教学方法如雨后春笋般冒出来。详细方法：1、自学辅导法 2、热点争辩法 3、学生实际活动法 4、师生换位5、资

2、料、图片互赏式 6、小组互问互答式 7、教师点拨式。立足课堂，开发课本中自主创新的成分和潜力，和全组生物教师一同，群策群力，积极探求新教材的各种教学方式，经过几年的教学实际，我共总结了以下九种教学方式，旨在提高学生的自主学习、创新精神和实际探求才干。 一、典型实验探求课的自主创新的教学方式 二、经典验证型实验课的自主创新的教学方式 三、调查课的自主创新的教学方式 四、查阅资料课的自主创新的教学方式 五、资料分析课的自主创新的教学方式 六、欣赏课的自主创新的教学方式 七、自学自讲课的自主创新的教学方式 八、复习课的自主创新的教学方式 九、课外科技活动课的自主创新的教学方式 下面分别引见这几种课型

3、的教学方式 一、典型实验探求式教学的课堂教学方式身边事 探终究大家谈 知识链 实践用想一想试试看 开眼界等栏目。其中“探终究中又包括：发现问题、提出假设、设计实验、完成实验、得出结论等步骤。如食物中含有的营养成分、唾液淀粉酶消化淀粉等课可以算是典型实验探求式教学课。 上这种课型时需求留意的是：身边事即创设问题情景时，关键是让学生从中发现本节课要探求的问题。不宜太长，问题要贴切，要从多种方法中选择最正确方案，开门见山，直切主题，切忌引题太远，争取到达“开门红。探终究活动可以以小组为单位进展活动，设计实验，分配好每个人的职责，给学生充分的时间设计实验、群策群力改良实验方案和步骤，共同提高。大家谈栏

4、目经过一些问题，引导学生进展思索、讨论。知识链栏目是学习本节课要掌握的知识重点，教师应着重讲解，给学生准确答案。实践用栏目主要着眼于在生活、消费和社会中的实践运用。 二、经典验证型实验课： 预习实验清点资料器具 教师检查预习情况 补充阐明原理实验操作归纳汇总拾掇整理。 这种方式最显著的特点是学生课前预习，课堂上教师明晰的讲解和有条不紊的组织，让学生在做中学，经过学生的活动，使学生了解生物体根本构造或生物实验仪器的根本操作过程。如细胞的察看实验、根尖构造实验等课。此课型与以前差别不大，主要是规范操作步骤，提高实验课课堂效率。 三、资料分析课的自主创新的教学方式包括： 出示资料、提出问题 学生分析

5、资料、处理问题 师生归纳总结反思、展开联想。如食物在胃肠道内的消化、激素调理、神经系统的卫生等概念性课教学属于此类。 上这种课型时需求留意的是：教师尽量给学生提供丰富多彩的教学资料，让学生探求，不能为图省事直接讲述答案而替代学生的察看、了解、分析、记忆等过程。但是必要的纠正和归纳总结还是很重要的。 四、调查课的教学方式 制定、实施调查方案教师提早做一遍及早细致地安排学生调查义务学生调查过程学生整理、运用调查信息学生汇报、教师检查调查信息上课课后展览。比如校园植物调查、田野动物调查等课。要经过小组讨论本卷须知，如留意人身平安原那么；维护动植物、维护生态环境的原那么。 上这种课型需求留意的是： 教

6、师留意上课前要有充分的预备。最好教师先亲身做一遍，以便及早发现问题，保证学生调查的胜利；还可以用数码照相机把调查过程拍下来，供上课时运用；还可以经过上网查阅资料，或从学校其他部门获得相应资料，弥补季节关系或人为要素的缺乏；上课时，教师要留意把握课堂节拍。 五、查阅资料课自主创新教学方式偏重文字资料 教师课前明确布置义务 学生根据不同途径查阅、整理相关资料课堂上利用资料以多种方式积极活动汇总构成知识链模拟在实践生活中运用，处理实践问题课后资料展览。如营养物质的作用、常见传染病及预防、吸烟的危害、合理用脑、安康地度过青春期、青春期的卫生保健、珍爱生命，回绝毒品等课。把培育获取、挑选、处置信息、表达

