体育培养学生意志

1、体育培养学生意志、促进心理健康与完善人格的研究 凤凰县箭道坪小学-曾德长摘要：最近几年党中央国家领导然和各级教育行政主管部门越来越重视学生的素质教育，对学生的体育素质提出了较高的要求，特别是十八届三中全会，把体育提高到了一个前所未有的高度，过去我国的“德、智、体、美 ”全面发展的教育方针改为“德育、体育、美育、智育”并举，可见体育的教育地位已经超越到了第二位。我国现阶段的劳动者大都是“独一代”，“独二代”，他们从小养成了好逸恶劳、高傲自大、撒娇任性、意志薄弱、虚伪冷漠、粗心大意等。21世纪，我国现代化建设需要高知识、高能力的人才，更需要意志坚强，心理健康，有着高尚人格的复合型人才。体育教学的自

2、身特点决定了它在素质教育中的特殊地位和作用，充分发挥其优势，使学生在体育运动中培养优良性格，促进素质的全面提高。关键词：体育、意志、心里健康、人格培养学生坚强的意志、促进学生心理健康、养成健全的人格是现阶段学校教育的重要目标党的十八届三中全会三中全会对我国的改革开放提出了新的高度，。确立了到2020年我国的国民经济翻番的宏伟目标。我国能否在21世纪以富强、文明之都屹立在世界名族之林，关键是看我们学校能否培养高素质的劳动者和高级人才，因为当今世界的竞争，说到底都是人才的竞争。那么什么是高素质的劳动者和高级人才？我国的教育部长袁仁贵给了我们正确的答案，他指出我们的学校应该培养具有坚强的意志，乐观健

3、康的心理，良好人格的高智商、高情商的劳动者和科技工作者。党的十八届三中全会，把体育提到了前所未有的高度，确立了“德育、体育、美誉、智育”并举的教育方针，取代了以前的“德、智、体、美”全面发展的方针，充分说明了全党、全社会越来越重视了体育教育对培养学生的健全人格的重要。那么什么是健康的心理、健全的人格呢？很多的学者、家都提出了不同的看法和表诉，但是大都离不开体格、品德、心理这三方面。有的专家还进一步的阐明：1、各主要特征（体格、人生观、性格）得到均衡发展；2、感情冲动受到理智的控制；3、内心无冲突；4、言行一致，可靠，容易得到别人的信任；5、社会关系适应，易与人合作；6有较强的责任感和义务感。坚

4、强的意志、健康的心里、健全的人格是当代人之根本。我国要进行新农村建设，要实现社会主义现代化的目标，需要心里健康、人格健全、知识渊博、专业精深和能团结协作的劳动者和科技工作者。而本世纪的建设者但多数是独生子女，被祖父母、外祖父母和父母视为掌上明珠，成长环境优越，造成了人格的缺陷，养成好逸恶劳、高傲自大、撒娇任性、意志薄弱、虚伪冷漠、粗心大意、不能团结协作等性格。更严重的一部分学生存在心理疾病与心理障碍的困扰，造成自杀或杀人行凶等一系列的悲剧。坚强的意志、健康的心里、健全的人格已经成为学校教育本世纪面临的重大课题。体育教育是塑造学生坚强的意志、健康的心里、健全的人格的有效手段1、体育的本质特征：毛

5、泽东在体育之研究中就阐述了体育的特征：“体育之效，至于强筋骨，因而调感情，因而强意志。筋骨者，吾人之身；知识感情，意志者，吾人之心，身心皆适，是谓具泰。故夫体育非心，养乎吾身，乐乎吾心而已。”。现代奥林匹克之父顾拜旦说：“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，他同心理学的关系与其他生理关系一样能影响一个人的悟性、性格和能力，因此他是一副道德的改良剂。”。我国教育部艺体司司长王登峰更是说过：“一个经常参加锻炼比赛的人，肯定能正确面对人生的挫折，能正确面对人生的输赢，能有客服困难的毅力，能正确面对与人合作，那他肯定是一个受人欢迎的人，一定是一个能跟人合作的人，一定是一个能够平和面对生活的人，一定是一个尊重

6、对手的人。”。显然，体育是塑造坚强的意志、健康的心里、健全的人格的最佳教育手段，全面深刻认识体育教学的特性是做好体育教育工作的前提。2、体育教育的优势：体育教育之所以对学生的意志、心里、性格产生全面的影响，还受益于它具有其它学科难于比拟的优势：（1）连续性，从幼儿园到大学连续十四年，体育教育贯穿全过程;（2）全面性，体育是学生共同参与的活动，科学施教就必然对学生产生全面影响；（3）群体性，这种带有社会性的群体活动为学生提交往、合作、合群等开放性的性格培养提供了环境；（4）竞争性，竞争是体育活动的基本特征之一，充满竞争的体育活动是培养学生竞争拼搏、奋发进取的沃土；（5）艰苦性，体育教学不仅教学环

7、境艰苦特殊，而且要掌握技术、提高成绩，取得锻炼实效，必须战胜诸多的困难和障碍，为学生的意志磨练创造了契机；（6）娱乐性，体育活动充满了趣味性和激情，是学生乐于参与的活动；（7）实践性，体育是一项实践性的活动，教师教，学生练，教师导，学生行。实践性强的体育活动为学生的全面发展提供了可行与保证。三、体育教学在塑造学生坚强的意志、健康的心里、健全的人格方面的几点建议1、更新观念加强体育精神与体育道德教育。传统的观念认为体育教学就是让学生蹦蹦跳跳，身体结实没有生理疾病。在这种观念的影响下，我们的学校体育、社会体育、竞技体育都表现为重育体，轻育心，只顾行，不顾神，忽略了体育对人格方面的影响，造成了现在社

8、会对体育运动员的歧视。体育工作者应对体育教育的功能有更深刻的理解。体育教育不但要最求生理健康，而且要最求心里健康，培养良好的品德与性格身心并育，促进学生身心和谐发展，人格健全与完善。2、将育心融入体育教学之中，全面提高教育质量。体育课主要是教学生如何参加体育活动，并在此过程中利用各种可能来发展学生的心理素质，而对学生心理素质产生影响主要的有教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等，所以教师所选择的教学内容、方法、形式、评价都要有利于学生人格发展与健全。多给学生讲授体育名人轶事，多讲授我国运动体育健儿和教练爱岗敬业、无私奉献、顽强拼搏、为国争光的优秀事迹。同时要挖掘各种体育教材的教育因素，比如：

9、球类活动可以培养学生的群体精神、协作精神、拼搏精神、遵纪守法、尊重他人、文明礼貌、胜不骄败不馁及交往合群的性格。田径运动则可以培养学生勇敢果断、坚韧顽强。奋发进取、吃苦耐劳的品质。而武术运动的学习可以了解我国的优秀文化传统，增强名族自信心，培养学生见义勇为，扶助弱小，扬善惩恶等优秀品质。教育学生的方法要注重启发诱导，做到晓之以情动之以理，循循善诱，切忌简单粗暴。健全学生的人格远比传授动作技能更为艰巨复杂，需要体育教师具有强力的责任感与使命感，掌握运用好教育规律与技巧，创造性的工作，放能达到理想的教育教过。身心并育，强身健体。3、体育教师必须提高自身素质，塑造好自身人格。晋朝的大学者傅玄在太子少傅箴说到：“近朱者赤近墨者黑”。 孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 俄国的教育家申斯基也曾说：“教师的