2022年七年级上册英语教学计划

1、七年级上册英语教学方案以下是小编为大家搜集整理供应出来的关于七年级上册英语教学方案相关范文,欢迎阅读参考学习哈 . 期望对大家有所帮忙哦 . 七年级上册英语教学方案：一、指导思想：坚持“ 教书育人,为人师表” 的训练宗旨,关怀每一位同学的进展,爱岗敬业,以身作就. 使同学明白英语在当今社会的重要性,增强同学世界观和人生观,使同学初步形 成健全合格的中的同学,做一个对社会有用的人；二、同学情形分析：我所教的本届七年级新生基础很差,由 于在学校英语课并未受到足够的重视,同学在写的技能方面 基本上没有得到过训练,连音标没讲过,甚至有一半的同学26 个字母的拼读都没有把握好；经过上学期我和同学的不懈努

2、力,他们的基础学问得到了加强,学习态度也有所好转；部分同学有了主动学习的动力,但是整体的惰性仍是很强,我要积极主动的帮忙他们重新建立学习爱好；另外,学 生在学习策略方面仍存在很多需要进一步体会把握的地方；很多同学不能明确学习英语的目的,没有真正熟识到学习英 语的目的在于沟通 ; 有些同学在学习中缺乏小组合作意识,不愿和其他同学沟通,不能共同完成学习任务 ; 大多数同学 不能做好课前预习和课后复习,学习没有方案性,完全在老 师的指挥棒之下学习,没才能做到总结语言规律和学问的巩 固、积存；这些都是我和同学要长期作战艰苦努力才能解决 1 / 8 的问题；我会渐渐给同学们信心去完成这些任务的,急是没

3、有用的；让同学们乐于接受我的教学指导,并找到自成体系的方法才是解决问题的关键；三、教材分析：本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文 化背景和风俗习惯,教材通俗易懂,旨在使七年级同学基本 能用英语进行简洁的沟通；本册书由两部分组成,即预备篇 3 个单元 和正式篇 9 个单元 ；本书除供应语言材料外,仍配有大量插图和原声录音磁带；四、教学目标：通过努力,力求每一位同学能开口讲英语,能用英语进行简洁 的会话；通过努力使大部分同学连续保持学英语的爱好；能 保持深厚的学习英语爱好和积极主动参加实践,以点带面,力争达学校教学质量的要求；五、教学措施和方法措施：1. 培育学习爱好,引导同学把

4、握正确的学习方法和策略,提高学习效率 ; 2. 发挥同学主体和老师主导作用：3. 用良好的师生关系,和谐课堂气氛,培育同学开口说英语的士气和信心 ; 4. 引导同学实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用 ; 5. 勉励同学自主探索,合用探究, 共同提高；6. 加强听力训练；方法：任务型教学：老师提出指令,同学规范操作；听说领先,读写跟上；综合训练,扎实双基；六、教学进度：第一 周 : Starter Unit 1Good morning. 第 二周 :Starter Unit 2Whats this in English. 第三2 / 8 周 :Starter Unit 3What co

5、lor is it . 第四周 :Unit 1 My name s Gina. 第五周 : 国庆节放假；第六周 : Unit 2This is my sister. 第七周 : Unit 3Is this your pencil . 第八周 : Review unit1-3 第九周 : Unit 4Wheres my schoolbag . 第十周 : Unit 5Do you have soccer ball . 第十一周 : 复习前半学期所学内容, 举办期中考试并进行总结分析；第十二周 : Unit 6Do you like bananas . 第十三周 : Unit 7How much

6、are these socks . 第十四周 :Review Unit 6- Unit 7 第十五周 : Unit 8When is your birthday . 第十六周 : Unit 9My favorite subject is science. 第十七周 :Review Unit 8- Unit9 第十八 - 十九周 : 复习本册书内容；其次十周 : 举办期末考试,进行总结,写好试卷分析；七年级上册英语教学方案 二 ：一、学生情形分析 本班同学共有 人,上学期英语考试成果如下：及格人数 及格率 优秀人数 无 优秀率 人均分这次英语考试成果不甚抱负,其主要缘由是：对新教材仍没有很好的适

7、应；作为新课程改革的第一个学期,我们摸着石头过河,走了很多的弯路；二、教材分析这套教材采纳任务型语言教学模式,融汇话题、 交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序；与原教材相比仍 增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成3 / 8 份和语篇的输入；本书每个单元都列出明确的语言目标、主 要的功能项目与语法结构、需要把握的基本词汇,并分为 A和 B 两部分； A 部分是基本的语言内容,B 部分是学问的扩展和综合的语言运用；这套教材是基于城市同学的状况编写的,对于我们农村同学来说,由于学校基础不好,到中学以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的爱

8、好；但我们仍必需知难而上,为了提高农村的英语教学成果而努力；三、教学重难点 verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and short answers time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions of Time questions, How long questions, How far questions;Prepositions of Place Dont., Can for permission , What, Where quest

