十几减9的教学设计

1、十几减9 一、 教学目标 1组织学生在具体的情境中学习十几减9的退位减法，使学生体会数学就在身边。 2让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样性。掌握“破十”的计算方法、做减想加的计算方法。 3培养学生简单的推理能力和表达能力，培养学生小组合作的意识和能力。 二、教学重点：用破十法计算十几减9。 三、教学难点：破十法。 四、教学具准备：课件、计数器、图、磁力教具、学具。 五、教学过程 （一）情景引入：小猴子摘桃子 1创设情景 小猴子在大森林里摘桃子，你看有这么多的桃子。小猴子高兴极了！一口气摘了15个桃子回家了。 （二）研究与讨论 （研究12-9的计算方法。） 1小猴子吃

2、桃子。 HYPERLINK /ygzy/xia/sx/1/03/rj-kebiao/2_1/2_1_sj/animation/jsx1x020108003.swf t _blank 【课件演示】小猴子吃桃子（1）介绍故事情节：到家了以后，小猴子又渴又饿，就吃起桃子来。 鼓励学生自己提问题：他一口气吃了9个桃子。你能找出两个信息，提一个问题吗？ （2）你会列算式解决吗？ 12-9（3）鼓励学生通过操作活动探讨12-9的计算方法。 12-9你是怎么得出结果的？用你桌上的学具摆一摆。 引导学生通过操作活动找到计算的方法。 （4）鼓励学生介绍自己的计算方法： 算得这么快！和同桌说一说你是怎么想的？ 学

3、生自由发言，说一说你的方法。 谁愿意到前面来给我们展示一下你是怎么想的？ （“破十法”、“做减想加法”、“连减法”、“点数法”都予以认可。给学生充分的时间自己思考，不同的学生可以想出不同的计算方法，有用直观点子图表示结果的，有破十法求出结果的，有用做减想加求出结果的，还有用连减法求出结果的） 引导学生评议和争论，教师对学生合理的意见和方法要予以表扬和鼓励。 教师通过小结肯定合理的方法，重点强调破十法和用加算减法的优越性。 （5）用课件展示12个桃子去掉9个桃子用“破十法”计算的过程 有同学能想到把12分成10和2，先用10去减9，然后再和个位的2合起来，咱们来看看这种计算方法 （通过观察直观操

4、作活动，学生能较快理解“破十”的道理，从而掌握“破十”计算的方法。） 2猴妈妈分苹果。（通过计算13-9重点巩固“破十法”和“做减想加”法） HYPERLINK /ygzy/xia/sx/1/03/rj-kebiao/2_1/2_1_sj/ppt/jsx1x020107001.ppt t _blank 【课件演示】 （1）猴妈妈回家了，给小猴子们带来了一些苹果。一共有几个苹果？ 引导学生说出共13个苹果。分给小猴子9个苹果， 谁愿意给我们提出一个问题让我们一起思考解决？（引导学生提出还剩几个苹果？） （2）列算式解决，谁来？ 13-9讨论：用破十的方法怎样计算 结合课件演示说明： 图中有13个

5、苹果，用虚线圈起来9个，表示去掉9个，求还剩几个把10-9余下的1个和外面的3个合起来就可以了。 小结：我们可以用破十的方法，还可以用做减想加的方法，计算得又对又快 3引导学生用破十法计算14-914-9用破十的方法你会算吗？说说你的思路。 4引导观察算式和结果，发现规律 （1）观察这些算式，你有什么发现？ （2）为什么两位数减9都等于一位数了呢？ 小结：退位了，像这样十几减9得到的和是一位数的算式叫退位减法。 （3）你还有什么发现？ （4）为什么得数都比被减数的个位多1，这个1从哪儿来的啊？ 小结：10-9=1，被减数的个位加上1，所以得数都比被减数的个位多1（三）巩固练习 1射击比赛：长颈鹿和小兔比赛，看谁算得又对又快！ 计算： （出算式学生分组回答） 2圈一圈,算一算 3连一连。 12-918-913-911-915-9答案：12-9和3连、18-9和9连、13-9和4连、11-9和2连、15-9和6连 4解决问题答案：17-9=85给小鸟找窝 HYPERLINK /ygzy/xia/sx/1/03/rj-kebiao/2_1/2_1_sj/animation/jsx1x020108005.swf t _blank （动画1：20以内的退位减法小鸟找窝）6练习 HYPERLINK /ygzy/xia/sx/1/03/rj-kebiao/2_1/