除数是小数的除法（教案）五年级上册数学沪教版 2_第1页
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文档简介

1、课题除数是小数的除法例2课型新授教学目标1、通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。2、让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。3、培养学生计算能力，观察能力和判断能力。教学重点掌握除数与商大小关系的规律教学难点运用规律预测商与除数的大小关系评价关注点学习兴趣、学习习惯、数学素养教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一复习引入通过复习加强对于前几节课所学知识的巩固练习，并为后续学习打下牢固的基础。在（ ）里填上适当的数0.480.3=（ ）3 3.60.09=（ ）92.70.2=（ ）2 3.3520.1=（ ）201清晰的语言表达能力计算能力活动二

2、探究新知，理解规律1、通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。2、让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。3、培养学生计算能力，观察能力和判断能力。1、出示：6.20.98=思考6.20.98得到的结果比6.2大还是小？说说你的理由。（注重方法多样化）列竖式计算进行验证。2、6当除数是多少时，6.2除以这个数结果比6.2小呢？说说你的理由。列竖式计算进行验证。3、说说你的发现。完成书上P25的填表：4、出示做好的表格，进行交流被除数5.45.45.45.45.4除数153.610.50.48商0.361.55.410.811.255、比较商与被除数的大

3、小关系：比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论）在下面的里面填上或=小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。6、利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 7、利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 解题方法多样化清晰的语言表达能力活动三巩固练习学生能熟练运用所学的规律解决问题。1. 比较大小：3.080.5（ ）3.08 0.190.11（ ）0.191.350.99（ ）1.35 23.71.01（ ）23.72、判断：一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。（ ）9.789.78何以得到1( )3、选择：4.54.5，里的数一定是（ ）A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于10.190.110.190.11，里应填（ ）A、 B、 C、= D、无法比较4、先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。8.940.12= 14.522.4=38.1610.6= 1.620.81=1、对算理的理解2、掌握

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