9、ions; Adjectives of quality progressive tense; How, What questions; Yes/No questions and short answers questions, prepositions of place be structure, Where of description; Affirmative statements; past of regular and irregular verbs; How was your weekend. tense of regular and irregular verbs ; was/we

10、re; 四、教学目标 参见新课程标准 一 、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听4 / 8 懂有关熟识话题的语段和简短的故事；能与老师或同学就熟悉的话题 如学校、家庭生活 交换信息；能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料；能参照范例或借助图片写出简洁的 句子；能参加简洁的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学 习方法,克服学习中的困难；能意识到语言交际中存在文化 差异； 二 、语言技能三级目标 五、教学方法 这 学期仍旧采纳任务型教学模式；任务型教学 Task-Based learning; 简称 TBL是 20 世纪 80 岁月外语教学争论者经过 大量争论和实践

11、提出的一个具有重要影响的语言教学模式,该模式是 20 年来交际教学思想的一种进展形状,它把语言 运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；任务 型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一,近年来,国际上广泛采纳任务型语言教学方法,训练部制订的国家英语课程标准 试验稿 明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问 的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用才能的培育的倾向,强调课程从同学的学习爱好；生活体会和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的 教学途径,进展同学的综合语言运用才能,使语言学习的过 程成为同学形成积极的情感态度、主

12、动思维和大胆实践、提 高跨文化意识和形成自主学习才能的过程；人民训练出版社 新修订的九年义务训练中学第一册均强调了以任务为基础5 / 8 的语言学习；这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用才能；任务型教学是从活动中猎取学问；任务完成的过程,就是一个学问转化的过程; 运用已有的学问,通过小组活动,学到新的学问 , 即完成从陈述性学问到程序性知识的转变；老师备课时重点考虑; 如何设置一个合适的语言环境；这个大语言环境又是由各个小语言环境组成,其中一 部分是陈述性学问,另一部分就是程序性学问；老师的作用 是指导同学通过活动把它们有机地联系起来,从而完成了知 识迁移过程；常用的训练活动有以下几项

13、：1Daily report ：值日生介绍自己、家庭成员或伴侣的情形,其它学生可相互提问题,询问个人职业；2Play a guessing game：用问题“what does he do.” 引入任务,让同学推测多媒体课件中人物的职业,以此激发同学的学习爱好,并训练同学的发散思维才能；3Ask the way ：创设问路情形,依据实际情形 telling the way,eg, I want to go the hospital 完成对话活动；4See the doctor、go shopping 等：同学可扮演角色,进行对话；5Have a discussion ：同学分小组争论 6Wha

14、t do you want to be when you grow up.通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来,转变了过去老师一言堂的模式,变 同学为主体,课堂主要是供应了一个同学猎取学问的平台；同学在活动中主动地猎取学问；六、主要措施1、6 / 8 加强词汇教学； 包括单词拼写, 词义记忆, 语用功能的训练,在平常的教学中肯定要常抓不懈；词汇是文章、句子的基本 单位,词汇量的大小,将直接关系到同学能否流利地运用英语进行交际 ; 能否娴熟地用英语读和写; 能否顺当地用英语摸索；从去冬期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮忙同学进行有意识记,应加 强对词

15、的用法及内在含义的懂得,要培育同学用英语说明单 词的才能,逐步启示引导同学用英语摸索；单词教学肯定要 做到词不离句,这样,同学在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法；2、基本的语法教学肯定要与语境相结合；进行语法操练时,要坚持“ 四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合；抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能 交际功能 ；要重视语法学问对于培育语言运用功能的基础作用,又要注意改革教法；课堂上肯定 要有生动活泼的教学活动；枯燥的题海战术已不能适应现今 的英语教学；3、加强交际用语教学；用英语进行交际 是英语教学的根本目标；在教学语言功能项目时,要尽量避 免格式化,不能限制同学的思

16、维才能,要培育同学敏捷运用语言的应变才能；4、进一步培育阅读才能；阅读才能的培育是英语教学的又一重点；阅读才能的培育在于平常；老师在平常讲解阅读懂得题时,应着力帮忙同学分析语言材料,而不是核对答案；5、大力加强对新课程、新标准 7 / 8 的学习和争论；我们在学习的过程中,必需抓住重点,懂得 英语课程的性质, 把握课程设计的基本理念；我们必需明白：英语课程的学习,既是通过英语学习和实践活动,逐步把握 英语学问和技能,提高语言实际运用才能的过程 ; 又是他们 磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维才能、进展个性和提高人文素养的过程；七、教学进度；第一周 : Unit 1Can you play the guitar. 其次周 : Unit 2What time do you go to school. 第三周 : Units1-2 第四周 : Unit 3How do you get to school. 第 五 周 : Unit 4Don t eat in class. 第 六 周 : Units3-4 第七周 : Unit 5Why do you like pandas. 第八周 : Unit 6Im watching TV. 第九周 : Review of units1-6 第十周 : Unit 7Its raining.