提高计算正确率轻松学习数学课

1、提高计算正确率，轻松学习数学课湖北省老河口市袁冲小学 童兴芳 数学离不开计算，数学教学质量高不高，学生成绩好不好，计算正确率的高低是质量标准中最基础的一条。然而，学生在实际学习中，计算出错多，仍然是一个棘手的问题。要有效提高学生的计算正确率，需要讲究教学策略。根据不同原因，我们可采取如下对策：一、整体把握，认真看题，合理运算计算一个稍微复杂一点的整数或是小数四则混合运算时，一定要认真审题，重点引导学生一方面观察题目、分析题目分几步算符号及数字，有什么特点，蕴含着什么信息，对题目有一个整体的了解，杜绝一拿到题目提笔埋头就做，例如计算8.132.50.5这一题，如果在做之前先观察一下再动笔，就不会

2、出现先加后减的错误，也不会把8.80.28.80.2的结果算成是0了。而且在计算时要引导学生充分运用已学的运算定律、运算性质，合理改变运算顺序及运算的数据，使得运算尽可能简便、快速、正确。二、提高心算，口算能力如果为了保证计算的正确率，练习时一味的强调学生打草稿、列竖式，心算不仅不愿意这样作，也会阻碍学生的学习兴趣及计算的思维敏捷性。教学实践表明，学生的心口估算能力越强，计算正确率就越高。教师要在平时加强口算训练，一是要求基本的口算必须正确，熟练。一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法时四则运算的基础，必须百分之百正确。另一方面，口算训练要持之以恒，每天抽出23分钟的时间进行形

3、式多样的口算训练，天天如此，日积月累。另外教师还要将口算本及课本的口算题进行筛选，有选择的练习，努力培养学生的计算兴趣。只有这样，学生的计算速度和正确率的提高才会明显。而在做混合运算题时可以要求学生结合自己的实际情况，能心算的要心算，确实心算不出的再列竖式计算，一定要将心口算与笔算结合起来。同时还要注意培养学生对数字的敏感性和直觉，熟记一些常用的数据如1258，254，两位数乘11的积，12至20的平方，2至10的立方，常见的分数化小数的结果等等。要辨清一些容易混淆的心口算题的结果，如254和245，165和156等等。培养和提高这些能力无疑对学生运算正确率和速度都是有益处的。三、规范书写，减

4、少笔误草稿纸演算是正确进行数学计算的必要手段，许多学生打草稿时想怎么写就怎么写，不能按照一定的顺序排列竖式，再加上相同数位不对齐，极易看错数据。所以，在教学中，我要求学生必须做到计算格式规范，书写工整正确，做业和试卷整洁。规定学生做题时必备两样东西，练习本和草稿本。草稿本同样要求学生书写整洁、有序。当然，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按时平要求打草稿，将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。四

5、、养成自觉检验的好习惯平时学生在作业中除了规定验算的题目会进行检验外，其他计算题则基本上不会自觉检验。这就需要培养学生自觉检验的意识，让他们体验到检验的好处，最为重要的是教给他们一些检验的方法。例如多位数乘法，要让学生掌握看积的位数及尾数也可以估一估积是多少。如计算250.19时，不仅要看积的位数及尾数，小数点的位置，还要知道像0.19这个因数比1小，积一定比25小等一些规律。不管计算什么样的题目，每算完一步，马上自觉地估一估得数是否在合理的范围之内，尽量避免低级错误，养成自觉检验的好习惯。学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而