《对韵歌》教学设计6

1、一年级上册语文教学设计识字 5 对韵歌（人教部编版）识字 5 对韵歌一、教学目标1、认识 7 个字，会写 3 个字2、掌握笔画“提，撇折，竖折” 。3、结合图文，了解句子的意思。4、正确、流利地朗读并背诵课文。二、教学重难点1、认读生字，掌握笔画。2、初步掌握一些对子。三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们， 你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人， 他非常聪明， 因为对对子对得好而当上了钦差。 你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。出示：天对（地） ，黑对 （ 白） ，花对 （树） 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，

2、我们来学一首儿歌对韵歌 。 （ 板书课文题目：对韵歌。 ）一、出示韵文，导入新课。对韵歌云时雨，雪对小花对树，八Z鸟对虫C 噫山清对水秀， 柳球对桃红C1.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认 识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 板书。二、初读课文，读通读顺。过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听 -播放课文音频。.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。（一）学习第一句云对雨，雪对风

3、.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）.出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。3.引导学生观察甲骨文“云”如果回答不上来，引导学生观察图片，对比谁来给“云”字找个好朋友？生组词。你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮， 最会观察。 出示课件， 展开语言训练。用乌云说话： 小结： 小朋友们说得很棒。 那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们： 云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。 这个小知识， 我也是从书上看到的， 希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。 （出示雨的演变过程）引导学生观

4、察甲骨文“雨” 。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书 - 雨。 （出示字卡3- 雨。 ）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？暴雨、小雨、雷阵雨等等现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（开火车读） 。（出示雪花图片， ）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察） 指名说。想象说话： 雪花 。（洁白、 像个精灵一样在飞舞）雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一

5、起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？课件出示风字。 （出示：风） 。认读生字 - 风。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。生自主交流。只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风）。 开火车读。（二）学习第二句花对树： 鸟对虫口过渡：孩子们学得真好。老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。1.（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？ 我们可以说：（）的花（生填空）出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这 些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像

6、花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂亮的叫一一礼花； 擦燃火柴碰撞出的叫一一火 花。.有花的地方，我们还能看到一一（齐说）什么样的树呢？填空：（）的树那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。.引导学生观察甲骨文“鸟”。引导学生观察图片，对比。（中间一点就像鸟的 眼睛，横像鸟的尾巴等。）.谁知道，小鸟最爱吃什么？那谁来告诉大家，鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）7. （1）师生互动：师说前面的，生对后面的。（边说边拍手）云对， 雪对，花对，鸟对（2）生生互动。（3）

7、做课中操过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一 下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛一一1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、3 （耳对一 一眼）;拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴 巴一一1、2、3 （鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚一一 1、2、3 （手对 足）0总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。（三）学习最后一句，指导朗读。山清对水秀， 柳绿对桃红口过渡：小朋友们这么厉害。老师要带你们去看风景啦！.你们看到了什么？.什么样

8、的山？什么的水呢？（）的山 （）的水 （指名说）.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？ 这是什么花？ （指名说）我们可以说： （ ）的树（ ）的花5. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示： （山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）四、朗读训练，合作对读。（出示课文）指名学生读。我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读

9、起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读。师范读。带上节奏，拍手读。师生接读；总结： 通过读， 我们发现， 对韵歌读起来可以快， 可以慢， 可以重， 也可以轻， 这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。五、作业1、熟读韵文，并背诵，发语音2、看图连线3、自己写 2 对对子，不会的字可以用拼音代替。第二课时一、复习1、师生接读2、看图片，认读生字二、教学生字1、教学二会字对云雨风花鸟虫 认读，组词对：对错、对面、对手雨：下雨、雨水、雨伞风：大风、风车、风筝花：花儿、花朵、雪花鸟：小鸟、鸟儿、飞鸟2、教学四会字虫,虫。上云云云，1山山山山(1)教学新笔画“提

10、”， 板书。起笔稍顿，往上抬，落笔出尖师范写，生仿写2遍X e 3 4/上虫虫教学生字“虫”，生先观察“虫”在田字格中的位置，指名说师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（2）教学新笔画“撇折”，板书，折往上抬，末尾尖。师范写，生仿写2遍教学生享“云”。生先观察“云”在田字格中的位置，指名说。师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势（3）教学新笔画“竖折”，板书。竖短横长，竖往左稍斜。师范写，生仿写2遍教学生享“山”。生先观察“山”在田宇格中的位置，指名说。师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势三、组词虫：（单一，虫,6)虫zi、小虫、毛毛（mco）虫玄：（单一，横