7、、扮演、制造道具等表现才干作为阅读资料教学的重点,获得终身学习的所需求的阅读方法和才干。 上这种课型需求留意的是： 1.教师提早备课，如课前三周进展集体备课，商量如何布置作业，义务明确，学生效率才高。有些甚至上学期放假时就布置义务。如营养物质的作用，合理膳食、食品平安等，要在春节放假前布置义务，结合过年的膳食实践效果更好。 2.提早两周向学生布置义务，以便使小组同窗有时间协商、合理分配，同窗之间如何开展任务，共同协作完成学习义务。多数资料需求学生课下抽时间完成。假设时间太紧张，也不会到达预期效果。 3.课后展览不可忽视，学生在此过程中，投入了大量精神，制造了可喜的道具或表格、图片等珍贵资料，教

8、师为了鼓励学生的积极性，也为了以后再上本节课时提供素材样本，最好将学生较好的作品展览、保管起来。 六、欣赏课自主创新的教学方式偏重图片和录像资料 选择课题，明确目的和义务 师生分别查阅资料，预备素材 整合资料，制造课件上欣赏课。例如花卉、各种动物、植物的多样性等课。这种课主要是调查教师的查阅资料的才干，整合资料，制造课件的程度，组织课堂教学、言语表达等组织才干、师生互动、感染力等根本功。 第一阶段，教师预备，学生欣赏。 在这一阶段中，主要是教师利用网络、书籍等资料制造精巧的多媒体课件，在向学生展现课件的过程中，以精巧的图、文资料，优美的背景音乐，富有感染力的言语和动作在潜移默化中对学生进展情感

9、的熏陶和培育，并自然的引见资料搜集的方法，课件制造的思绪，为下一阶段学生的参与做好铺垫。在这一阶段中，可以将整堂课定位为欣赏课也可以将课程中的某一部分提出作为欣赏内容。比如一课的教学中，“实践用部分就可以作为学生初次接触欣赏课的起点。我们可以事先确定欣赏目的：中国传统的十大名花、世界上著名的来源于我国的欣赏植物、欣赏植物的运用价值等；然后多方寻觅资料，可以借助图书资料，著名花卉方面的资料较多，也可以借助网络，像中国花卉网等都可以作为资料库；接着，根据预先设定的情感态度与价值观目的将资料进展整合，针对每种或几种植物搭配上优美的背景音乐，这需求整合大量非生物学科的素材，如借助传说、典故来选择曲目，

10、也可以根据植物的运用价值和意味意义选择讲解词及背景音乐；最后，整体思索课件的图文声色的搭配，从多方面、多感官来激发学生热爱大自然、热爱祖国和家乡的情感，提高学习生物兴趣。 第二阶段，师生共同预备，教师主导制造。 经过第一阶段的熏陶，学生早已摩拳擦掌，跃跃欲试，这时可以适当的吸收部分学生作为教师的助手进展课前预备和课件制造，给学生以展现自我的时机，逐渐培育学生的自主性，但还要以教师的主导为主，尤其是确定教学目的和资料挑选方面，而且资料繁杂，在搜集和整理过程中会遇到许多事先想不到的问题，比如不知从何下手、畏难心情、厌倦心情、个人主义等，都需求教师的引导。这一阶段在课件展现时，最好年级有共同的目的，

11、但各班独立操作，不同内容，横向比较，这样不仅可以激发学生的协作、竞争认识，而且可以在比较中寻缺乏、找差距，逐渐提高搜集、整理信息的才干，表达才干、逻辑思想才干以及审美观和劳动观念的提高。但要留意在比较过程中维护学生的积极性，正确对待差别，在本班展现时，教师要竭力宣扬参与制造的学生藉以使之享用胜利的喜悦，乐于进入第三阶段，并鼓励更多的学生参与进来。 在这一阶段中，师生共同协作，真正做到了教学相长。比如，许多学生的计算机操作程度很高，教师可以从中学到许多知识，教师可以交给学生检索资料的方法、如何从网络中快速、准确寻觅适宜的资料等，学生中藏龙卧虎，许多学生的文学素养高于教师，他们可以碰撞出许多思想的

