2022年一年级下册数学加与减二教案北师大版

1、一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版）第五单元 加与减（二）单元教学目标： 1 、在详细情境中,经受解决实际问题的过程,进一 步懂得加减法的意义； 2 、探究并把握 100 以内数的不进位加法、不退位减法的运算方法,并能正确运算； 3 、经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简洁实际问题的意识和才能；课时支配：共分 7 课时；小兔请客 1 课时 采松果 1 课时 青蛙吃虫子 1 课时 拔萝卜 1 课时 收玉米 1 课时 回收废品 1 课时 练习三 2 课时教学设计 教案修改 第五单元 第 1 课时 总第 26 课时 第 1 节：小兔请客 教学内容：教材第49、50 页

2、教学目标： 1 、在实际情境中进一步懂得加减法的意义,能正确在把握加减法各部分的名称； 2 、能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法运算,培育同学运用数学学问解决实际问题的才能；勉励算法多样化； 3 、教学重点：把握 100以内的整十数加整十数的运算方法；教学难点：培育敏捷运用所学学问解决实际问题的才能；教学过程： 一、复习铺垫 1 个十是（ ）5 个十是（） 8 个十是（） 10 个十是（） 60 里面有（）十 90里面有（）个十 二、创设情形 今日是小兔子的生日,她想请你们参与她的生日宴会； 你们情愿参与吗？ （板书课题：小兔请客） 三、探究新知； 1 、师：瞧,小兔邀请了哪几个好伴侣？（

3、出示主题图）小猴是个“ 数学迷” ,他发觉每盘都有10 个果子,看到这么多的果子,他立刻就想提一个数学问题； 你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说；（2）指名沟通； 2 、光会提问题仍不行,你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想,再用你手中的学具摆一摆、 拨一拨；（2）小组同学沟通自己的想法和算法；（3）指名说算法和算式；同学汇报,老师板书：20+30=50；30+20=50； 3 、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和； 4 、师：突然,小刺猬的家里有急事,让他回家；小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得 走,怎么办呢？他灵机一动,在盘子里打了一个滚；他满意地

4、走了,惹得大家哈哈大笑；小伴侣,现在你又能提出什么数学问题了？（指 名提问题） 5 、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨 论：怎样列式,怎样运算？（2）个别同学全班沟通；老师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都出名字,减法算式里各数也出名 字,你能给他们也起一个名字吗？请同学说出减法算式里的各部分名 称,并板书；、请同学独立完成书上练习,同学独立完成之后,请个别同学说一说这两道算式各部分的名称；四、巩固提高 1 、刚才同学们都表现得特别好,小白兔打算带大家玩一个小嬉戏；（玩开火车嬉戏）出示课本练一练第3 题,快速口答； 2 、三只母鸡找不到自己的孩子了, 请你快速的找出

5、每个小鸡的妈妈是谁？ 3 、出示果园图,让同学提出问题并解决问题； 4 、练一练第 2 题：看一看,填出答案； 五、老师总结：这节课你有什么收成？板书设计：小兔请客 20+30=50 50-10=40 . . . . . . 加 加 和 被减 差 数 数 减 数 数 第五单元第 2 课时 总第 27 课时 第 2 节：采松果 教学内容：教材第 51、52 页 教学目标： 1 、让同学体会两 位数加一位数（不进位）的运算方法,能比较娴熟地口算这些加法；2、用加法解决一些简洁的实际问题,积存数学活动的体会,进一步 感受数学与日常生活的亲密联系,增强数学意识； 3 、进一步培育学 生对数学的热忱,以

6、积极摸索、操作实践并与同学合作学习的态度；教学重点：体会两位数加一位数 （不进位）的运算方法；教学难点：初步懂得用加法运算的算理；教学过程：一、创设情境,引入新课 1、小伴侣,今年小松鼠采松子大丰收啦！ ；松鼠妈妈和小松鼠一组去 采松子,松鼠妈妈说：“ 我已经采了 25 个松子；” 小松鼠数了数说：“ 哦！我采了 4 个松子” 你想向小松鼠提什么问题呢？ 2 、同学提问,同学提的问题已经学过就口答解决； 3 、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究,学习新知 1 、请小伴侣同桌的两位小伴侣扮两只小松鼠, 演一演采松子的过程； 想一想怎么算？同桌说说； 2 、沟通汇报：通过刚才的采

