宁海县农村中小学教师“领雁工程”

1、.PAGE ：.；PAGE 17宁海县乡村中小学教师“领雁工程简报2021年第4期(总 第13期)宁波教育学院宁海学院编宁海县教师进修学校 2021年6月25日 【初中学科骨干】潜心学艺今日成 领雁展翅明朝飞 宁海县教师进修学校 娄亚文 行者常至，为者常成 第一期“领雁工程初中学科骨干导师代表 薛瑞芬一花独放不是春 万紫千红春满园 第一期“领雁工程初中语文骨干班学员代表 陈芙玮一次愉快的培训之旅 第一期“领雁工程初中科学骨干班学员代表 周邵宇【小学学科骨干】一路风景一路歌 第二期“领雁工程小学高段语文骨干班学员 徐建利收获的季节 第二期“领雁工程小学低段语文骨干班学员 叶红梅【后续跟进】后续跟

2、进 常抓不懈 宁海县教师进修学校 叶秀婉【幼教天地】 县级幼儿教师效力型培训的探求实际 宁海县教师进修学校 王启钢 尤建娅【全员培训】书香沁校园宁海掀起全体教师学“国学热 陈云松 杨小娣 【初中学科骨干】在领雁工程初中学科骨干教师培训班集中培训结业仪式暨后续跟进签约仪式上的讲话 娄亚文各位指点、专家，各位学员：谢灵运有诗云：“首夏犹清和，芳草亦未歇。在这春末夏初的舒爽季节，我们很高兴地迎来了领雁工程宁海初中第一批学科骨干培训的结业仪式。假设说这次培训是一场艰苦的劳作，那么这个仪式就是一个丰收的盛宴。在指点的支持下，经过导师的辛劳任务，经过学员们的努力学习，这次培训终于获得了圆满胜利。为此，我首

3、先要祝贺69位学员在经过为期两个月的培训后顺利结业！这次领雁工程初中学科骨干培训共组织了语文、数学、英语、科学、社会五个班，参与培训的学员共69人。领雁工程是浙江省为了进一步提高乡村教师素质，保证乡村教育质量，培育一批乡村教育的“领雁人，促进我省教育科学调和开展而开展的教师培训工程。它的目的是培育一批乡村中小学教育教学的领雁人，在推进“轻负担高质量为主要目的的中小学教学改革中充分发扬骨干作用，引领本校乃至区域内乡村中小学校全面推进新课程改革，全面提高教育教学质量和管理程度。详细而言，我们就是要经过培训，使参训学员构成较为坚决的专业精神，接触较新的教育教学实际，并促进学科教学技艺的较大提升，在学

4、员所在区域内乃至全县范围内构成正面的引导，起到领头大雁的导航作用。此次骨干培训是根据省教育厅的一致部署，每1所乡村乡镇初中和中心小学的每1个学科至少有1名教师参与县级及以上骨干教师培训，以期构成规模适度的省、市、县三级乡村骨干教师梯队。此前，我们曾经组织了小学学科骨干教师和德育骨干、骨干校园长培训，获得了良好的效果，得到参训学员和导师的一致好评。这次初中的学科骨干培训同样获得了良好的效果。我们继续采用了首席导师担任制下的“导师+基地的培训方式，也就是说每门学科由一位特级教师或名优教师作为首席导师，再挑选市、县名师、骨干教师3-5名，建立一个捆绑式的导师团，并把首席导师所在学校定为实际研修和实际

5、培训的主要阵地。其中首席导师全权担任学员培训的一系列活动：挑选培训学员、制定培训方案、谋划导师团成员的培训内容、学员的教学设计、诊断分析不断到后续跟进全程担任究竟。在集中培训的两个月里，我们将实际培训与实际操作交叉进展，反复演练。详细分五步实施：在首席导师为主的导师团组织下开展实际研讨；在导师团的示范下，学员观摩学习讨论；导师给学员安排活动平台进展课堂演练并予以指点；学员自我和相互间进展反思与交流；将学员阶段性的学习成果在基地予以展现。在这次培训中涌现了许多感人的事迹。一切为了实效，导师们动足脑筋，学员卯足了劲。语文班的郑灵飞教师，担任培训班的班长，以极其热忱的态度，仔细担任地完成培训学习的各

