关于《醉翁亭记》教案四篇

1、Word - 19 -关于醉翁亭记教案四篇 关于醉翁亭记教案四篇 作为一无名无私奉献的教育工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是为大家收集的醉翁亭记教案4篇，欢迎大家共享。醉翁亭记教案 篇1教学目标：1.理解“与民同乐”的思想。2.理解本文景物描写的方式和作用。3.积累文言词汇，背诵全文。教学重难点 教学重点： 1理解文章内容和主题。2积累文言词汇。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用。 教学预备： 1.预备课文的朗读录音带。2.将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。3.同学预备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路 课时支配： 两课时 第一课时 一、导

2、入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的简单感情。二、读课文1.听读。(播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2.正音。(幻灯出示下列字词，请同学读准字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺(

3、) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往3.同学试读课文。朗读课文。朗读时要留意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。(2)确定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意25个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷

4、也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。三、疏通全文大意1.合作学习。2 疑难解析林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。 山行六七里：山行，沿山而行。名之者谁：名之者，给亭起名的人。 饮少辄醉：辄，就。若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一”“像那”歌于途：倒装，在途中唱歌 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动

5、词，其次个“乐”字是名词。四 概括课文内容第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。其次段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、来宾、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出名姓。五 作业：熟读背诵课文 其次课时 教学内容：赏析课文，理解课文主旨一 导入：醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的美丽图画。二、逐段分析，探究鉴赏1、分析第一自然段：齐读之后指导同学们思索：此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来，写亭子的环境，是从哪里落笔，如何观看按什么挨次写的?写亭子的命

6、名是如何一步一步结合抒情的?总结：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观看环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观看，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最终峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，根据由远而近的挨次，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了寄情山水的感情。2、分析其次自然段：让同学们结合课下解释阅读课文弄清文意，思索：写了哪些风景?根据什么挨次写的?你的感受如何?总结：根据朝暮，四季的挨次来写。在的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，早晨，日驱之雾，怡红快

7、绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋每天高气爽，霜色雪白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪抒发到朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3、分析第三自然段：一切景语皆情语在的眼里，他四周的景物无一不美，这也说明白他的心情是非常欢乐的，他的心情为什么这么好呢?我们看第三自然段共有四句话(一个也字一句)，若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。看课文分析：滁人游图中共写了哪几种人?太守宴图中有哪些佳肴?众宾欢图中，众宾的形为和神态如何?太守醉图中，太守的面目和神态怎样?思索

8、：为什么写太守宴图之前先写滁人游?总结：这就应了我们刚刚学过的岳阳楼记中的后天下之乐而乐，太守四周的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，欢乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。4、分析第四段：在第四段中，用两个相同的句式点出了四种乐即：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。思索：这些乐中谁的乐的涵义最丰富?其乐的涵义有哪一些呢?“太守之乐其乐”是点睛之笔，在这里含蓄的抒发了自己的简单感情，既包括娱情山水，排遣郁闷的欢快(山水之乐

9、)也有看到自己政绩政通人和的欣慰(游宴之乐)更有与民同乐的情怀。三、总结全文，深化主题本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了对美妙山川的喜爱和与民同乐的情怀，抒发了的政治抱负和寄情山水以排遣愁怀的简单感情。写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。文中“山水之乐”不能看作是消沉堕落的表现。由于，本文描摹山水，抒写游宴，看似在政治上患病挫折后的沉沦表现，实质上，笔下如此奇妙的胜景，抒发的得意其乐的沉醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是治滁的政绩，是乐观从政的结果，是“与民同乐”的乐观思想。四、板书设计引入 滁洲 琅琊 酿泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉

10、翁之意不在酒写景 朝暮 四时之景 乐亦无穷 山水乐醉翁亭记 写人 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 游宴乐归来 禽鸟乐/人之乐 /太守了 (与民同乐) 醉翁亭记教案 篇2一 教学目标1、 理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、 整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。3、 理解文章中所表达的的思想感情。 二 教学内容 1、 通读全文，疏通文意，解决生字词。2、 及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定同学回答：唐宋八大家是哪几位？） 作背景简介：当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。 “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。 全文线索：“乐”3

11、、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。 自然环境写景的挨次：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也 亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒 老师指出重点词语，同学朗诵课文。其次段：写山间朝暮与四时之景。 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。 四时之景：野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。 指出本段中的对偶句。（同学回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。 四层（一句一层）：滁人游 太守宴众宾欢 太守醉（核心） 同学指出对偶句，老师分析其特点及作用。句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美

