众人划桨开大船马慧敏

1、 众人划桨开大船 马慧敏从1994年至今，担任班主任工作已经19年了。多年的班主任工作告诉我：一个班集体的兴衰荣辱，要靠全体老师团结协作、共同努力才行。班主任只有和科任老师形成合力，我们的班集体才有强大的凝聚力，才能脱颖而出。下面我把自己在这方面的一些做法向领导和各位同仁作以汇报，与大家共勉。宣传科任教师的长处，树立科任教师的威信。 “亲其师，才能信其道”。 现在的学生有这样一种心理，喜欢哪一位老师就愿意学那一科，如果不喜欢，教师水平再高，学生也不接受你，教师就很难将知识有效的传授给学生，教师的才华也就不能充分展示出来。这就需要班主任发挥其协调作用。为了让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师

2、，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，每带一个新的班级，或班级有新增加的老师，我总是在第一时间，向学生介绍各科任教师的情况，尤其是介绍他们在教学上的特长、工作中的成就，以此感召学生。如：今秋班级新增了两位老师，王书记和杨老师。对王书记，我的介绍是：他，一位年轻的帅哥，一位经验丰富的领导，一位德才兼备的老师。年纪轻轻便当上了校长、中心学校校长，现担任我们学校书记。他连续带上两届毕业班历史课，历史成绩创城关四中历史最高，为我校连续两年升学人数的大幅度攀升立下了汗马功劳。”寥寥几句后，我看到的是全班学生眼中闪现的惊喜、敬佩、兴奋的眼光。介绍杨老师时，我这样说：“她，既是一位偱偱善

3、诱的长者，又像一位和蔼可亲的母亲。从我校建校之日起至今，28年如一日，扎实敬业，学识渊博，幽默风趣。她既是学生的良师，也是学生的益友。她教的学生每年都有在国家、省、市竞赛中获得奖励。她的女儿也非常优秀，是大学在读研究生，还曾经参加过我们喜爱的湖南电视台的栏目。”这一番介绍，立刻在教室里引起一阵议论，学生们眼中流露的，有羡慕，有敬佩，更有无限的向往之情。事后有家长告诉我，孩子们回去都说：“有这么优秀的老师教我们，我们真是太幸运、太自豪了！”学生拥有了这样的心态，怎么会学不好科任老师的课呢？期中考试的历史成绩位居全县第一便是最好的证明。二、主动听取科任教师对班级工作的意见和建议。 由于班主任对班级

4、情况的掌握更全面、更具体些，所以班主任应主动和科任教师交换意见，这样科任教师就会体会到自己的被尊重，在以后的班级管理中就不会出现话到嘴边留半句、班主任孤军奋战的局面，而会形成齐抓共管的局面。比如新学期开始，关于学生名单、课代表的确定、座位的编排、成绩的情况、贫困生学困生的情况、升三大校学生、一中踩线生的情况等等这些我都详细地向老师们做了介绍，让他们心中有数。我的班级管理很开放，科任教师可以随时参与班级管理，遇到新问题、新情况及时和我交流，我都是认真倾听，并及时回应。如：我跟科任教师说，学生座位，老师可以根据学生表现自动调换，不用跟我商量。收作业，原来是学生来后交在每一排的前面，有时为查哪一个没

5、交费时半天。王书记建议：早读结束后7点十分各科代表从前到后收，没交的立即进行登记，我采纳了。施行后五分钟内全部结束，既省时又准确。初三了，老师辅导学生频繁，弄得学生几乎没有个人空间。有几位老师建议：大课间可以适当辅导，其余时间可以让学生休息，严禁拖堂，要提高效率。我立即协调。老师们分层次召开学生会，总是先征求我的意见，适当时候让我也参加。老师看到有异常情况或学生的不良现象，都会马上告知我，并在第一时间解决问题。这样就使班级工作有章有序地进行。三、与科任教师目标一致，步调一致。 学生的大量思想问题都是出现在学习过程中的，班主任一人能力有限，不可能面面俱到，所以要得到科任教师的配合和支持，才能随时