6、项义务，并将学习运用于实际，促进学生成果的更大提高。童辽明教师不但投身学习，更积极自动地做好效力任务，想学员之所想，为参与培训的学员处理生活上的一切困难，并协助 搜集作业，做好培训记录。数学班为了促进每位教师有效教学，提高教学才干，真正实现资源共享，使教师之间取长补短，本次培训多次进展集体备课，每次展现课后及时进展评课、讨论，发明了一种平等、民主、相互协作的气氛，学员都自动参与，积极发言，各抒己见，集思广益，学员的个人素质得到充分的展现与提高。社会思品班的何日成教师，既任学校办公室主任，又任教初三年级，在这样的情况下，何教师尽力处理工学矛盾，从不缺课、请假，又出色地完成了学校的任务。科学班的周

7、绍杰教师，在教学研讨中，积极发表本人的看法，仔细听取他人的见解，不随便放过任何一次学习时机。他在及时完成导师布置的作业之外，还本人阅读了很多有关新课程的书籍、杂志，不断学习、探求、思索。当然还有很多很多的令人打动的事迹，我在这里不一一赘述。在此我要向我们仔细学习的学员们表示真诚的敬意！学员们这种学习的劲头既表现了他们对新知识、新理念、新方法的极度盼望，也反映了我们的导师对搞好这次培训所付出的努力与苦心。为了使这次培训更切合学员的需求，能获得更好的实效，导师们殚精竭虑，设计了缜密细致的培训方案，在培训过程中更是悉心指点。特别要指出的是导师们在指点过程中很好地表达了“因材施教的原那么，根据不同窗员

8、的不同详细情况，针对性地进展指点。这样的指点方式也只需在我们这样学员人数不多、学员自动参与的领雁工程学科骨干培训中才干实施。戴余金、胡余建、娄爱珍、薛瑞芬、邵开平等导师不但要应对千头万绪的本职任务，更要为培训劳心劳力。在此，我代表宁海县师资培训中心、宁海县教师进修学校，导游师们表示最真诚的赞赏！我还要对市县指点对师训任务的高度注重和大力支持表达谢意。对这次领雁工程学科骨干培训，县教育局指点不断非常注重。应小星副局长、董春生科长及干训联络员赵广威教师等指点一直参与或过问了整个培训过程，从校长骨干、德育骨干不断到小学学科骨干，以及今天的初中学科骨干。这阐明我们的指点非常关注中小学教师的专业化开展，

9、也阐明了指点对我县教育进一步平衡开展和提升内涵、质量的剧烈愿望。可以这样说，没有指点的关怀，就不会有领雁工程的顺利开展，我们也不会获得如此有实效的培训时机。让我们一同用热烈的掌声表达我们对指点的谢意。学员们，两个月的集中培训今天终了了，但是我们的培训还没有终结，接下去我们还要进展为期一年的后续跟进任务。接下去的一年，学员们将在首席导师的指点下继续在岗位上自修自炼，我们宁海教师进修学校将继续跟踪一年。在这一年中，希望他们不但要仔细完成后续跟进任务的各项消化提升义务，还要在本人所在的教研组、本人的学校、本人所在的区域共同体真正的发扬领头雁的作用，不但要传播本人所学的身手，更要起到良好的示范带头作用

10、，这才是我们领雁工程骨干培训的初衷。最后祝大家不断提高，任务顺利。谢谢大家！在县领雁工程初中学科骨干结业仪式暨后续跟进签约仪式上的发言稿第一期“领雁工程初中学科骨干导师代表 薛瑞芬各级指点、导师和学员：大家下午好!相聚的光阴总是短暂的，县首期初中骨干教师领雁班经过两个月紧张而充实的学习研讨，马上就要结业了。在这两个月里，各位学员和导师同窗实际、共读教材，同研课堂、共开讲座。作为导师我被学员们抑制任务、交通、生活等方方面面的困难，静心学习，积极研讨，仔细完成作业的精神所打动，为学员们出色的表现和明显的提高而骄傲，为我本人能从学员们身上学到独到的教材处置、合理地整合资源，适切地运用媒体的方法而暗自