12、。 前后照应：本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（同学争论回答）第四段：写太守醉归，得意其乐。 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界） 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。2、 中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（老师指导，同学自主回答）3、 课外拓展 你对在文中流露出的思想持什么态度？ 身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启示？ 三 处理课后练习题 （略） 四 板书设计 第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来 与其次段：写山间朝暮与四时之景 民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写

13、太守醉归，得意其乐 乐醉翁亭记教案 篇3、熟悉欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。、把握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。、学习本文精练美丽、流畅自然的语言。第一课时（新授课）教学目的及要求、题解，了解本文及写作背景。、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。、熟读课文，留意句中停顿。教学重点、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。、熟读课文，留意句中停顿。教学难点题解，了解本文及写作背景。教学过程一、题解，了解本文及写作背景、：欧阳修（），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。、写作背

14、景：写于被贬为滁州太守第三年（年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以乐观的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。、出处：选自欧阳文忠公集。文忠是他的谥号。二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容、生字：滁（ch） 壑（h） 酿（ning） 潺（chn） 琅琊（lng y）辄（zh） 霏（fi） 暝（mng） 晦（hu） 伛偻（y l）洌（li） 肴（yo） 蔌（s） 酣（hn） 觥筹（gn

15、g chu）弈（y） 翳（y）、重点词： 望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 名之者谁：为命名 醉翁之意不在酒：情趣 野芳发而暗香：香花 佳木秀而繁阴：发荣滋长 伛偻提携：指老老小小的行人。 宴酣之乐：尽兴地喝酒 觥筹交叉：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿其次课时（阅读理解课）教学目的及要求在把握重点字词含义的基础上，理解文章内容。教学重点及难点同上。教学过程一、第一段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、同学串译。、提问检查理解状况： 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。” 西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”

16、 亭的.位置？ “临于泉上” “来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 自号醉翁的缘由？ “饮少辄醉，而年又最高” 划分层次？第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。）视觉角度：俯仰空间角度：远近；大小；整体局部个体其次层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）、小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。二、其次段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、同学串译。、提问检查理解状况： 朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” 春夏秋冬景色？“野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” “乐亦无穷”的缘由？“朝而往，暮而归，四时之景不同”、小结：分别描写山间朝

17、暮、四季的不同景色。三、第三段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、同学串译。、提问检查理解状况： 酒宴上陈设的东西？ 描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗” 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间” 划分层次？ 滁人游山之乐 （游也。） 众宾宴饮之乐 （欢也。） 太守宴醉之乐 （醉也。）、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。四、第四段、朗读，留意句中停顿。、同学串译。、提问检查理解状况： 描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱” 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐游人之乐太守之乐 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”、小结：写酒宴散，众人归的情景。 醉

18、翁亭记教案 篇4一老师提示自读要点和自读方法。1.这是一篇美丽的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清文章的结构层次。2.本文采纳了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领悟本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。3.本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；奇妙地

19、用了25个“而”字使文章流畅美丽，从容动听。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。4.自读这篇文章，首先要依据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合解释认真疏通文字，把握课文大意，通过争论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本.教案设计的“自学作业”。自学过程中还要擅长把新旧学问联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与登泰山记比较，找出其异同。最终，就文章的重点问题请老师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。二自读作业。1.这篇文章的脉络非常清晰。试

20、依据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个连接得非常自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。2.课文里连用21个“也”字作句尾。这些“也”，表示了

21、不同的语气和作用。请把下面的推断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。A 望之蔚然而深秀者，琅琊也。B 作亭者谁？山之僧智仙也。C 环滁皆山也。D 山水之乐，得之心而寓之酒也。E 而乐亦无穷也。啤 故自号曰醉翁也。恰陵欧阳修也。表示推断的语气：（A、G）表示解释的语气：（B、F）表示确定的语气：（C、D）表示结住一层意思：（E）3.翻译下面的句子。（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。译文：醉翁的心愿不在酒上，而在秀丽的水山之间。观赏山水的乐趣，内心领悟到了，然后把它寄予在喝酒上。（3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译文：喝醉了能和大家一同享受欢乐。酒醒后（又）能用文章来表达这种欢乐的，就是太守。4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最终改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下