《第四节保护生态环境》教案新部编本2

1、精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计20 20 -20学年度第一学期任教课科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan第四节保护生态环境教课设计一、教课目的知识目标：1.理解环境污染的危害，认识我国的环境质量现状。2.举例说出人类生活中哪些行为影响生态环境。能力目标：1.会查资料采集整理当地损坏环境事例。2.经过讲堂谈论和自由讲话等形式培育学生表达沟通能力。感情态度价值观：1.养成优秀的生活习惯，保护生态环境。2.体验与人沟通获取成就的感情。二、教课重点.组织学生联系当地实质说出人

2、类生活中哪些行为影响生态环境。.养成优秀的生活习惯，保护生态环境，提升学生的环保参加意识。三、教课难点提升学生环保参加意识。四、教课准备提早部署学生采集当此生态环境问题，检查保定生态环境现状；每小组带一枚骰子，每人带计算器。五、教课过程教课程序教师活动学生活动设计目的及建议新课导入体现情境： 放录像： 漂亮的地球到满目疮痍的地球。前言：我们生活的地球究竟是哪副模样？观看录像，思虑提出的问题。创建情境，引起思虑。一、主要环境问题1、世界范围前言：人类现在面对哪些主要环境问题？板书记录列举的环境问题。以小组为单位竞赛：列举人类现在面对的主要环境问题，运用多媒体展现采集到的图片文字资料，进行简单介绍

3、。建议在学生列举环境 问题时，播放低缓伤 感的背景音乐，创造 氛围，达到感情认可。2、中国范围前言：世界这样，中国如何？表达：“南方润湿多酸雨；北地苦旱满尘烟；万里长江频洪涝；千里黄河水断流；沿海污染江潮起；内地沙吼乘虐风。”联合教师表达， 用多媒体展现采集的有关图片资料。指明环境问题名称如：酸雨，赤潮，沙尘暴等，最好简单论述成因。图片最好来自有关新 闻，更真切可信。环 境问题的成因复杂， 对成因的论述力争清 楚简短。精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教课程序教师活动学生活动设计目的及建议二、环境问题分类用板书展现学生对环境问题 的分类状况。概括：环境问题包

4、含环境损坏 和环境污染，环境污染包含空 气污染、水污染等，环境损坏 包含土地沙漠化、植被损坏等。阅读“知识链”，对以上列举的环境问题进行分类。这部分知识，学生在 前方接触过，能够阅 读自学。三、环境问题成因一一以沙尘暴为例分析前百：我市环境状况也不容乐 观，展现保定晚报我市遭 沙尘暴侵袭新闻。启迪、指引， 弁设置问题：“沙尘暴”是如何形成的呢？学生谈论纷繁，描绘自己 在沙尘暴中的遭受感觉。恰遇沙尘暴刚才侵袭 我市，学生揭开“沙 尘暴”形成之迷的欲 念大增。1、沙尘暴的成因活动：分组谈论沙尘暴的成因，以看图说话形式描绘沙尘 暴的形成过程。概括：沙尘暴的发生与生态环 境损坏后直接关系。察看、谈论，

5、以小组为单位在描绘中相互沟通增补各自的认识与见解，渐渐完成共识。教师最好到学生中间 参加谈论，并加以指 导。学生兴趣浓重，有的小组在描绘中把4幅图编成一则生动的小故事， 成效较好。2、丛林与沙尘暴的关系前言：假如恣意损坏环 境，环境将给人类以更严苛的 处罚。独立阅读“开眼界”，通过楼兰文明的消逝，引起思虑丛林与人类文明直接相连，同时又特别柔弱急需保护。独立阅读，引起 思虑。3、丛林的价值剖析2,依据供给的资料和数 据进行计算。阅读资料，用计算器计算丛林的各样价值，并报告结果。为节俭时间，能够小组为单位分工计 算再进行汇总，也能 够抢答形式报告结果。经过造句的形式）.4、丛林的功能活动：联合 2

6、则资料剖析和小辞典，用“丛林给了我们”和“假如损坏丛林” 造句。学生造句， 论述丛林的贡 献。从感情上认可保护丛林， 保护环境的重要性。明确砍伐丛林和保护 丛林的得与失。精选教课教课设计设计概括：丛林是陆地生命的摇 篮，他为我们人类做出了巨大 的贡献。我们面对的环境问题 是因为人类的不合理活动引 起的。教课程序教师活动学生活动设计目的及建议四、影响环境的行为前百：保定环境现状如何？情境设置： 出示几组保定市肆意损坏生态环境的图片。小组活动：描绘现象，搜 集图片中信息，发现问题。图片以切近生活为标 准。既简单获取，也 可浸透生活到处皆环 保。游戏：环保棋前言：我们能为保定环境做点什么？让我们经过

7、一个游戏来领会。明确游戏要求，调控讲堂秩序，指导分组游戏：在游戏的过程中总结出有益于环保和不利于环保的行为。每组同学取出骰子玩环 保棋游戏。边游戏边总结有益 于环保和不利于环保的行为。要修业生把详细内容朗诵出来，弁做相应保证。游戏规则的改良：对 有益于环保的行为保证必定做到；对不利 于环保的行为保证一 定/、做；假如能在空 格内增补一种有益于环保的行为弁保证做至L行进2格。改良可 使学生不只逗留在学到知识的层面，更是 环保行动的第f。游戏寓教于乐，学生 乐于接受。前言：经过环保棋游戏，我们已经知道生活中应当怎么做， 但有二个同学后不一样见解， 你想对他说些什么？总结：可见环保没小事，我们每一个

8、小小的行动都关系到 大家共同的环境。 环保又是由 点滴小事构成的，从中折射出 一个人的素质。以小品形式由学生展现：学生甲：我使用的一次性筷子加到一同也没多少，这也算破坏环境吗？学生乙：我就喜爱吃野味，我家后钱，他人营不着！学生丙：我不乱扔电池，他人也会扔，我还有必需注意吗？全班同学对3种说法各抒己见、各抒己见。以小品的形式能够营 造对话和争辩的氛 围，有益于学生谈论 沟通。3种说法都不对，会 受到同学们的抨击，在表演以前重点明3种 说法其实不代表二个同 学的个人看法，防止 对表演的同学造成伤 害。精选教课教课设计设计前言：我国是一个法制国家，国家对环境立法保护。阅读P104 “实质用”了解我国为保护环境公布的法律法例。