7、松子活动,你知道“ 一共采了多少个松子？” 该怎么算了吗？指名同学说出自己的算法； 3 、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样运算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器； 先在十位上拨 2 个珠子,在个位上拨 5 个珠子,就是 25,再在个位上拨 4 个珠子,个位上就有9 个珠子,就是 29； 方法二：摆小棒；先摆上 2 捆,再摆上 5 根,就是 25,然后再在 5 根旁边摆 上 4 根,一共就是 29 根,也就是 25+4=29； 方法三：口算； 5+4=9,再加上 20 就是 29； 5 、你仍能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学沟通演示； （3

8、）指名同学列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？（5）指名同学说一说；三、从生活中体验 1 、生活中我们也常常会遇到这样的实际问题；（1）小红摆25 根小棒再放 4 根,一共有多少根小棒？（2）小明有 25 根小棒,拿走 4 根,仍剩多少根？ 2 、练一练：师引导同学逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式；四、巩固深化,应用新知； 1 、出示课件“ 练一练 1” ：同学看课件, 说一说图的意思；同学独立完成后,小组集体订正,并争论用什么方法运算,为什么； 2 、出示课件“ 练一练 3” ；问：图中已告知了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题？求“ 大恐龙比小恐龙长多少米

9、“ 或小恐龙比大恐龙短多少米” 用什么方法,为什么？同学做完后和同桌相互说一说； 3 、拓展练习：第 5 题想一想,填一填：依据练习你能像上面那样写出一组算式吗？板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果？25+4= （个） 25-4= （个） 5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=21 第五单元第 3 课时 总第 28 课时 第 3 节：青蛙吃虫子教学内容：教材第 53、54 页 教学目标： 1 、探究并把握两位数加减整十数的计算方法；结合生活情境, 使同学学会从详细情境中抽象出加减法算式的运算方法,进一步体会加减法的意义； 2 、初步学会应用加减法解决

10、生活中的简洁问题, 感受加减法与日常生活的亲密联系,体会学习数学的乐趣； 3 、同学渗透环保和爱惜动物的训练；教学重点：探索并把握两位数加减整十数的运算方法；教学难点：经受探究运算方法的过程,体验算法多样化；教学过程：一、导入新课： 1 、猜谜语：小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼；猜一种动物；（青蛙） 2 、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应当怎么对 待它们呢？ 3 、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农夫就不用把农药播在庄稼里, 这样对我们的环境就可以起到绿化的作用；二、合作探究,学习新知 1 、出示主题图,提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了, 小伴侣们争论一下

11、, 想想能提出什么数学问题呢？ （2）同学争论分组争论；（3）集体反馈,老师板书：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2 、探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30= （2）争论算法： 计数器上拨珠运算： 56 里有 5 个十和 6 个一,就在计数器的十位上拨 5个珠子,在个位上拨 6 个珠子,再加上 30 ,30 里有 3 个十,在十位拨 3 个珠子；结果是 86 （3）除了在计数器上拨珠运算的方法,你们仍可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位争论；（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎

12、么列式计算？ 板书： 56-30=26（只） 那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨 5 个十和 6 个一,那减去 30,该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在仍剩下几个十和几个一,是多少？所以 56-30=26 仍 可以用什么方法算出得数, 争论一下； 三、应用新知,解决问题； 1 、练一练第 1 题： 读一读题目请你选择一个你喜爱的问题进行解答；小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2、练一练第 5 题： 38 只青蛙在举办大合唱呢！你们听,他们唱 得好听吗？青蛙们唱完了, 他们都回家了, 荷叶上仍剩几只青蛙 （5只）对,那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式运算？争论一下

