电极电势在无机化学中的应用共2篇

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载电极电势在无机化学中的应用（共 2篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！第1篇:电极电势在无机化学中的应用氧化还原反应是化学中的重要反应。原电池中， 两个电极用导线连接，并用盐桥将电解液连接，导线 中就有电流通过，这说明两个电极上具有电势存在， 并且两极之间具有电势差，这种电极上所具有的电势 就称电极电势，用？渍？厮表示。电极电势可用来衡 量金属在水溶液中失去电子能力的大小，金属电极电 势的高低主要决定于金属的

2、种类、金属离子的浓度和 溶液的温度。当外界条件一定时，对金属电极，其电 势高低决定于金属活泼性的大小，金属越活泼，达到 平衡时，电极的金属片单位面积上积累的负电荷就越 多，电极相对于溶液的电势就越负，电极电势就越低; 相反，金属越不活泼，溶解倾向则越小，电极电势就 越 iWj。一、电极电势在氧化还原反应中的应用.判断氧化剂和还原剂的相对强弱由金属电极电势的产生可知，标准电极电势数值 越小，表明还原态越易失去电子，即其还原态的还原本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载性越强，氧化态的氧化性越弱；？渍

3、？厮值越大，表 明氧化态越易得电子，即氧化剂是越强的氧化剂，还 原剂就是越弱的还原剂。例如，？渍书？渍=.-，Cu2+的氧化性大于Zn2+.-Cu.判断氧化还原反应进行的方向1例1.试用标准电极电势判断 Zn+Cu2+=Zn2+Cu 反应能否自发向右进行。已知？渍-=?渍=解：要使反应能自发向右进行，必须其标准电动势E?厮0,否则E?厮0.二反应能自发向右进行。或按氧化剂和还原剂的相对强弱判断。氧化还原 反应发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间。例2.试用标准电极电势判断I2+2Fe2+=2Fe3+2I-反应进行的方向。已知：？渍h？渍=解：E?厮=?渍渍=0,二反应向左进行。本文为网络收集精

4、选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载.选择氧化剂和还原剂例如，含有Cl-、Br-和I-三种离子的混合溶液， 欲使I-氧化为I2又不致使Br-、Cl-氧化，在常用的氧 化剂Fe2 (SO4) 3和KMnO4中选择哪一种能符合上 述要求？解：查表知：？渍？渍=,?渍亨？渍厂?渍=可见，？渍(!最大，是最强的氧化剂，可将I-、 Br-、Cl-分别氧化成 I2, Br2、Cl2,，KNMO4不符合上述要求。而?渍：？渍却小于？渍?渍，Fe3+可将I-氧化成I2,而不能氧化I-和Br-。满足要求：？渍 选Fe2 (SO4

5、) 3选择氧化剂的原则是：选比要氧化的物质的电 极电势高的氧化态物质(斜线上方的物质)2。选择还原剂的原则是：选比要还原的物质的电极 电势低的还原态物质(斜线下方的物质)。.求氧化还原反应的平衡常数平衡常数K?厮与E?厮的关系：,/rG?厮=-RTlnK?厮而 ZkG? 厮=-nFE?厮本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载(ArG=-nFG)式中：n是氧化还原反应中电子的转移数，F是法拉第常数V-1 mol-1，-nFE? 厮=-RTlnK?厮将常数代入并整理(F=96487J V-1 mol-

6、1, T=,R= K-1 mol-1)得：1 gK?厮=例如，求电池反应 Zn+Cu2+=Zn2+Cu在298K 时的平衡常数。解：1 gK?厮=，K?厮=X10-37二、电极电势在非氧化还原反应中的应用.弱酸反应例如，求反应H+Ac-=HAc的平衡常数3解：正极H+e=B H2负极H2+AG=HAc+e电池反应H+Ac-=HAc，lgK= ，K=x 104.弱碱反应例如，求反应NH+4+OH-=NH3 H2O的平衡常数。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载解：正极 NH+4+eBH2+NH3负

7、极H2+OH=H2O+e电池反应 NH+4+OH-=NH3 H2O/.|gK=B，K=x 104.沉淀反应例如，求反应Ag+Cl-=AgCl的平衡常数。解：正极Ag+e=Ag负极 Ag+Cl-=AgCl+e 电池反应Ag+Cl-=AgCl ，lgK=，K=x 109.配合反应例如，求反应Ag+2CN-=Ag (CN) -2的平衡常 数。解：正极Ag+e=Ag负极 Ag+2CN-=Ag (CN) -2+e电池反应 Ag+2CN-=Ag (CN) -2，lgK=B，K=x 1018可见，利用标准电极电势可以判断氧化还原反应 的方向、判断氧化剂和还原剂的相对强弱、求氧化还本文为网络收集精选范文、公文

8、、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载原反应和非氧化还原反应的平衡常数等。电极电势在 无机化学中有着非常重要的应用。第2篇:CAI在无机化学课程中的应用本文分析了计算机辅助教学的概况、无机化学课 程的特点，结合作者在大学无机化学课程教学中的实 践，叙述了计算机辅助教学在无机化学课程中应用。0引言当今的社会是一个信息化的社会，以计算机网络 为代表的信息技术，正在以惊人的速度改善着人们的 工作方式、生活方式和学习方式。计算机辅助教学、 网络教学、教学设计等是当前教育技术中最为活跃、 也是最具发展空间的领域，已经为越来越多的高校所