11、高兴。给予本身就是一种幸福，更何况在给予的同时还有收获。因此，这两个月既是辛劳的，也是幸福的。经过两个月的研讨交流，我们师徒不仅促进了彼此的专业生长，还积累了深沉的同伴友谊，置信这两个月已成为我们生命里一段难忘的阅历。赞赏教育局和教师进修学校为我们搭建的好平台，同时也告诫全体学员和我本人，这样的学习不论是时间还是内容都是非常有限的，更重要的是回到岗位后结合实践的、长期不懈的自我修炼。因此我建议我们大家在自我修炼过程中做到：1、树立自我在资讯高度兴隆的当代社会，不论是备课还是命题、写论文都可以找到大量的现成资料。假设在接触这些资料前教师们没有本人的思索和本人的设计，每天用的都是拿来的东西，久而久

12、之往往会在浩如烟海的资料中丧失本人。所以我们不论干什么都应该强迫本人先拿出本人的，再参考他人的，用他人的来完善本人的，容百家自成一家，不断地树立起自我。那么他的一家之言有无价值呢？判别规范只需一个：是不是适宜学生，适宜的就要最好的。2、基于学生教育是一种效力，效力的对象是学生，只需我们的所思所想、所作所为是站在学生的角度，遵照学生的认知规律、符合学生的年龄特点和个性才干的，不论他人当下如何评价，我们的内心仍永远充溢阳光，我们的道路也会越走越广大。常言说：“行者常至，为者常成，只需我们能在基于学生的根底上不断地树立自我，我们一定会在开展学生的同时成就本人。祝愿各位学员不断超越导师，不断超越自我，

13、真正成为其他教师专业开展的领头雁，在不久的未来能在省、市、县各类名优教师队伍中见到各位的身影。让我们共同努力，助推宁海教育又好又快地向前开展。 2021年6月7日在县领雁工程初中学科骨干结业仪式暨后续跟进签约仪式上的发言稿第一期“领雁工程初中语文骨干班学员代表 陈芙玮教师们，学员们： 下午好！ 今天我们又在这里相聚一堂，置信今日的我们定是带着许多甚至满心的收获而来。 我很荣幸能代表语文骨干班的学员说说我们的心里话。两个月的学习，我们忙中有乐，苦中有甜。早闻戴教师很“厉害，近间隔 接触的戴教师确实讲实效、讲真实、有方法、有个性。戴教师“以学生学的活动为基点的课堂教学让我们获益匪浅。 一、教学理念

14、的更新与充实 戴教师毫无保管的把本人多年的心血浓缩成几十天的金玉良言，给我们彻底洗了脑。说实话，能跟着戴教师学习的我们，在本人的学校也应算得上佼佼者。可听了戴教师的讲座后我们是如醍醐灌顶。我们的教学依然以教师为主，把“学生需求学什么放在一边。真正讲实效的教学应从“学生需求学什么出发，学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。这才是真正的以“学的活动为基点的教学。 在戴教师课前课后的潜心指点、讲座、指点以后，在听了县内语文教学的名师、全国知名的专家教授的相关讲座，对以“学的活动为基点的教学更为明晰了。这样的教学应从学生的学情出发确立一两个教学目的，选择一两个合宜的教

15、学内容。教学环节以2-3个为宜，以学的活动来组织教学，使学的活动得以充分展开。这是一种全新的教学理念，也真正做到了以学生为本，真正做到了课堂教学的有实效。 二、课堂教学程度的迅速提升 我们的学习采取先实际学习后实际检验，实际与实际检验的交叉式培训方式，抑制了实际听了一大堆，实际不知所向的培训弊端。导师领头，分组分块的协作探求把集体的智慧发扬到了极致。每人一堂课，每人随堂随时的记录、反思、感言，课前课后的资料搜集、笔记整理，不断地讨论交流，更有戴教师的全程陪同，我们的教学实际才干迅速上了一个层次。这样的学习是忙碌而充实的，为了上好课，发好言，我们经常熬到深夜。甚至饭桌上、来去的路上，我们都热烈讨