13、； 3 、同学要去春游,口渴想喝水,箱子里只有 30 瓶水,但是向阳学校却来了 42 名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢？仍缺多少？请同学们争论争论,四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ 板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56+30= （只） 56- 30= （只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 第五单元第 4 课时 总第 29 课时 第 4 节：拔萝卜教学内容：教材第 55、56 页 教学目标： 1 、在详细情境下,进一步体会加法的意义；2、探究并把握两位数加两位数 （不进位、 不退位）的运算方法； 3 、初步

14、学会应用加法解决生活中的简洁问题,切联系；教学重点：懂得竖式运算的算理；感受加法与日常生活的密 教学难点：两位数加两位数的竖式写法； 教学过程： 一、动画激趣 1 、又到了收成的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜；依据动画情节, 请你来提数学问题？（1）小白兔拔了 20 个萝卜,小黑兔拔了 40 个萝卜,一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式： 204060（个） （2）小白兔拔了30 个萝卜,小黑兔拔了6 个萝卜,一共拔了多少个萝卜？列式： 30636（个） 2 、假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你仍会运算吗？ 3 、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数

15、学问题呢 4 、老师依据同学的回答板书：小白兔拔了 23 根,小黑兔拔了 36根；两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究： 1 、请你们四人小组争论如何列式和解答,在组内说 一说 2 、四人小组学习争论；（老师巡察） 3 、小组汇报；（1）先 算 203050,369,再算 509=59；（2）362056,56+3=59 列式子运算的,把 6 和 3 对齐, 2 和 3 对齐,639, 2 3=5,所 以得数是 59； （3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式运算；列坚式运算时,谁想提示大家要留意什么？留意要把数位对整齐； 2 、仍有不同的方法吗？争论汇报：先在计数器上拨 36,然后在个位

16、上再拨上 2,在十位上拨上 3,我就知道是 59； 6 、试一试；（1）同学们太聪慧了,想出了这么多的方法解决了这道加法问题；（2）45+32、26+13,你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法；不明白的,请大胆说出来,老师情愿与你一道争论；（3）同学独立完成,同桌互说,再全班沟通；三、巩固练习 1 、请你试着在本子上列竖式： 43+22= 32+54= 62+14= 2、键盘上有 36 个黑键, 52 个白键,一共有多少个键盘？摸索：你预备如何列算式,如何解答呢？（2）有 55 只天鹅,又飞来 14 只,你预备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？（3）全

17、课总结：学完了今日的学问,你有什么样的收成？板书设计：拔萝卜 23 + 36 = （个） 23 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 第五单元第 5 课时 总第 30 课时 第 5 节：收玉米教学内容：教材第 57、58 页 教学目标： 1 、在详细情境中,经受提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义； 2 、探究并把握两位数减两位数（不退位）的运算方法； 3 、学会用竖式进行减法运算； 4 、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题,感受加法与日常生活的亲密联系教学重点：经受提出问题、解决问题的过程

18、,探究并把握两位数减两位数（不退位）的运算方法；教学难点：学会用竖式进行减法运算； 教学过程：一、情形导入,激发爱好 1 、出示主题图：调皮和笑笑来到玉米地里预备收玉米； 2 、分小组沟通从图中明白到的信息；3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：调皮收了 57个玉米；笑笑收了 42 个玉米； 4 、依据这些信息,你能提出什么问题？会解答吗？调皮收了 57 个玉米,笑笑收了 42 个玉米；笑笑比调皮少收了多少个玉米？二、探究减法的运算方法 1 、这个问题用什么方法运算, 算式是什么呢？ 57-42？ 你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个同学来说,只说答案） 2 、这么多孩子都

19、知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出 57-42=15 的？与你的同桌相互当当小老师, 看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？ （请同学到展现台演示）（先拨 57,57 中的 5 表示有 5 个十,所以十位拨5,7 表示 7 个一,所以在个位拨 7；再拨 42,十位拨 4,个位拨 2. ）为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B 、算一算 1 、怎样算出 57+42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 （老师巡察,看同学都用了哪些算法,重点看有

