《用尺量一量》大班数学教案

1、用尺量一量大班数学教学设计用尺量一量教学设计能够让少儿初步认识和学习直尺的使用方法，赏识各种尺子，认识其不同的作用，下边是为大家带来的用尺量一量大班数学教学设计，欢迎阅读！活动目标：、初步认识和学习直尺的使用方法。、赏识各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等），认识其不同的作用。、萌生对丈量的兴趣。、培育少儿比较和判断的能力。、发展少儿逻辑思想能力。活动准备：、与少儿人数相等的各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等）、丈量的表格、笔和纸盒活动过程：一、发问引起思虑师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么？师：那假如我想知道他们的有多长有多宽，谁能够帮助我呢？（幼：尺子）师：此刻请你察看一下尺

2、子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到过尺子呢？教师小结：尺子上边有数字、有刻度，是一格一格的；尺子是 能够用来丈量物体长度的工具。二、演示和操作师：请你们取出自己准备好的尺子，此刻请你来数一数直尺上面的小格子，数完此后请你试试丈量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸0师：此刻你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的丈量结果？教师小结：丈量时尺子和被丈量的物体起点要对齐，要实时做 记号，持续丈量。 要记着本来量了多少格，而后把你几次丈量的数 据加在一同，最后结果就是物体的丈量长度。三、少儿思虑，提出问题师：下边请你们议论一下为何小朋

3、友丈量的铅笔盒的长和宽是 不同样的呢？师：此刻你能够用你的尺子，和刚才老师教你们的那种方法去 丈量其他物体了。四、问题迁徙，赏识各种尺（直尺、三角尺、卷尺等），并认 识作用。师：今日我们还带来了好多各种各种的尺子，请你们先来赏识一 下这些尺子，看看这些尺子有什么作用，你都在哪里看到过这些尺子呢？设计企图： 孩子们在户外察看秋季的风景时，对大树的外形特点产生了兴趣，荣寅宸与毛坚在议论小花园里的雪松有多高、 有多粗？尤阳与王浩在争辩雪松和谷树谁长得高？谁长的粗？活动目标：为知足少儿的好奇心，从他们的兴趣出发，指引少儿用自己的方式进行丈量，因此设计了这一活动。、各种资料、各种方法丈量树，知道树干有高

4、矮、粗细等。、初步学习丈量及记录的方法。环境创建：、户外。、长短绳索、各种尺（长短直尺、卷尺、三角尺）、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。活动过程：一、指引少儿用目测的方法察看树，用语言简单表述出树的不同。、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？、这些树长得同样吗？怎么不同样？二、组织少儿展开议论，找寻丈量树干粗细的方法。、方才小朋友说树干有粗细，哪棵粗？哪棵细？你是怎么知道的？（目测）、有没有方法知道树干究竟有多少粗？树枝有多少细呢？少儿议论：用手环绕、尺量、绳索量?三、少儿自由选择各种资料丈量雪松后沟通：、粗细：1 ）用什么资料丈量？有多少粗（在记录纸上记录）？什么方法丈量的？2 ）（选择用绳索丈量的）如何知道测出来的数字是多少？3 ）为何丈量出的粗细不同样？ （有的测底部、有的测中部）、高矮：（ 1 ）小花园里哪棵树最高？、有多高？你怎么知道？（目测：用尺没法丈量高度时可目测）、怎么记录？2 ）瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接丈量）3 ）龙柏长得不高不矮，有什么方法丈量？、用钢皮卷尺直接丈量；、用竹竿等代替物量，而后竹竿放地上用尺量。四、小小树医生、医生每年都要给小朋友体检，量量身