《在牛肚子里旅行》精读引领课教案在牛肚子里旅行第一课时教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 在牛肚子里旅行精读引领课教案在牛肚子里旅行第一课时教案 课时教学筹划 单元及主题 第四单元+预料 总课时 九 总第（二）课时 主备人 刘彩梅 课 型 略读实践课 教学内容 课文 胡萝卜先生的长胡子 丛书 胡萝卜先生的长胡子（原文）+语文园地四“交流平台” 教学目标 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”等5个生字。 2.练习一边读一边根据题目、插图、情节、生活阅历等方法预料，顺着故事情节合理预料猜读，激发阅读兴趣。 3.尝试有理有据地续编故事的结局，并在读主题图书中故事的原文时验证预料的结局，实时修正预料，加强对故事的理解。 教学重点 练习一边读一边根据题目、插图

2、、情节、生活阅历等方法预料，顺着故事情节合理预料猜读，激发阅读兴趣。 教学难点 尝试有理有据地续编故事的结局，并在读主题图书中故事的原文时验证预料的结局，实时修正预料，加强对故事的理解。 双主题 内容 能一边读一边预料故事的内容。 语用 尝试编故事 课前打定 PPT 教 学 过 程 复 备 （一）查看课文插图导入新课 1.看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他会是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的仆人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长胡子，是王一梅。出示课题，读准轻声bo、sheng、de、zi。 2.看了这幅美丽的插图，你能来猜猜会写些什么吗？生交流。 （二）一边读一边练习预料

3、，顺着故事情节去揣摩 1出示第一、二自然段，将“萝、卜、愁、沾”字标红，请同学们借助文中拼音，读准字音，读通句子。先练读，后检测一位同学朗读。 2.回想方法。我们读了总也倒不了的老屋，学习了哪些预料的方法？ 3.自读课文中的故事，一边读一边想：接下来会发生什么事呢？说说自己的揣摩与故事的内容有什么不一样？学生交流。 （三）练习预料，续编童话 1.本课结果以省略号终止，说明故事没有结尾，持续预料：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？为什么这样想？你能看到下图的提示，有理有据地续编吗？ 教学过程 复 备 胡萝卜先生的长胡子被风吹到了身体后面 很远的街口 男孩正在放风筝 “这绳子够长了，就

4、是不知道够不够坚韧。” 剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 鸟太太家的树底下 鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布 2学生表示，预料故事例如： 续写故事片段一：乌鸦爸爸给他的孩子买了一个气球，吹起来好大。可是，总不能一向用手捏着，恰巧胡萝卜先生走过去，看到风中飘着的长胡子，加紧拽下来一段系住了气球。 续写故事片段二： 当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，望见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我终于找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。 （四）验证预料，修正预料 请同学们开启解密故事世界第102页，让我们来读读王一梅的原文

5、胡萝卜先生的长胡子。在关键情节上停下来，让学生验证预料、修正预料（详见课件）。 （五）整体回味，感悟主题 1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？学生交流。 师：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅扶助了自己更扶助了别人。我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。 2.交流平台话预料。 （1）出示课后交流平台对话，引导学生提炼话题。 第一个话题：要边读边预料； 其次个话题：可以根据故事内容和生活常识预料；第三个话题：预料要有依据；第四个话题：预料内容和故事不同时，要实时修正预料，持续预料。 （2）我们也来聊一聊。根据这4个话题，说说自己的预料体验。 表达例如：我想的和故事不一样。我预料的是： 想的是： 我修正了自己的预料，持续听故事，预料故事。听完故事，我知道了想报告我们： 。 （六）读题预料，验证预料 1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 出示：躲猫猫大王夏洛的网帽子的机要柔嫩的阳光聚合小灵通漫游未来。 读到题目夏洛的网，我想可能写：。 提示：可激励学生积极斟酌，大胆预料。同一题目，允许学生有多种预料，只要有确定的依据就可以。 2.验证预料，激发阅读兴趣。 出示以上文章或书籍的故事梗概、目次或故事片段。学生验证自己的预料是否切实。假设不一样，猜猜为什么要这样写。说说自己的阅读期望。 3.激