6、掌握学生的学习、思想变化情况，再运用行之有效的方法。闲暇之余，我经常找科任教师了解情况，如：对上课的要求、收发作业的形式、课堂秩序、作业情况、学习态度、学习进度等，然后都在班会课上一一讲给学生，让学生对每个老师的要求心中有数。我也会按老师的不同要求来检查学生的完成情况，很有针对性。无形中也减轻了科任教师的负担。四、协调各科教学负担，平衡发展各门学科。 由于考试竞争激烈，每位任课教师都有强烈的事业心和责任感，因而他们会或多或少从本学科出发，对学生布置大量的作业，利用一切可以利用的时间对学生进行辅导。尤其遇到考试集中时，经常会出现同一课时几个老师抢着去上课的“激动人心”的场面，有的老师甚至会因此闹

7、意见。我总是在称赞保护他们积极性的同时，及时了解各学科的教学进度，进行合理调整，使各科学习负担与学生的承受能力保持平衡，安排好各科辅导、练习的时间。实在调不开，就果断地把自己的学科让出来。这样，使学生不至于处于超负荷状态，相对减轻了学生的学习负担，保证了学生学习和生活的正常运转。同时，学生看到我主动牺牲自己的学科时间，反而大大激发了他们学习我所教的学科的积极性，因为他们深切感受到了班主任对他们的爱护。为了提高学生的学习成绩，同时又不占用其它科目的时间，我班的科任教师不管是不是自己值日，每天都是全部自习到岗，牺牲自己的午休时间，为学生辅导或讲课。遇到大型活动，我班教师总是全员参加，令人感动。五、

8、主动协助科任教师开展工作。 苏联著名教育专家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个随意单独行动的优良教师要好得多。”所以，班主任要经常协助科任教师开展工作。每当任课教师需要调课，我总是积极调节，以让每个教师舒心为前提。再差的课，我也不嫌差。有多余的课，首先满足班级相对薄弱的科目。在科任教师有困难需要帮助时，我总是及时顶上，主动分担他的工作。如帮忙收发作业、检查读书背书、布置作业等。有时学生没有做好课前准备，我就及时提醒、督促学生做好下一节的课前准备，并一直等到上课的教师来后，才离开教室。六、和科任教师和谐相

9、处，亲如姊妹。 俗话说：“同船共渡是八百年的修行”。我一直认为，能在一起搭班子，甚至一搭就是三年，那该是几千万年的缘分啊。所以我非常珍惜我们相处的缘分。本届班上学生多，班容量大，科任教师无论是上课还是批改作业、对学生进行辅导都要花费比其它老师更多的精力和心血，辛苦程度可想而知。所以在内心深处，我总感到给科任教师添打麻烦多、负担多，深感对不住他们。因此我经常告诉自己：无论再苦再累，我要尽一切可能减轻他们的负担，只要我能做的，我就尽最大可能帮他们去做，这样我的内心才稍感安慰。学科考试，因为人多拉不开座位，很多时候坐在两个教室里考，我每次都主动到另一个教室监考；只要我有时间，就一定帮老师批改试卷、加

10、加分数；每天早上，一定在第一时间督促学生把各科作业整整齐齐地摆放在老师桌上，并做好登记；每天中午，我总是亲自把教室能拖的地方都拖一遍，让老师们在干净的环境中舒心地上课；上午上最后一节的老师，如需要，我主动帮他把饭打好；老师生病了，我主动问候，帮忙调课、上课，布置作业；中午辅导没安排科目的老师，我想我总是坚守在这里，就让他们回去休息；我经常和科任教师在一起聊聊家常；每逢节假日，我总是给各位科任教师打个电话、发个短信，送去温馨的问候和祝福，让他们感受到班主任的牵挂，一个小集体的温馨。有老师对我说：“看到你和科任教师手拉手或挽着胳膊一起走的情景，真让人羡慕啊！”有的老师说：“说实话，在你班代课，压力很大，代不好就对不住班主任”。每次听到这样的话，我心里总是充满了感动。我生病了，老师们就主动到班上跟餐、打饭、值日。是的，在我心里，我始终认为，一个和谐的温馨的任课教师群体便是班主任的福。一个人的能力再大，如果没有一帮人对你的扶持，你就什么事也难以办成。“一根筷子容易断，十根筷子想断难”，“众人划桨开大船”。我对多年来