16、论相关话题，乐此不疲。忙碌的戴教师也推掉了一切事物，全心全意地为我们效力，耐心地讲解，潜心地指点，朴实而又丰富，易懂而又风趣的言语常让我们在大笑之余收获丰厚。我们一边学习，一边实际。不论在实际基地，还是在本人任教的班级，我们切身感遭到了推行“任务纸的益处，以“学的活动为基点的教学适用有效。新课标只需在这样的教学中才干一一落实。我们一定在日后的任务岗位中不断实际新的教育教学理念和教学方法，真实做好后续跟进任务，仔细完成后续跟进期间的义务，把我们的所学在本人的学校乃至一定区域内发扬光大，真正实现领头大雁的引领作用。 “一花独放不是春，让我们顺着导师的脚印，让我们的教学展现出一片万紫千红春满园的美景

17、。 在县领雁工程初中学科骨干结业仪式暨后续跟进签约仪式上的发言稿第一期“领雁工程初中科学骨干班学员 周邵宇尊崇的各位指点、各位班主任、各位导师、各位学员们：大家下午好，历时两个月的宁海县“领雁工程教师培训，在县教育局、县进修学校的精心谋划和缜密安排下，顺利完成了本次培训的各项义务。阅历培训，感触不少，收获很多。怀着几分期望，期望能倾听专家的讲座，走进名师的课堂；怀着几许憧憬，憧憬着本人的业务程度能得以提升，最终能成为一名优秀的教师。作为普通的一线教师，我们有幸参与了领雁工程培训，回首培训历程的脚印，觉得是那么的幸福而又充实，发现学到了很多先进的教育教学观念，尤其是经过和名师的零间隔 接触，与培

18、训班的学员一同体验了如何从“纸上谈兵到“精兵布阵，对我们的课堂教学，有了新的了解和感悟，完成了一次愉快的培训之旅。学习期间，我们及时交流学习领会，共享对新理念、讲座的了解。每一次倾听导师、同伴教师的教学，都是一次次回想反思本人教学行为的佳机；每一次直面专家的点评时，都能给我们以深化的启迪和专业的引领；每一次小组内的深化讨论，都闪现着思想碰撞后激起的智慧火花当我们在回首整个培训过程，刹那顿悟：培训是一个教师化蛹成蝶的过程，它是苦楚的，但苦楚的历程促进了教师专业的开展，在集思广益、思想碰撞中，每一天的培训都成了一种享用！为期两个月的培训眨眼顺逝，然而它带给我们的思索却是刚刚开场，正如春天带给大地的

19、是无限活力，阳光带给大地的是茁壮生长。我们所拾起的贝壳只是沧海一粟，愿求知的沙滩常留我们寻觅的脚印。作为县领雁工程培训班的一员，请允许我代表全体参与培训的学友表示：我们一定会继续努力学习，不断提升、完善本人；以更加丰满的热情，将所学到的知识运用到实践任务中去；充分发扬本身的优势，在教育教学过程中真正起到带头、引领的作用；力争做一名让社会、家长称心的教师，做一名让指点放心、同行欣赏的教师，做一名让孩子钦佩、喜欢的教师；以本人的实践行动无愧于教书育人的神圣使命！成为一只真正的领头雁。让我们用掌声再次赞赏各位指点、各班主任、各位导师，赞赏他们不断来，对我们的关怀、支持、协助 和指点。最后祝各位身体安