12、火花。经过一段时间的协作、接触，师生关系日渐融洽，为今后进一步开展教学拓宽了道路。 第三阶段，师生共同欣赏学生作品，也就是下一个教学方式。七、自学自讲课的自主创新的教学方式 教师分解本节课知识，布置子课题 小组同窗根据本人的喜好，挑选课题学生分别查阅资料，预备素材 制造课件一样课题之间竞标交教案和课件教师审核、提出修正意见学生修正上课 选题时本卷须知：只需部分课题适宜上这种课，例如学生很感兴趣教学难度又不大的课，可以更好的调动学生的学习兴趣，让学生的生物学知识和计算机知识得以大显身手。如“多种多样的动植物“实验室里察看动物、植物等课。经过了前段时间的锻练后，多数学生都已掌握了课件的制造方法，这

13、样的课主要是锻炼学生的查阅资料、挑选、组织资料，制造课件、言语表达等才干。教师在课堂上能够是主持人，也能够就是一名学生。 上这种课需求留意的是： 教师的前期预备任务要细致，公平细致地分好子课题；提早想象学生在查阅资料和制造过程中会出现什么问题，尽早提示，如教给学生资料分类方法，把搜集到的各类资料事先确定的目的分好类；为保证上课质量，提高学生做课件程度，针对学生上交的教案知识内容、教学过程、课件的字体、颜色等提出修正意见。学生针对修正意见，做出修正。在学生交课件时发现问题，及时交给学生处理方法，如制造课件时的背风光彩、文字颜色，要能使全班同窗看清楚；还要适当地给学生提供一些教具，如模型、挂图等；

14、还可以结合开放标本室、模型室一同搞。教师审核后，针对教案的知识内容、教学过程；课件的字体、颜色等提出修正意见。学生针对修正意见，做出修正。 八、复习课的自主创新的教学方式：过去的复习课，多以教师讲解、画重点、学生背、作习题为主。如何调动学生的自动学习的积极性呢？我们采取的方法是： 课下学生采用本人擅长的方法进展专题总结课上教师总结学生说的知识点手脑口记忆查漏补缺。 九、课外科技活动课的自主创新的教学方式 课外科技活动是培育学生自主创新的最正确方式方法，在这里，没有课本的约束，没有年级的限制，没有学科的鸿沟，没有教师过多地讲解，更多的是根据学生本人的志愿，动手制造，实验练习，观赏，深化探求，改革

15、创新。这种课没有固定的教学方式，根据情况，详细问题详细分析。但是，假设说也有一个共同的规律可循的话，我这样总结为：根据生活中察看到的景象发现问题提出本人的愿望调查了解目前他人研讨进展情况设计本人独特的处理方案实施方案恳求专利参与各种竞赛。 日常生活中察看到的景象有自然景象和社会景象：自然景象主要包括：温度、湿度、大气、颜色、生物生长发育理化生天文地理自然科学知识等，我们在课本上学的多数是普遍景象。往往不是人类的言语，不能直接与人对话，不能直接通知人，而是要经过察看发现声、光、电、水等景象。在日常生活中，有认识的引导学生察看自然景象，如声、光、电、水、空气、雾、清晨的露珠等等，搜集各种有关“大自

16、然言语的信息，如小蚂蚁搬家，通知我们天要下雨了；大雁南飞，通知我们秋天来了等等；提供一些有关气候方面的书籍给学生阅读，引导学生收看电视中的气候预告，初步了解预告中学生易掌握的部分，如天气情况、气温高低等。 社会景象：即社会科学中学的政治、经济、历史、语文、法律等涉及到的知识。如每日生活中遇到的学习景象、班级同窗之间关系、校内同窗与外校同窗交往中的问题等景象。 生活景象包括：普遍景象和特殊景象。普遍景象包括：自然景象和社会景象，还有社会热点问题。特殊景象是指当某一要素发生改动后，除普通景象以外发生的景象。实施途径： 成立“青少年生命科学研讨站，开展生物课外小组活动，带动更多的同窗参与开放实验室，大面积提高学生的创新实际活动才干开展察看、研讨课题多种方式的成果作品是创新实际活动的评价方式。 以上这九种课型，胜利的关键在于教师的组织，即充分的课前预备，检查、指点要到位，课堂适度把握分寸，评价、评选要及时、恰当等。初中生物新课程教学方式的研讨，能优化生物学科课程的教学过程和组织学生开展研讨性学习。提高了生物学科课程的教学效率，就有能够腾出时间和空间组织学生学习更多的相关学科知识。更好地培育学生的创新精神和实际才干。构建主体性课堂教学方式 是未来开展的趋势和必然。传统的课堂教学方式以教师为主体，以书本知识教授为体系，学生偏重知识的了解、记忆