2022年一年级数学上册《0的认识和有关的加减法》教案设计

1、0 的熟识和有关的加减法教学目标1通过教学使同学初步熟识“0” 的含义,会读写数字“0” ,熟识05 的次序2初步懂得并把握有关“0” 的加减法运算3通过教学培育同学的观看才能和学习数学的爱好教学重点懂得 0 的含义和有关 0 的加减法算理教学难点0 的书写教学过程复习引入师：同学们,我们已经学习了哪些数？请你根据从小到大的次序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按次序读一读,先顺读,再倒读问：这几个数中,谁最大？谁最小？比 2 多 1 的数是谁？比 2 少 1 的数是谁？比 1 多 1 的数是谁？比 1 少 1 的数呢？最终一个问题,同学会冷场或有个别同学答出是 习的新学问（板书课题）学习新知1

2、熟识“0”（1）调出同学原有学问体会0,老师借此机会引出：这就是我们今日要学师：谁知道“0” 可以用在什么地方？同学自由发言师：“0” 是不是一个数呢？“ 0” 既然是一个数,那么它到底表示什么意思呢？（2）懂得含义分步出示图片：茶杯图问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有,就要用数字“0” 来表示（板书：0）同学读： 0 问： 0 表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0” 的用法吗？同学举例说明师：“ 0” 表示一个也没有, 那么你们说在数序当中,“ 0” 应当排在哪？请你拿出数字卡片“ 0

3、” ,在桌上摆一摆问：你把“0” 摆在了哪？为什么要把它摆在1 的前面？让同学按次序读一读这几个数先顺读,后倒读师：请你拿出直尺,看一看“0” 在什么位置出示图片：直尺图师：“0” 不仅表示一个也没有,它仍可以表示起点你们看,直尺上的“0” 就作为起点,排在了 1 的前面问：“0” 除了表示没有和起点这两个意思以外,你仍知道它可以表示什么吗？引导同学说出：“0” 仍可以表示界限,如：生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度（3）指导书写,演示动画“ 0 的写法”同学观看以后,练习描红2有关 0 的加减法师：我们明白了 0 的含义,学习了 0 的写法,你们仍想争论 0 的什么学问呢？

4、下面我们就来学习有关 0 的加减法（1）出示动画“ 0 的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里仍剩几个？结合图的意思,你能列出算式吗？同学列式,老师板书：220 问：这道题为什么用减法？生：要求仍剩几个气球,就要从原先的 2 个气球里面,去掉飞走的 2 个气球,所以用减法运算问： 2 减 2 为什么等于 0？生：从 2 里面去掉 2,结果一个也没有了,所以等于 0问：你仍能举出得数为 0 的例子吗？同学举例,老师板书算式观看后找规律问：观看这几个算式,你有什么发觉？生：一样的数相减,得数是“0” （2）出示书上的蜡笔图看图说图意,然后列式运算小组争论：这道题为什

5、么用加法运算？4 加 0 为什么仍得4？假如是 04 呢？你发觉了什么？集体汇报（3）想一想： 50？小组争论后全班进行汇报问：你是怎么想的？生： 5 减 0 就是从 5 里面去掉 0,也就是一个也没去掉,所以仍得 5问：谁仍能举出几减 0 的例子？同学举例,老师板书师：观看这几个算式,你有什么发觉？生：一个数减 0,仍得这个数（4）做一做30 4 0 0 200 5 4 1 1小结、质疑师：今日我们学习了什么学问？你仍有什么问题吗？巩固练习1看图写数2排序3看图列式4在田字格中写数字板书设计探究活动找伴侣活动目的1使同学进一步 5 以内各数的关系2使同学享受交伴侣的乐趣活动预备15 的数字卡片活动过程1每 6 个人一组,每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、 2、3、4、52任意两个人都可以成为伴侣,但是,当你找到伴侣以后,必需说出他为什么是你的伴侣如：4 找 3 做伴侣是由于