20、康、任务愉快、万事如意！【小学学科骨干】第二期“领雁工程小学高段语文骨干班学员 徐建利非常庆幸本人参与了本次“领雁工程的培训，由衷赞赏“领雁工程为我们一线教师搭建一个专业提高的平台。在为期两个月的培训时间里，我们跟着首席导师省语文特级教师柴教师零间隔 的学习，和不同窗校的青年骨干教师的相互交流，感到忙碌而又幸福。两个月的学习既有专家的引领，又有同伴的互助，既有实际的学习，又有精彩的课堂观摩，既遇到了好教师，也结交了好朋友，可以说是“一路行走，一路付出，一路风景，一路享用。本次培训安排了阅读教学和作文教学两大块内容，阅读教学又分略读课文、阐明文、名著选文、古诗词等几个板块，作文教学有作文销售课、

21、零售课、作文套餐等，内容丰富，涉及我们平常教学的疑问之处。柴教师作文教学造诣很深，早就名声在外，她的整合式作文教学源于生活，实际于生活，沉淀出来的精彩，让我们为之惊叹。柴教师实际联络实例的指点，亲身为我们上的示范课，演绎整合式作文教学实际操作，引发了我们的共鸣，我们的思索，点燃我们教学作文的兴趣。就那“小明说：教师，我错了一句话的课堂听写作文，看似简单，其蕴藏着柴教师高超的教学智慧。柴教师用了15分钟的听写，让学生在写作实际中学会写作，柴教师把作文教学的导、练、改三环节都整合在这一实际之中，高效地处理了人物言语的三种写法，深化浅出、大道至简，可以说是一劳永逸。在接下来的中“粘组长的作文示范课中

22、，这样的整合处处可见，学生在了解，吸收中咀嚼内化，在实际中拓展提升，“教师，我错了，在柴教师的神奇“吹泡泡魔术中，变成了一篇有血有肉色香味俱全的精彩文章。作文教学可以如愉快，使我们这些平常有点怕教作文的小雁子们蠢蠢欲动，回到学校后马上照搬不误，虽然只是形似，但也使我们初尝了作文教学的甜头，使我一口气读完了柴教师整协作文专著，扫除了我平常作文教学中的许多迷惘之处，对作文教学有了一种拨云见日的豁朗。不仅作文教学如此，柴教师的阅读课教学也是那样灵动，一堂，那言语空白点的补白，一线串连全文，他说是阅读教学，又像是作文指点，他说是作文课，又的确实确是在阅读教学，读和写是可以如此交融在一同，读中有写，写中

23、有读，到达了最高的境界无痕。一声“再见了，小鸟，就奠定了全文的情感基调，一句“房子没了就掀起情感高潮。在学员们同课异构上时，我为在文中如何浸透神话神性特点而困惑，课后我也提出了本人的想法，这时，在祝伟霞教师的课堂上出现许多学生生成的资源，柴教师敏锐地捕捉到这些资源，绘声绘色地给我们演示起生成环节的教学。不论在诊断课还是提高课后，柴教师都为我们进展过滤式的环环诊断分析，以目的为根据，逐环琢磨，过滤掉无效的环节，留下有效环节，并进展环节重组，像个手艺高超的裁缝师傅，从目的到教材，再到教学环节的裁剪、缝制，一堂高效的阅读教学在我们的头脑中立体起来。培训已终了，回想培训历程的脚印，导师的教导时时回响耳

24、边：立足课堂，目的与选材、整会高效当然，我们还达不到这样高的境界，但正像导师说的：认识有了，方法一定会有的。真是“听君一席话，胜读十年书；听君一堂课，胜教十年书。我置信，这些培训的终了意味着我们踏在了另一个新的起点上。第二期“领雁工程小学低段语文骨干班学员 叶红梅两个月对于人的终身只是一个小小的音符，这次两个月专业的培训却令人终身难忘。从4月27日开场的“领雁工程培训，为我的人生翻开了崭新的一页。我们是在“领雁工程培训基地金桥小学接受实际与实际培训的。这是一所年轻有活力的小学，充溢了文化的气味，上至校长下至普通教师，处处表达着“以人为本的办学理念。我们导师是该校校长、特级教师杨春丽，她面对当今

