《第五节生物圈是最大的生态系统》教案新部编本2

1、精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案20 -20 学年度 第一学期 任教课科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan第五节 生物圈是最大的生态系统教课方案教课目的教课重难点一、知识目标1、描绘生物圈的范围。2、说明生物圈是最大的生态系统。二、能力目标试试采集与办理图文资料。三、感情态度目标1、初步认可生物圈是一个一致的整体。2、初步确定保护生物圈的意识。一、教课要点：生物圈是最大的生态系统。二、教课难点：生物圈是一个一致的整体。一、设计思路本设计从生物圈的范围及圈层下手，而后再联

2、合“生态系统”进行睁开。所以，落实此观点计划采纳概括法一一经过重现“生物圈”“生态系统”教课方案思路以及联合图文资料，指引学生较为系统地认识“生物圈”，弁在此基础上找到“生物圈”和“生态系统”之间的内在联系，进而自然地概括出重要观点“生物圈是最大的生态系统”O二、教课方法讲解法、议论法等。三、教课手段实物类比、多媒体 （图片和文字资料 ）等。四、课时安排：1课时教课准备足球与一般纸、生物圈范围图片、生物圈层图片、多种多样生态系统等图 片或视频资料、航天飞船图文资料、蛟龙潜海图文资料等。教课过程教课内容教师活动学生活动教课企图引入新课生物圈观点：由学生熟习的“娱乐界”卜手引出“圈”字眼，而后引入

3、本节中心字眼“生物圈”，请学生依自己的理解概括“什么是生物圈？ ”（板书：生物圈的观点 ）聆听、回首、表达重现“生物圈”观点直接切入本节内容。精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan研究新知一、生物圈的范围我们认识到生物圈大概范围是“地球”，请同学们思虑：是否是地球上全部的地方都有生物呢？用足球与纸形象地类比地球与生物圈的大小关系。（展现足球与纸）生物圈的详细范围究竟有多大呢？（展现生物圈范围图片 ）在这个约20km的范围内，我们人为地能够把生物圈划为几个圈层呢？（展现生物圈层图片）人类活动能够抵达生物圈的哪些圈层？（资料体现：蛟龙潜海、航天事业）二、生物圈是个T

4、t的整体用数学上不建立的等式1 + 1 = 1, 1+1+1=1 类比小生态系统和大生态系统， 指引学生认可 “生物圈是个Tt的整体”。（资料体现：河流生态系统 ）抛出问题：你以为“生物圈”和“生态系统”之间是什么关系？谈谈你的原因。小结：生物圈是最大的生态系统。思虑、猜想、表达聆听、观看看图直观认识念书弁区分圈层资料剖析表达回首、表达思虑、表达资料剖析思虑、表达聆听、思虑思虑、议论、表达设置认知矛盾，形成过渡，对生物圈的范围进行认识。使学生感觉生物圈的相对狭小，生物生活空间的可贵。直观感觉生物圈的实质范围。初步认识生物圈层及此中的生物。突出人与生物圈的关系；说明现在人类活动已经打破了生物圈的范围。达成从生物圈到生态系统的过渡；复习已有观点“生态系统”。比较两个观点中“地球上”和“必定空间 范围内”，概括出核 心观点”生物圈是最大的生态系统”，突破本节教课内容的要点。讲堂小结经过本节课的学习，你有哪些收获呢？学习完本节内容，你将对人类做出什么号召？总结、表达、完美笔录表达请学生将本节主要 内容做小结，使学习 主体从整体掌