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文档简介

1、学习心得 读“任务驱动式教学”有感初次读到任务式驱动教学的内容之后，我是这样理解的：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键。 读到前言时，一个小标题让我眼前一亮：“任务，撬动课堂”。联想到物理学家阿基米德的那句话，我们就可以这样理解：找到一个支点，我可以撬动整个课堂。这个支点就是有趣、有劲、有用、有料的任务，有了这样的任务，就可以驱动学生积极主动地学习。我很兴奋，因为相比较于我课堂上学生学习的被动，气氛的沉闷，我很需要这样新形式的教学方法来改变一下。 带着期待，我接着往下阅读让学习真正发生小学数学任务驱动式教学解读与实施。 我了解到任务驱动式教学的实施流程大概

2、有以下几步： 1、创设情境，提出任务 任务驱动式教学的教学情境即是一种任务化的情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。 2、共同讨论，发现问题 提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。 3、自主探索，解决任务 任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。 4、检查结果，总结经验 既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。 任务驱动式教学法在数学教学中非常适用，并取得了良好的教学效果，但现在的我对于使用任务驱动式教学法仍存在种种缺陷和不足，如任务设计过于简单，个别学生不感兴趣，学情考虑不周到的情况：如对“任务”的理解简单化，以为只要能完成就OK；

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