25、“百花齐放的语文教学，坚持着本人独到的见解。在倡导工具性与人文性一致的理念下，不能一味地倡导人文性，也不能只需工具性。在课堂教学中，她一直坚持“读写结合的原那么，以为“不读不写就不算是真正的语文课。杨教师的专题讲座，经过一个个真实生动的案例，向我们论述了低年级培育孩子语文学习习惯的重要性。、从宏观的角度出发，分析现实的缘由，对新课程中课堂教学效率低下的表现进展了梳理，并提出了一系列有效的教学战略。杨教师的讲座，使我们的思想遭到一次又一次地冲击，如一场甘霖及时地浇灌着我们一线的低年级语文教师的心田；如一盏明灯，为我们照亮了低年级语文教学之路，让我们不再彷徨不再困惑。身为校长，杨教师任务极其忙碌，

26、但她仍又在百忙之中为我们学员做了等许多课例分析，她把她在90年代的教法和最近的教学进展了理念上的比较，让我们了解了十几年来小学语文教学开展变化。她又和我们一同观看录像，从课堂导入到初读检查，从细读文本到升华情感，从学生的回答到教师的及时评价等等，引导着我们全方位地进展细致入微的点评。这些课例分析使我的课堂评析程度有了很大提高。杨教师强调：“朗诵和写字是低年级语文的两大笼统工程。为了让我们在今后的教学实际中能有的放矢，杨教师特别约请了实验小学资深书法教师杨启莉，为我们做了讲座。“写字教学教什么？“写字教学怎样教？杨教师杨启莉从一点一横说到间架构造，这样明晰的讲座拨开了缠绕在我们眼前的迷雾，使我们

27、对低年级的写字教学有了正确而清醒的认识。综观如今的语文课堂教学，正逐渐从繁华花俏走向扎实有效，而我的导师正是具有这样思想的一位语文教师。很庆幸，能遇上这样的导师！ “领雁工程这不平凡的一页即将翻过，上面写满了指点的关怀，专家的思想，导师的呵护，同伴的启迪，本身的努力，写得更有力、更厚实是收获的幸福！领雁工程培训虽然曾经画上圆满的句号，但在我教育人生的道路上只是一个破折号，在人生道路上更是一个有着特殊意义的逗号，它将指引着我走向更成熟的教育之路。宁海县教师进修学校 叶秀婉宁海县“领雁工程学科骨干班自后续跟进的协议签署后，导师们对学员的指点从不延续：刘永宽教师带着数学骨干班的学员陈方泽等年轻教师到

28、杭州听课；杨春丽教师、柴冬青教师带着学员在金桥校区倾听特级教师薛法根教师的古诗教学及专题讲座；尤聪杰教师指点学员方敏经过中片研训共同体的载体向全县英语教师展现“领雁工程骨干班的风采；在杨春丽教师的指点下，桑洲小学的低段语文骨干班的学员叶秀教师，在华山校区城乡联谊研训共同体语文研训活动中实际了阅读教学的新理念正如学员们所说的：培训归来之后，我们争当学科教学的“领头雁，更积极投身于新课改之中，努力于新课标的研讨与探求，真实以新观念、新思绪、新方法投入教学，使我们的语文课堂更精彩我们已然成为新课标实施的引领者。6月22日，宁海县教师进修学校又一次召开了县“领雁工程小学学科首席导师会议，共同商讨后续跟

29、进终了任务。此次会议商量了 “小雁子们教学展现周活动的根本内容：每个学科各展现一天，上午学员上两节课，第三节分组交流；下午论坛，每人论坛15分钟，专题讲座2人，个人专业开展规划实际情况报告2人，导师点评并对学员提出导师寄语，五门学科展现一周。另外导师们针对学员的优秀教学设计、研讨性文章、个人专业开展规划实际情况报告等从专家的角度进展点评，并汇编成册，实现资源共享。宁海县教师进修学校 王启钢 尤建娅效力型教师培训范式即指以“一切为教师开展效力为根本理念，自动满足教师培训需求的一种具有示范意义的培训方式。在幼儿教师培训中，培训机构首先要确立一种认识，那就是效力认识，明确树立起“培训就是效力的认识与

