《教育评价》课程教学大纲

1、 4/4教育评价课程教学大纲英文名称Educational Evaluation课程代码PEDE2015课程性质专业选修课授课对象教育学专业学生 学 分2学 时36课程简介教育评价是教育科学体系中的一门分支学科，涉及到教育学、管理学、统计学、社会学、心理学等多学科知识，是一门理论性和实践性都很强的应用学科。 本课程的教和学，注重基础知识、基本理论和基本方法，使学生在理解的基础上建立教育评价的理论知识框架和方法体系。根据课程实践性和应用性强的特点，课程教学密切联系当前教育评价改革实践中的现实问题与困境，开展案例教学和PBL（Problem-Based Learning）学习活动，使学生在掌握基础

2、知识和基本理论的同时，掌握教育评价的基本技术与方法，并增强学生理论联系实际的意识、兴趣和能力，提高学生将教育学科理论知识综合运用于教育管理与评价实践中的技能。课程性质与目的教育评价课程属于教育学科门类，主要讲授对教育现象与教育行为进行价值判断的理论、方法与技术等内容。通过本课程的教学，学生理解并树立与现代教育科学理念相一致的现代教育评价观，掌握教育评价的基本理论知识与方法，初步具备设计教育评价方案、开展教育评价活动的能力，并能以现代教育评价理念为指导，将现代教育评价模式、方法与技术应用于某类教育评价实践中。教学内容与学时分配第一章 教育评价的一般理论（6课时）1、教学内容 （1）评价和教育评价

3、的含义及其相关概念 （2）教育评价理论与实践的历史沿革（3）教育评价的本质、种类与功能 （4）教育评价的目的与基本原则 （5）西方教育评价代表性模式及其发展特征2、教学要求本课程的教学内容提出了解、理解、掌握三个能力层次要求。了解教育评价方面的关键名词、概念和分类知识；领会理解教育评价特性与功能和西方代表性教育评价模式,能解释有关评价模式的区别与联系；运用基本概念、基本原理分析和阐述当前我国教育评价理论和实际问题。3、重点教育评价的概念及其类型；教育评价的功能、特征和主要模式4、难点以美国为代表的西方基础教育评价模式发展的一般特征；行为目标模式与CIPP模式的异同点；当前基础教育学生评价提倡质

4、性评定方法的原因。第二章 教育评价的步骤及其技术和方法（6课时） 1、教学内容（1）教育评价的基本步骤概述（2）教育评价中的SWOT分析（3）评价指标体系构建及其相应技术（4）权集合及其构建方法 （5）教育评价标准制定 （6）教育评价方案文本的呈现（7）评价结果的分析与处理2、教学要求要求掌握教育评价方案设计的一般步骤和方法；实际运用有关理论和方法，设计完成一种教育评价方案。3、重点教育评价指标体系构建的一般程序和方法；构建权重集的基本方法4、难点评价指标体系的构建及权重确定的方法第三章 评价信息的搜集、整理与统计分析（4课时） 1、教学内容（1）搜集、整理教育评价信息的方法（2）考试与测验的

5、质量检验（3）教育评价数据的统计分析（4）教育评价结果的解释与利用（5）教育评价实施中的误差心理及其调控2、教学要求了解教育评价信息的基本搜集和统计方法；掌握描述一组评价数据一般特征的量数；学会检验试卷的信度、效度、难度和区分度；理解教育评价过程中的误差心理3、重点对教育测量工具和结果做质量分析；教育评价的可靠性与有效性4、难点试卷的信度、效度、难度和区分度的检验方法第四章 学生学业评价 （6课时）1、教学内容 （1）学生学业评价的含义、类型与注意事项（2）学生学业考评存在的问题和改革趋势 （3）评价学生学业发展的参照点体系（4）学生学业发展的主要评价方法（5）成绩评定等级制的原理及应用2、教

6、学要求了解现代学生学业发展性评价的基本模式和发展趋势；要求掌握学生学业评价的主要方法，包括评定量表法、表现性评价法、档案袋评定法、动态评价法、苏格拉底式研讨评定法；学会编制八种选择题3、重点学生学业评价的主要方法；成绩评定等级制的原理及应用4、难点选择题的编制及双向细目表的应用第五章 学生综合素质评价（2课时）1、教学内容（1）学生综合素质的概念界定与构成（2）学生综合素质评价的主体和方法（3）学生思想品德的评价方法2、教学要求掌握学生综合素质的定义及构成内容；掌握360度评价法；理解学生评价的注意事项；了解学生思想品德的评价方法3、重点对学生认知学习的评价；对学生技能学习的评价；对学生情感学

7、习的评价；对学生品德（道德认知、道德情感、道德行为等方面）评价4、难点学生综合素质评价指标体系的制定第六章 教师评价 （3课时）1、教学内容（1）教师评价的含义与作用 （2）教师评价的基本要求（3）两种不同的教师评价观 （4）教师评价改革（5）现代教师评价内容：教师胜任力评价；教师业绩评价；教师有效性评价（6）教师评价的主体与方法 （7）班主任工作评价 2、教学要求理解基于管理主义评价观和发展性评价观的教师评价差异；掌握教师评价的内容和方法；学会构建教师评价指标体系3、重点教师评价的内容和一般方法；班主任工作评价的主要内容和一般方法4、难点教师绩效管理与绩效评价第七章 教学评价 （3课时）1、

8、教学内容（1）教学评价的含义、内容与构成要素（2）基于行为目标的教学评价和游离目标的教学评价（3）学校教学工作评价的组织形式和方法（4）课堂教学评价指标体系的构建（4）课堂教学有效性评价2、教学要求明晰两种课程教学评价模式的区别；学会构建课堂教学评价指标体系的步骤和方法3、重点生本主义指导下的课堂有效教学评价指标体系的构建4、难点教学评价中的目标游离模式；教学有效性的评价维度第八章 学校教育质量的评价与保障 （6课时）1、教学内容（1）教育质量观与教育质量的内涵（2）基于全面质量管理理念的教育质量评价 （3）高等学校教育质量评价的维度与指标 （4）义务教育质量监测标准 （5）教育质量保障的主要

9、模式和效益评价（6）根据评价结果促进学校改进的行动路线（策略） 2、教学要求 掌握教育质量的定义及三种不同的教育质量观；了解义务教育质量监测标准；理解高等学校教育质量评价的内容与指标；理解教育质量保障的主要模式；学会构建学校教育系统效益评价指标体系。3、重点基于全面质量管理理念的教育质量评价模式；义务教育质量监测标准；教育质量保障的主要模式4、难点教育质量保障的主要模式和效益评价；根据评价结果促进学校改进的策略推荐教材及教学参考书王汉澜主编，教育评价学，河南大学出版社，1995年第1版。陈玉琨著，教育评价学，人民教育出版社1999年第1版。黄光扬主编，教育测量与评价，华东师范大学出版社2012年第2版。瞿葆奎主编，陈玉琨、赵永年选编，教育学文集教育评价，人民教育出版社1989年第1版。许建钺、赵世诚等编译，简明国际教育百科全书教育测量与评价，教育科学出版社1992年第1版。刘海峰，等著，中国考试发展史，华中师范大学出版社2002年第1版。王斌华著，发展性教师评价制度，华东师范大学出版社1998年第1版。沈玉顺主编，现代教育评价，华东师范大学出版社2002年版。陈玉琨、沈玉顺等著，课程改革与课程评价，教育科学出版社2001年版。王晞著，基础教