初中生物冯宏亮作业1

1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名冯宏亮联系电教学科生物所教学段初中电子邮件2831184129单位名称陕西泾阳县扫宋中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：第二章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量本课的教学目标与教学内容：说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。尝试通过类比、推理

2、的方法，理解细胞中的物质和能量。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过复习提问对上节课的内容进行简单的回忆。创设情境，组织教学，激发学生的学习兴趣，同时明确了学习目标。通过使用文字来强化导入新课，通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有的物质把枯燥的知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。在老师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机，它们都是细胞质中的能量转换器。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相

3、应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持植物体和动物体都由许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断地有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎么生活的。首先来学习：第二章细胞的生活，先看第一节细胞的生活需要物质和能量。30秒在一个演示文稿的界面中，呈现一个细胞，使其达到引起学生关注的目的。（演示文稿如附件）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：第一节 细胞的生活需要物质和能量本课的教学目标和教学内容：1.说出细胞含有的物质，

4、以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。进行演示实验：蔗糖在水中溶化。结合演示实验，从分子、原子水平上对溶液的扩散现象进行解。说明这些物质都是由分子构成的，而分子又是由原子构成的，通过让学生观察视频中的“定格”和“镜头切换”，使学生知道细胞中的物质可以分成无机物和有机物两大类更好地领会细胞的生活需要物质和能量。把枯燥的知识与实际生活联系

5、起来，激发学生的学习兴趣。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持师：我们吃水果时都有什么口感，比如西瓜和山楂？ 生：西瓜甜、山楂酸。 师：你能不能推测一下水果中可能含有哪些物质？ 生：糖、酸性物质还有水。 师：你们知道水果中的这些物质是由什么构成的吗？ 生：是由分子构成的。 师：有的同学知道这些物质是由分子构成的，但是对于大多数同学来说，分子是怎么回事，我们还不清楚，下面我们一起来看一个演示实验，大家要注意观察现象。进行演示实

6、验，通过燃烧小麦种子，让学生进一步认识无机物和有机物。植物就是通过叶绿体，将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。另外，无论植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体。如果将细胞比作汽车的话，线粒体就相当于发动机。发动机靠烧燃料给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的一些有机物当作燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。同学们看，无论是线粒体还是叶绿体，它们都把能量从一种形式转化成另一种形式，因此我们把它们称为细胞中的能量转换器。 信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动

7、进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：细胞的生活需要物质和能量本课的教学目标和教学内容：1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有的物质检测学生自主学习效果，查缺补漏批阅预习作业Word中的批注和修订。课中：请学生进行演示