绿色植物参与生物圈的水循环(第一课时)教学设计

1、.PAGE ：.；PAGE 4(第一课时)教学设计宁夏固原逸挥基金中学 张素敏教材分析是苏科版生物八年级上册第17章第一节的教学内容。本节内容既阐明绿色植物对生物圈的重要性，又突出了绿色植物与人类生存开展的关系。是学生在学习了生态系统、生物圈、以及生物与环境的关系的根底上，再从“生物与环境的高度来学习，这样不仅是对前面所学知识的延续和加深，又为后面所学的内容打下根底，有承前起后的作用，并且还落实了的要求，符合初中学生的认知开展规律。所以，本节内容在本书乃至本学科都占有重要的位置，起着重要作用。此外，经过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而了解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些

2、内容与我们的日常生活、消费实践，甚至在环境维护方面都有着亲密的联络，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。二、学情分析创设问题情境引入新课解创设问题情境引入新课解释气孔控制气体进出叶片的机制认知叶片的根本构造联络生活体验，讨论蒸腾作用的意义启发思想，开辟视野构成一定的生态学观念察看植物蒸腾作用实验,分析得出蒸腾作用的概念演示、分析、总结蒸腾作用全过程三、设计思绪四、教学目的知识目的：描画绿色植物的蒸腾作用及意义。描画气孔的组成及开闭原理。才干目的：可以经过测定植物的蒸腾作用和察看植物叶表皮的气孔的实验，培育学生的分析和综合的才干、实验探求才干。培育学生运用知识处理实践问题的才干。情感态度与价值观

3、目的：培育学生乐于探求生命的奥妙，具有实事求是的科学态度、探求精神和创新认识。五、重点与难点教学重点：1蒸腾作用的概念和意义。2气孔的开闭与蒸腾作用的关系。教学难点：蒸腾作用的概念六、课前预备 教师预备：多媒体教学课件 蒸腾作用的实验资料和安装七、教学流程创设情境，引入新课堂 察看分析蒸腾作用实验，构成概念 察看叶片构造，分析气孔开闭原理 小结蒸腾作用的全过程 联络生活实验，学习蒸腾作用的意义 稳定练习 师生共同小结，结合教材对学生进展情感态度价值教育。八、教学过程教 学 流 程师 生 活 动设 计 意 图引入新课新知学习一、蒸腾作用的概念二、蒸腾作用的意义反响练习总结布置作业创设情境，预设问

4、题：“为什么说大树底下好乘凉？引入课题1、察看植物的蒸腾作用实验。2、设疑：塑料袋内壁的小水珠是从哪里来的？3、学生分析讨论，教师点拔4、师生共同小结，构成概念5、设疑：这些小水珠是从叶片的什么地方分发出来的？6、多媒体演示：1察看叶片的暂时装片2察看气孔的构造3分析气孔的开闭原理及其与蒸腾作用的关系。4察看蒸腾作用的全过程联络生活体验，进展设疑：洒精擦在皮肤上有什么觉得？为什么？用吸管喝水，不用力吸，能喝进水吗？为什么？ 喝糖水时，仅喝的是水还是和糖一同喝了？启发，师生共同小结，了解了蒸腾作用的意义。出示练习题，学生完成，教师点拔经过谈收获，师生共同总结尝试运用所学知识处理实践问题联络生活体

5、验，创设情境，激发学习兴趣。引导学生自动参与，自动探求，培育察看才干，分析处理问题的才干，学会科学探求的普通方法，培育生物科学素养。由生活体验来达成知识的了解和掌握，顺利达成知识的迁移。检测学习效果稳定所学知识，对学生进展情感态度价值观教育学以致用九、板书设计第一节、绿色植物与生物圈的水循环一、什么是蒸腾作用？水分以气体形状从植物体内分发到体外的过程，叫植物的蒸腾作用。二、蒸腾作用有什么意义？1、降低植物体的温度 2、促进根对水分的吸收和运输 3、促进根对无机盐的吸收和运输十、教学反思1、 新课程倡导以学生为主面子向全体学生的探求性教学，要求改动教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程，而不是灌输。本节课的设计力图表达这一特征。2、 本节课经过多媒体课件演示实验不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生看到了微观的显微世界，使笼统难懂的生理景象笼统直观的展如今学生面前，既很好的处理了重点和难点。又充分调动了学生学习的自动性和积极性，从而实现以学生为