20、没有用竖 式运算的,假如没有,后面的竖式法就由老师讲解；假如同学说出,就让同学来讲；） C、竖式运算方法让同学来说；我们以前写的算式是怎样写的？（手势） （横着写的）同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式； 所以今日我们就来学习这种竖式计 算方法；哪些孩子会这种竖式运算方法？你能说说怎样列竖式,怎样 算吗？ 小结：自己归纳,再得出：相同数位对齐,从个位开头减,个位减个位,十位减十位；三、巩固练习,实践应用 1. 完成第 58页第 1 题,同学独立完成；选择一道题与同桌沟通算法；汇报结果及算法； 2. 完成第 3 题同学独立完成并说说是怎么想的 3. 完成第 4 题,同学独立完

21、成；汇报、订正观看两道题的区分与联系,在小组内沟通发觉； 四、课堂总结：板书设计：收玉米 笑笑比调皮少收了多少个玉米？ = （个） 方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 第五单元 第 6 课时 总第 31 课时 第 6 节：回收废品教学内容：教材第 59、60 页 教学目标： 1 、 通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的爱好； 2 、在运算过程中,借助学具的操作,进一步懂得加减法的意义；能正确地列式并进行运算；3、经受从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步

22、培育提出问题、分析问题和解决问题的才能；教学重点：借助学具的操作,进一步懂得加减法的意义；能正确地列式并进行运算；教学难点：经受从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培育提出问题、 分析问题和解决问题的才能；教学过程：一、谈话导入： 1 、同学们,你们看老师的手里拿的是什么？ （出示一个空瓶子） 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响； 2 、针对这种情形,同学们说该实行什么措施呢？（回收）回收是个好方法,对回收的废品有的仍能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理；这不,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧；出示主题图,我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题；二、小组合作,

23、自主探究； 1 、师组织同学观看：图上给我们什么信息？同学用语言描述所给的信息； 2 、摸索：能提出什么数学问题？小组合作沟通； 3 、同学代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好,该好如何解答呢？请小组的同学沟通一下,并用你的小棒摆一摆吧； 4 、小组的同学沟通一下,并用你的小棒摆一摆；老师巡察指导；组织同学汇报； 5 、先摆小林的 13 个,小红的比小林多 3 个,就再摆 3个,结果小红就是 13 加上 3 个共 16 个, 算式是 13+3=16（个）； 6 、用小棒摆一摆小青收集数量；说出是怎样摆的,小青有多少个？先摆小林的 13 个,小青的比小林少4 个,就再

24、摆 4 个,结果小青就是13 减去 4 个共 9 个,算式是 13-4=9（个）； 7 、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法；三、巩固练习： 1 、“ 练一练” 的其次题；用小棒摆一摆,再画一画,然后列式运算； 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的； 2 、出示口算卡“ 接龙练习”完成第 5 题； 做完后集体订正； 3 、完成第 1 题：指导同学看图提出数学问题, 组织沟通,并写出算式的得数；做完后集体订正； 4 、完成第 3 题：指导同学看图 . 笑笑比调皮多折了 6 颗,应当用加法计 算； 四、四、课堂小结 同学们,今日我们又有什么收成呢？同学 小红收集了多少 说一说自

25、己的收成和不足；板书设计：回收废品 个？ 分析：比小林多 3 个,就是比 13 多 3 13+3=16（个） 小青收 集了多少个？分析：比小林少 4 个,就是比 13 少 4 个 13-4=9（个）第五单元 第 7 课时 总第 32 课时 第 7 节：练习三 教学内容：教材 第 61、62 页 教学目标： 1 、在详细的情境和习题中,针对两位数加 减一位数； 整十数加减整十数； 两位数加减整十数和两位数加减两位 数（不进位）等学问点进行巩固； 2 、百以内加减法的竖式运算巩固；3、结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题,提高发觉和解决问题 的才能；教学重点：巩固基础学问,通过习题的练习能敏捷运用知 识点 教学难点：提高解题的精确率,尝试提出自己感爱好的问题,提高发觉和解决问题的才能；教学过程：复习； 经过这个单元的学习,我们把握了很多数学学问, 我们先来对本单元所学习的内容作 一个简洁的回忆： 1 、在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50和 50-10=40,仍知道了加减法算式的各部分名称； 2 、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式 25+4=29； 3 、在青蛙吃害虫一节里, 我们会