11、,4)白云、乌（wu ） 云、云du（5山：（单一，山,3)大山、山上、山水四、作业1、抄写新笔画各一行，拼音一遍 2、抄写生字各一行，拼首标好3、完成笔记抄写，读词语，发语音4、每个生字选一个词语，说句子，发语音四年级上册语文学案-1.4繁星人教（部编版）四繁 星【学习目标】1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。2、体会优美的语言。3、了解修辞的作用。【重点知识及能力讲解】散文的语言是形象优美的。作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔，充分渲染 了海上之夜的柔美、 静谧和奇妙，具有强烈的感染力， 体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情 感是本文的重点。【难点知识及能力讲解】修辞手法的

12、恰当运用，能使文章的语言更为形象生动。作者选用了多种修辞手法，从 修辞中来体会语言，有一定难度，因此体会修辞的作用是一个难点。预备训练1、给加点字注音或据音填字。纳凉（） 静寂（） 半明半m在（）sh 4眼（）摇摇欲zhu 1 （）2、繁星作者现代 家、家。他所创作的小说_、合称为激流三部曲 。课堂达标训练一、辨字组词味（）荧（）堕（）篮（）昧（）萤（） 坠（）蓝（）、语段研读我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的 时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母 亲的怀里似的。三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静

13、寂 的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望 天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低,真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我 微笑着，我沉睡着。我觉得自己

14、是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那 四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗 星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还 在跑呢！.给下列加粗的词语注音。半明半昧（） 霎（）时 模（）糊.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？ 有什么作用？.首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的 也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了 。4.第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的 和5.第三段文字按照“ ”思路渐次展开的。6.

15、探究作者看繁星、谈感受的观察和认识过程，完成下表：时间地点对夜晚的感受对星天的认识从前一家乡/看见一个静寂的夜如今.课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？.课文末句说“看，那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么？ “还在跑”是什么意思？9,由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）课堂提高训练生命夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。趁它停在台前小憩时，我一伸手抓住了它

16、。我原 +想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。我感到一股生 命的力量在手中（），那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一用力，它就不会再动了。可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（），我忍不住放了它。我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出一株小瓜苗。这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅活了几天，但那一股足 以惊天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的（），给我极深的（），这就是我的生命，单

17、单属于我的。我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它。 我可以使它过一个更有意义的人生， 或是任它荒废虚度，庸碌一生，就 在这一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命 发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来 的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。1、根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。跳动 跃动 震撼 震惊2、第段划线处是指3、本文以具体的事物 、为例，表明了 的感受。4、第段加横线句子的含义是：5、找

18、出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。课堂检测1、本文是一篇 文，作者 是现代 家，家。2、选词填空星光在我们的眼里虽然 （A.弱小B渺小C微小），然而它使我们觉得光明无所不在。渐渐的我眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围 （A.飞窜 B.飞 舞 C.飞翔）。经他这一指点，我 （A.竟然 B.居然 C.果然）看清楚了那个天上的巨人。3、仿句练习。（可任选一例）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。仿：是 的，是 的，是 的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。仿：我望着 ,我仿佛看见 ,我仿佛听 见。课外强化训练一、不看课文，完成下面填空。

19、1、下面是一片菜园，上面是 的蓝天。呈现在我们肉眼里虽然 ,然而 他使我们觉得光明。2、经他这一番 ,我 看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在呢！二、体会修辞手法的妙处。1、渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。此句运用了 修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作,十分形象富有情趣。2、海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。采用了 修辞手法，依次 、和 的角度描写了海上夜行时，“我”所产生的种种美感。3、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声 说话。此句运用 修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有、 有,他们走近

20、“我”，同我交谈。三、阅读下面短文，回答后面问题。星巴金在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们是，我了解你们我是一个人 一个能感觉的人一个痛苦的人星星，美丽的星星”我明白这个比利时某车站小雇员 _A_的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过话。 他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢 琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他 那白发飘飘的头；用B的调子说着:“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。 ”望着蓝空

21、里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的 几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关 心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 C 了。1、依次填入文中 ABC三处最恰当的一组词语是（）A.哀诉赞叹润湿B.哀诉凄切闪亮C.欣喜凄切润湿D.欣喜赞叹闪亮2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？ “在我的天空里星星是不 会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？3、文

