四年级上册语文单元目标

1、第一单元教学目标1 在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。2 通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。3 收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。第二单元教学目标1学会本单元的生字新词。2认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。3赞哦西欧阅读课文有感情的朗读课文，背诵指定的课文。第三单元教学目标1、 本单元围绕“爱的阳光”这个话题，安排了3篇课文，三篇课文都是用第一人称写的，要读懂课文，就要分析人物的言行，体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。深入体会有深刻含义的句子，受到情感的熏陶。 2、 进一

2、步培养自学能力，学会作批注，边读边表达自己的想法。 3、 阅读相关的课外读物，学会多种途径查找资料的方法第四单元教学目标1 本单元以动物为话题安排了三篇课文，在学习的过程中，不仅可以了解动物的特点，还可以潜移默化地渗透爱护动物，关注动物的情感的教育，培养学生认真观察的习惯。2 抓住重点词句理解文章内容，学习作者抓住动物特点把动物些具体的方法。3 学习生字。积累优美语段。第五单元教学目标本单元围绕“读书故事”这个话题，安排了3篇课文。这3篇课文都是回忆性的文章。为中华之崛起而读书记叙的是青少年时代的周恩来立志为中华崛起而读书的故事；小萝卜头的故事讲的是小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。童

3、年读水浒传的作者讲述了自己读书的亲身经历。学习这组课文，让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣。古诗子夜吴歌情景交融地表现了女子对征夫的思念，表现了作者对和平的呼唤，对胜利的渴望。表达了古代劳动人民渴求过和平生活的善良愿望。语文乐园在“我来试试”这一板块安排了4项活动内容：读一读注意带点字的写法；猜一猜两个小谜语；写一写，背一背有关知识的句子；读一读成语故事南辕北辙。让学生进行听说读写的训练。在“探究与发现”中，让学生学习用修改符号修改病句，探究正确规范地说话、写话的方法。本组口语交际的话题是“是怎么一回事”。让学生看图思考，开展合理的想象，学习准确

4、地表达自己想象的内容。本单元习作以“桥”为题，看图写作文，让学生学习敏锐地观察生活，学习捕捉平常的生活的变化，学习思考这些变化给我们带来的启示。教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对人物言行、思想的感悟，让学生结合生活实际反省自己读书的目的、态度、方法等。可以组织学生开展“我为而读书”的讨论会，还可以开展收集历史人物读书的故事的活动为中华之崛起而读书的说课稿一、教材解读1、课文简说。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少

5、年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是

6、这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。本课教学的重点是在

7、阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2、词句解析。（1）对句子的理解。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。（2）对词语的理解。铿锵有力：这

8、里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。二、教学目标1认识8个生字，会写12个生字。2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、教学预设及准备1、课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。2、教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平

9、事迹。学生初读课文时，要引导学生把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。教师可以采用以下方法引导学生感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。课文的第一部分，可以用指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。第二部分，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇，这是他立下“

10、为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标。教学时，可以引导学生边读边想象课文中的情景。如，让学生一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。还可以让学生结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。第三部分，先引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思，并联系全文体

11、会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：为中华之崛起而读书！”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。教学时，可以引导学生抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。另外，还可以引导学生在对比中理解，思

12、考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。3、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受；可以让学生联系自己的生活实际，想想自己读书是为了什么，在相互交流中提高认识。小萝卜头的故事说课稿一、教材分析小萝卜头的故事这篇课文是鄂教版九年义务教育六年制语文教本第七册第五单元的内容，本单元围绕“读书故事”这个话题，精选了这篇文章。选编这篇课文的意图一是从小萝卜

13、头在艰苦条件下学习故事中受到努力学习的教育；二是学习从人物的语言、行为举止的描写中体会人物的思想感情，教材重点突出学生受到努力学习的教育，让他们思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度。二、学情分析课文讲述的内容距现在比较久远，学生在初读课文后一定会有许多疑问：小萝卜头是谁？为什么叫“小萝卜头”，一个小孩子为什么会被关进监狱里的？为了更好理解课文内容，学生必须在课前收集有关小萝卜的资料，有条件的可以组织学生观看电影烈火中永生片断，使学生对那段历史有所了解。学生对本课的学习是非常有兴趣的，因为小萝卜头和他们的年龄相仿，却经历着不同的生活。他们会从心里默默比较自己的读书生活，从而达到要努力学习的教育

14、，实现本课的教学目标。三、目标定位1、正确流利地朗读课文，复述课文，能准确流畅地背诵囚歌。2、理解课文内容，学习小萝卜头克服困难刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。四、教学准备1、播放电影烈火中永生片断。2、搜集有关小萝卜头的资料。五、教法运用语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“对话”意味着对话双方敞开心扉，真诚的倾听和倾吐，是在相互接受倾吐的过程中实现精神上的相遇相通，在这一理念的指导下，以学生自己读书生活为教学资源，使学生通过对比的实践活动进行探索，学生通过独立思考、小组讨论、合作交流等活动去说自己想说的话。六、教学预设及准备课文较长，教学中切忌逐段逐段地

15、讲解，可抓住两条主线引导学生进行阅读。一是小萝卜头在艰苦的条件下是如何刻苦学习的：一句一句认真地读课文，一个字一个字地少写。坚持每天上课，刮风下雨，从不耽误。牢房闷热，就光着膀子，趴在地上写呀，算呀；没有纸笔，就用长钉在地上写写画画。二是通过勤奋的学习他取得了哪些进步：由读写简单的句子到一字不错地背诵几十首古诗词，学会乘法口诀。由背诵叶挺将军的囚歌，到能背诵和默写多首古代诗词和难友们在狱中的诗作，还能给大家讲解。除了学习语文和算术，还学习武术和俄语。课文的语言朴实无华，教学过程中可引导学生从细微处入手，抓住体现人物语言、动物神态的句子来想象画面，体会人物的思想感情。如可引导学生想象牢房里的条件

16、是如何恶劣？小萝卜头是怎样学习的？他与妈妈、难友间会有些什么对话？从中进一步体会人物内心坚定的学习信念。第六单元教学目标本单元围绕安排了3篇课文。伯牙断琴让学生懂得知音的含义，体会知音的难得，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。爱因斯坦与小女孩明白“朋友”的第“二”类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。山和海的书信在故事中感悟朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。古诗教学培养朗读和积累古诗的兴趣。语文乐园（六）教学重、难点：1、让学生了解从生活中积累好词佳句的好处，培养积累的好习惯并学会正确运用。2、通过语文乐园（六）的学习，让学生从字里行间感悟真情，培养他

17、们的人文情感。3、引导学生有条理地表达自己对朋友的那一份不舍之情。4、创设情境，引导学生抓住人物特点，能清楚、具体地写出事情经过，表达出自己的真情实感。第七单元教学目标观潮让学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。听泉理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。三潭映月知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。古诗诵读 饮湖上初晴后雨1、从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。2、以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。语文乐园(七)教学目标：1、区

18、别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。4、通过朗读描写景物，的短文，让学生展开联想，感受自然之美。5、通过朗读短文，探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。教学重难点：1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。2、通过朗读短文，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。 第八单元教学目标女娲补天让学生体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。木兰从军理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。军神体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇静的品质，感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情。古诗元日指导学生了解诗句的意思，说说