教案设计：初一年级英语教案五篇范文

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰初一年级英语教案五篇范文 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校初一年级英语教案五篇范文温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。“兴趣是最好的老师”, 学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣, 教案要求根据学生的实际情况进行调整, 下面就是

2、笔者整理的初一年级英语教案, 希望大家喜欢。初一年级英语教案1一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。SectionA 1a-1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的

3、教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。二、 教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I&39;m watching TV.What&39;s he/she doing? He/She&39;s reading.What are they doing ? They&39;re watching TV.3)语法The stru

4、cture of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。3、学习 策略通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4、情感态度通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神

5、。5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,

6、使各层次的学生都有所收获。五、教学方法1、教法分析1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。2、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放

7、在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。1)、学习方法的指导培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2)、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。3)、学习能力的培养通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。4)、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。

8、我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学3、教学手段多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。五、教学过程设计Step 1 GreetingStep2 RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)Step3 Presentation1.

9、Listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)2.Lead out the new phrases and target languages.( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)eg.T: What are you doing ?S: I am doing homework.(Help him/her to answer)T:What is he /she doing ?Ss: He /she is d

10、oing homework.Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)Step 4 Practice1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/Shes.2.GroupworkA:What are you doing ?B: I am doing homework.A:What

11、is he/ she doing ?C:He/ She&39;s doing homework.(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)3.The structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)Step 5 Practice 1a and 1c1.Ma

12、tch the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act outtheir conversations.(1c)Step 6 Listening 1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Ch

13、eck the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?B: He is doing homework.(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7 Guessing game(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)Step 8 Make a surveyStep9 Make a

14、reportHello! Everyone! I am a reporter from(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。)Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)Step 12 Summary and Homework1.Blackboard design2. Recite and copy the new words and target language

15、s.3. Draw a picture ofA. your school B. a park C. a club D. a zoothen talk about “What are they doing板书设计Unit 5 Im watching TV.(Section A 1a-1c)doing homework What are you doing ?watching TV I am watching TV .cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone现在进行时结构:

16、主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词六、课后反思本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西

17、为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。初一年级英语教案2一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Wheres my schoolbag? Period 1二、教学设计思路：结合多媒体, 利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境, 帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词, 学习谈论物品的位置Where is/are?Its/Theyre。(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的

18、位置。(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识, 鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2. 通过谈论物品的位置, 培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课, 让学生提通过活动, 学习如何表达物品的位置, 并能就物品位置进行提问。五、学生分析：七年级学生活泼好动, 在教学中, 充分利用多媒体, 图片、实物等, 使英语学习与学生的实际生活更贴近, 激发学生学习兴趣, 同时创设交际情境, 让每个学生在课堂上动起来, 积极参与到教学活动中去, 更好的实现教学目标, 达到理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段, 创设交际情境, 为学生提供图像和

19、声音资源, 进行语言操练和实践, 加强学习效果。七、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用, 注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资源：多媒体;课件;教材九、教学过程：Step 1.Organization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to

20、write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: Whats this in English?S: Its a table/bed/.Encourage or help s

21、tudents to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “W

22、here is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?.Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-Its on the table.Ask stu

23、dents to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number th

24、e things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .Step7 Summary1. Where is + 单数主语? 在哪? Its under/ on/ in它在下面/上面/里面。2. Where are + 复数主

25、语? 在哪?Theyre under/ on/ in它们在 下面/上面/里面。Step 8.Homework1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.十_大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话, 同时也巩固了当堂课上所学的英语知识。学法建议(一)本单元的词汇绝大部分与日常生活有关, 学生在日

26、常生活中可以反复运用。eg：plane, body, broken, get down, put. . . away, etc.(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。短语：in a tree, put sth. away, look after, get sth. for, get down, sth./sb. is lost, in a blue dress.句型：Don&39;t worry. I don&39;t think so. Come this way. What&39;s wrong with. .

27、.? Let me see.交际英语：Im OK now, thank goodness. Oh dear!(四)背诵人称代词的主格和宾格。(五)本单元的难点：Where else的用法。学生必须反复操练, 在操练的过程中触类旁通地运用who else, when else, what else, etc.初一年级英语教案4【课题】Unit1 My names Gina.【学习目标】知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, rule

28、r, spell, please, etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。一、自主预习【预习任务】：任务一：写出下列汉语的英语形式。名字_遇见_问题, 难题_ 回答, 答案 _第一的_ 最后的_任务二：写出下列单词的汉语意思。1.my_2.clock _3.nice _ 4.what _5. your_ 6.hello _7.I_ 8.you _9.his _10.her _11.name_12.are_13.is_【预习诊断】：1. 选择题：(1.)Kate has lost(丢失)

29、 _key. _asked _for help.A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me(2)_ plus(加) seven is thirteen?A. Five B. Six C. Eight D. Nine(3)_ is her name ?A. who B. what C where D. How2. 写出下列英语形式。(1):电话号码?_(2):早晨好_(3):下午好_3. 写出下列词的英语意思：1). 早晨_2).下午_3).晚上_4).谢谢_5).名字_6).好的_ or_【预习反思】：你还有什么问题吗?

30、(Do you have any problems?)二、课中实施Step1 交流展示Step2 精讲点拨： Whats your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。Whats his name ? (翻译) _.Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ?Student B: My name is Mary.Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary.Student B: Hi, Mary! Im Jim.Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常

31、用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its人称代词: _物主代词: _三、作业：满分：10分 得分率：_(一)、单项选择;1. Whats _ name? A. he B. I C. her D. you2. _she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be3. _is Li Lei._English is goodA. Hes ; His B. His; He C. He; His D.You; Your4.下列有一个发音与其他发音不同的是_.A. Cc B.Bb

32、C. Ff D. Gg5. What your name ? _A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you(二)、补全对话。1. A：How do you do? B：_2. A: _?B：Fine, thank you.3. A: Good evening, Frank!B:_, Eric!4. A: _, Dale!B: Good afternoon, Alice!5. A: _?B: His name is Tom.初一年级英语教案5一、教学目标知识目标：1、辨认物品的所有者2、根据场景询问英语中对应的表达法语言目标：1、Is this/that

33、 your pencil?Yes.it is. Its my pencil.No.it is nt. Its her/his pencil.2 . Whats this in English?Its a pencil.3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L能力目标：通过情景操练, 培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力情感目标：发挥学生学习英语的主动性, 培养学生合作意识和协作精神二、设计思路：本单元的主题是：“确认物品的所有权”, 物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品, 在教学时使用实物进行教学, 增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境, 结合所授内容, 努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法, 从学生的实际生活经验出发,