22、章以“星”为题有什么深刻含义？星象征了 。4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。繁星预备训练：略（一）1. me i Sha m62.采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 3热爱之情铺垫4情景感受仰望欲睡沉睡7 并不矛盾。 “沉睡着” ，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着； “觉 得” ，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了 “我” “沉睡” 的原因。 这样写， 由果到

23、因， 因果相映， 既富有情趣， 又启人遐思。 8 “那 个巨人”指星座。 “还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动” ，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。9略课堂达标训练：一、略二、 1、昏暗 2 、海很宽阔，星星也就显得很低，船在开，星星也就给人在动的感觉。 3、 “我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。 ”4、星的怀里5、船在动，形象也似乎在动。6、略课堂提高训练： 1 、 跃动 震惊 跳动 震撼 2 、 小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长出小苗， 并顽强活了几天。3、 飞蛾 小香瓜籽 作者热爱生命、 热爱人生的真切

24、4、应珍惜生命，使自己活得有意义、有价值。课堂检测：略课外强化训练：一、略二 1 、比喻 萤火虫飞舞2、排比 触觉 听觉幻觉 3、 拟人 眼睛 嘴巴 思想 三 1 、 A 2 、 都感到无上的安慰， 存 在着信心和希望3 、 痛苦中的安慰， 黑暗中的希望， 而这安慰和希望是永存的。4、略四年级上册语文教学设计-4繁星-人教部编版4繁星课题繁星课型略读课文授课时间1课时教学目标.认识“昧、坠、怀” 3个生字，积累描写繁星的词句。.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其 晨星的感受，学习概括课文的主要内容。.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排

25、比等修辞 法，体会文章的语百美。.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星火的深切感受，以及对大自然 “热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学难点，用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时教学目标.掌握本课的字词，了解作者。.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具准备课件导入教学设计、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无

26、边的夜空，闪烁着智慧 ，勺光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充 两神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同 学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4星）设计意图【设计意图：用问 句来设计悬念，引起学 生的好奇，激发学生积 极思考。】（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲（雾 雨电）春天里的秋天激流三部曲（家春 秋），（2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大 4社会影响。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音新课模m6模型、楷模教学miu模样、模具( )(3)分钟2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就

27、要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（4）3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次【设计意图：图表 的对比让学生一目了 然了解课文。】.根据表格概括课文的主要内容时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻 的星星仿佛回到母亲 的怀里第二次二年前南京星群密布 的篮大仿佛和朋友对 话第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在母亲 的怀里(6)(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三 年前南京仿佛和朋友对话 如今海上仿佛睡在 母亲的怀里).为什么三次看星空情况和感受会不同？(明确

28、：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的 增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。)第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱 总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表当了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。 ，出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。）.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句 ，练习说话。看着满天的繁星，我.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量 的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感 卜吾、交流。）（出示关键句）比喻

29、句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我，勺周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲 ，的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生 动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。（8）拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼, 、仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用 J比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了 “上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种 梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是 的，

30、是 的，是的。（9）教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业.总结：课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达 M对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向 往。（板书：热爱大自然向往美好生活）【设计意图：将写 法学以致用，培养学生 的写作能力。】.仿写：（10）师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙 （比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对 “空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就 “作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样 卜舌。渐渐地,我仿佛看见,我仿 佛听见,我觉得（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句

31、子。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。(3)大组交流汇报自己所写的句子。.拓展。(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我 门还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我 门看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了 ,会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就 用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海(月亮、太阳、蓝天)”看谁写得快，写得精彩。(2)画一幅星空图，并写上几句话。(11)4繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里、热爱大自然板书内容二年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里课堂作业新设计 (12、13/14)、在带点字

32、的正确读音后画上。半明半昧(mt! i w/e i) 坠落(du i zhu i )、根据意思写词语。.又多又密(多指小东西)。().抬头看。()、仿写句子。.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在虽然然而：.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面：【答案】一、 zhu iV二、1.密密麻麻 2.仰望、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。四、略教学反思成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美 的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我 的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生一教师一作者一下子产生了共鸣。由此可见 教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处:这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生 自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位, 希望在今后的教学中能够有所改进。【教材分析】繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文， 是巴金1927年去欧洲