9、 采用，成为教育教学的支撑技术1。无机化学是各大 高校化工专业、材料化学等专业一门重要的专业基础 课，教学内容包括课堂讲授、课堂讨论和课外作业。 本文对利用计算机模拟技术进行无机化学课程辅助教 学过程进行探讨，目的在于全面推进素质教育，提高 教学改革质量。1计算机辅助教学(CAI)计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction,简本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对 话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教 学训

10、练的方法与技术。CAI属于现代教育技术的范畴， 即在教学中利用计算机多媒体的处理能力，将教学中 涉及到的文本、图形、图像和声音等媒体资料，按照 一定的教学目标及要求组织起来，并按照一定的呈现 形式，完成一定的教学任务的行为，也就是集图、文、 声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学生的多 种感官参与认识的活动，能调动学生的学习积极性， 使学生成为学习的主体，从而提高课堂教学效率的教 学辅助手段2。CAI为学生提供一个良好的个人化学 习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识 库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面 的缺点。CAI的使用能有效地缩短学习时间提高教学 质量和教学效率，实

11、现最优化的教学目标。2无机化学课程的特点化学作为一门中心学科，深深地影响着许许多多 的技术学科3。无机化学则是各大高校化工专业、材 料化学等专业学生学习的第一门化学基础课程，也是 学生较早接触的一门起承上启下作用的专业基础课， 有着很强的理论性和实践性。无机化学课程在元素周本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载期律、原子和分子结构理论和四大化学平衡（酸碱平 衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和络合解离平衡）原理的基础上，讨论重要元素及其化合物的结构、组 成、性质及其变化规律等方面的内容4,知识涵盖面

12、广，涉及的理论知识比较抽象，因此教学难度相对较 大。教师在授课过程中，应尽量把复杂的知识简单化， 把抽象的知识具体化，把简单的知识深化，以提高学 生对该课程及本专业其它相关课程的学习兴趣。3计算机辅助无机化学课程教学化学是一门从分子、原子水平研究物质的组成、 结构、性质、运动、变化及其规律的学科，对于微观 世界，用传统的一本书、一支笔、一块黑板的教学手 段很难使学生理解5。计算机辅助教学可以化抽象教 学为形象教学，它借助计算机的模拟手段，可以提供 丰富的声音、图象以及文字，可以使学生比较直观地 感知微观粒子的运动，认识化学变化的本质，会最大 地激发学生的好奇心和求知欲。同时用计算机辅助教 学所

13、做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空 间结构和运动特征之时，具有传统教学无法比拟的优 势。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测 得到的现象、粒子的结构，可以借助多媒体生动直观 地模拟出来。共价化合物的价键理论、分子轨道理论本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载和配合物的价键理论以及电子对互斥理论是无机化学 中重点介绍的理论，此内容一直也是无机化学教学中 的难点之一。例如在共价键一节中，如何更直观、更 具体地表现b键和兀键的形成过程，对于原子轨道以头碰头”方式相互重叠形成的 b键和原子轨

14、道以 肩 碰肩”方式相互重叠形成 兀键的理解，这些往往是学生 认知的难点，也是教师难以用语言表达清楚的。在讲 授此部分内容时，教师可以借助于计算机辅助教学， 将电子云形象化：S轨道的电子云为一个球体，P轨 道的电子云为纺锤体。通过动画展示电子云模式及电 子云的重叠方式，采用立体和动画效果来处理这一部 分的模型可大大增强立体感，让微观结构形象化，便 于学生观察到成键过程，对抽象理论的理解更为直观。 图1展示了 b键的三种成键方式，图2为兀键的成键 方式。再如，在胶体一节6中，有关胶体的动力学性质 布朗运动，除了显微镜下可观察到胶体颗粒在不 断地作无规则的运动外，还可以将这一微观的、难以 用肉眼直

15、接观察的粒子运动现象借助计算机辅助教学 加以展示；对胶体的扩散双电层结构的观察也可借助 多媒体，以KI过量时形成的AgI胶体为例。如图3 所示胶团的构造示意图，分别以不同大小、不同颜色本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载的球体来代表 AgI（黄色球体）、1-（绿色球体）和K+（蓝 色球体），由AgI形成胶核，I-形成电位离子、部分K+ 形成反离子，另一部分K+形成扩散层，再由胶核和吸 附层形成胶粒，胶粒和扩散层形成胶团，这样就有色 彩丰富的、多层次的黄、绿、蓝球体构成了 KI过量时 形成的AgI胶团结构。借助计算机辅助教学，让学生 对胶体的结构有了正确的理解，有利于学生对胶体的 稳定性、电泳现象的理解。由此可见，CAI在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上有着比传统 教学更强、更丰富的表现力，课堂教学更为形象而生 动。4用CAI课件进行教学的建议教学现代化，首先要教学手段现代化，计算机辅 助教学是当前传统教学改革的一个有效方法，同时也 在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。 但CAI仅仅 是对传统教学方式的补充和延伸，只能作为无机化学 课程教学的辅助工具，在使用CAI的过程中要把握好 计算机辅助教学与传统教学方式