30、理念。要把效力的实践行动展如今宽广教师面前，使他们在优质的效力型培训中提升本身素质，不断促进专业化开展。一、全程管理保证优质效力效力是县级幼儿教师效力型培训范式的中心要素。在组织开展幼儿教师各类培训的任务中，我们必需注重培训的全程管理，全程效力，努力做到管理现代化、科学化、人本化，凸现效力特征，为全县幼儿教师提供全程的优质效力。1、做好训前效力管理。在每项培训工程的设置与开展前，均须进展科学、全面的调查研讨。然后在调研的根底上，设计培训方案，设置培训课程，组建讲师团，并选定组班教师。同时召开组班教师任务会议，布置培训相关任务，组班教师明确组班职责，做好组班前的一切任务。2、训中效力管理。首先是

31、落实组班教师职责制，各类培训中，均须配备培训机构的优秀教师担任班主任进展培训管理，并建立了组班教师职责制度。组班教师在学员学习期间应随班效力，在开班前做好宣传、发开任务，办理学员报到手续等；组建班级组织机构，从而使班级管理更规范、有效，有益于培训的开展。3、训后效力管理。要注重培训信息的反响，信息反响主要涉及五项内容：对讲课教师的讲课情况的评价，如讲课内容、授课方式、课堂的效果等；对组班教师的组班情况的评价；对培训单位的组织任务的评价；培训对教师的协助 与建议。县级培训机构应在培训终了后组织成员进展问卷统计分析，并对建议进展汇总与归纳。经过参训教师对培训的评价，进一步改良、完善培训任务，促进培

32、训的可继续开展。二要做好档案管理。对每一期、每一类型的培训受训学员都要建立完好的档案，培训班的相关文件、培训教学方案、管理细那么等都应归档。还要做好学分管理任务，即根据核发学分的相关要求，根据相应的培训资料换发园本培训、按需拓展培训、师德培训、骨干培训、园长培训等学分。同时，要做好证书管理任务，并跟踪了解学员的学用结合情况。二、根据实践确定培训工程县级培训是县级幼儿教师效力型培训范式的重点。只需在调查研讨的根底上，才干开展情势多样的、切合幼儿园实践需求的培训工程。我们经过问卷了解，幼儿园教师最剧烈的需求集中在教育教学技艺、学历提升、幼儿教师资历证书考试辅导等几个方面。同时，不同层面的幼儿园对培

33、训的需求不同，公办幼儿园教师比较盼望较高层次的骨干培训与教科研方面的辅导，而民办幼儿园教师那么更多地寻求学历、资历证书方面和教学技艺的培训辅导。县级培训不但构成了整个培训框架的主干，其主要由按需拓展培训、园长任职资历培训、园出息步培训、辅导员和骨干教师培训、专项培训、育婴师培训、保育员培训、教师资历考前培训等培训板块组成。这些培训工程均来源于幼儿教育的实践，也满足了宽广幼儿教师、园长的培训需求。适时开展专项培训，可以针对性地处理幼儿教师迫切需求的现实问题。三、创新培训方式提高培训效果县级幼儿教师效力型培训范式是以“效力为目的的。为了进一步提高培训效果，县级培训机构还要在培训方式上多动脑筋，力求借助于某些切合教师实践、深受教师欢迎、能充分调动教师学习积极性的培训方式。宁海经过多年实际，逐渐探求出分层分类式、骨干引领式、易园蹲点式、自创企业式、主体参与式、科研推进式、案例研讨式、上下联动式、以赛促训式、按需拓展式等十大培训方式。例如“菜单式培训方式，就是从幼儿教师的实践需求为出发点，激发幼儿教师的内在动机，针对不同幼儿教师的需求而实施的拓展培训，它遵照了幼儿教师“需求什么，培训什么“缺什么，补什么的原那么。在“菜单式培训中，融实际与实际为一体，以教师为本，以教师的开展为目的来实现培训的价值。在“菜单式培训中，