《少年中国说》五年级语文上教学设计课件

1、2020即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。下面是小偏整理的少年中国说五年级语文上教学设计2020，感谢您的每一次阅读。少年中国说五年级语文上教学设计 2020教学目标认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句 子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的 爱国情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词 语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激

2、发学生的爱国情感。第一课时教学目标认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作 少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介： （ 出示课件 2）梁启超 （1873 年 2 月 2

3、3 日 1929 年 1 月 19 日 ） ：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新 ）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤

4、起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。三、读文识字。 （ 出示课件 4）小组活动，合作探究大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知。细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报： （ 出示课件 5）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段生总结、汇报： （

5、 出示课件 6）第一自然段要读出磅礴的气势;第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响 ?生总结、汇报，师引导 （ 出示课件 7）层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年生总结、汇报，师引导 （ 出示课件 8）红日 （ 黄） 河潜龙乳虎鹰隼奇花干将小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报五、布置作业（ 出示课件 9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。第二课时教学目标继续学习

6、这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的 爱国情感。教具准备课件教学过程：一、复习导入听写下列生字。 （出示课件 12）板书：泻潜试胎皇履疆文章的第一自然段用 的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读课文。朗读课文第一自然段，回答下列问题。这个自然段采用了怎样的结构方式?师引导，生总结。 （ 出示课件 13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用?师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、

7、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系 ?完成下列表格。 （ 出示课件 14）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 （出示课件 15）“红日初升横有八荒”熟读背诵。比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒;（

8、 出示课件 16）“天戴其苍” “地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意?生读课文，并总结、汇报（ 出示课件 17）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报： （ 出示课件 18）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了

9、中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。三、小结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、布置作业。背诵课文。板书设计：少年中国说老年人消极保守少年人积极进取老大中国老朽冤业少年中国前途海阔天空教学反思：这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合 现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中， 我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良 好效果。在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式

10、来理解句子的含 义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的 方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正 的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种 方法解决，不能留给学生一点儿疑问。五年级学习方法1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要

11、指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯; 二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯 ; 四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯; 五、爱惜书本文具的习惯; 六、好问的习惯; 七、在合作学习中积极参与的习惯 ; 八、规范、整

12、洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同

13、一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情热爱祖国语言文字的感情 ; 热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书 ; 拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感; 机械重复的抄写 ; 教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后

14、果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书 ; 二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动

15、指、不动唇、不回视，抓住主要内容等; 三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。 ( 课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。 ) 这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听

16、、说、读、写; 从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。09-03白鹭五年级语文上知识点09-03落花生五年级语文上知识点09-03桂花雨五年级语文上知识点09-03珍珠鸟五年级语文上知识点09-03黄鹤楼送孟浩然之广陵五年级语文上知识点09-03搭石五年级语文上知识点09-03牛郎织女五年级语文上知识点09-03将相和五年级语文上知识点09-03我的“长生果”五年级语文上知识点09-03忆读书五年级语文上知识点白鹭五年级语文上知识点落花生五年级语文上知识点桂花雨五年级语文上知识

17、点珍珠鸟五年级语文上知识点黄鹤楼送孟浩然之广陵五年级语文上知识点 TOC o 1-5 h z 1语文园地四五年级语文上教学设计20202二十年后的家乡五年级语文上教学设计20203松鼠五年级语文上教学设计20204太阳五年级语文上教学设计20205介绍一种事物五年级语文上教学设计20206父爱之舟五年级语文上教学设计20207慈母情深五年级语文上教学设计20208口语交际：父母之爱五年级语文上教学设计2020鸟岛的教学设计鸟岛的教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学准备：多媒体。教学过程：一、学习课文第二自然段1 小朋友们，通过上节课的学习

18、，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。 录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面2观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！3小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？4随机讲解一群一群、陆续（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？5 来自我国南方和东南亚等地的10 多种候鸟，成群结队返回故乡, 来到这富有神奇色彩的

19、地方 , 是要在这里（点击：筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。6鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（自由读、指生读，师生评。奖励鸟岛一日游）7听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。（师朗读，生表演。）二、学习课文第三自然段过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。 ：图文并茂，第三段文字1 六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景

20、？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的、场面吧！2组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！3看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！ 填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。 ：第三段文字 岛上的鸟儿这么多 , 的确很热闹 , 你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?（ 指生读第一句 ）岛上除了鸟多, 还有什么多 ?（ 随机板书 : 鸟窝多鸟蛋多 ） 你

21、从哪里知道的？指名读，（ 小黑板出示: 密密麻麻 ） 师画一两个鸟窝 , 这是密密麻麻吗?请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。、 . 挨可以换哪个词？（靠）师生用体态语言表演, 理解挨字 . 指导朗读第二句。8、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。 ：与第三段文字吻合的画面 三、学习课文第四自然段过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上鸟

22、岛，游一游吧！指生读第四自然段。2采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？3齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。四总结课文，拓展延伸师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗 , 早在 1977 年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！学生交流, 把标语插上鸟岛。3总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！，让我们用实际行动来爱护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！ ：课文录象：看画面齐读或背诵全文课后作业你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书

23、籍去查阅更多的资料吧！附板书：鸟儿18鸟岛鸟窝多鸟蛋5拉丁舞伦巴教学常识拉丁舞伦巴教学常识稳中摆：伦巴舞的动律产生于劳动，劳动的黑人头顶大筐搬运香蕉等水果时，要求上身平稳，走起来上压、下顶，形成臀部的摇摆。因此跳伦巴舞时，要求保持脊椎直和两肩平，臀部的摇摆则是由于重心的转移自然形成的，而不是故意摆动臀部。当脚出步时，脚掌用力踩地，膝部稍屈，这时另一条腿的膝部是直的，当重心移到出步的脚，脚后跟放下，胯部随之向侧后方摆动 ; 另一条则放松稍屈。整体感觉是提气，平稳地控制住上身，而臂部则不停的 自如摆动。柔中韧：出步后，膝部使劲顶直，臀部的摆动看起来轻快柔和，而实则内部用力，有一股内存的韧劲，因此跳

24、伦巴舞时间长了会有臀部的酸涨感。快合慢：伦巴舞用四拍走三步，节奏为快快慢，快步一拍一步，慢步两拍一步。臀部是走三步摆三下。它的出脚动作迅捷，无论快步或慢步都是半拍到位，而臀部的摆动则是快步占一拍，慢步占两拍。实际上是四拍三步中，每步都是半拍脚步到位，而臀部则是连绵不断的左、右摆动。这种上、下、慢、快矛盾统一的运动，形成了伦巴舞有特色的动律。伦巴舞大多数是表现青年男女爱情生活故事的，它的音乐缠绵，它的舞蹈优美而抒情，它那抑扬的韵律节奏和体态的表现力，使女伴能充分展现女性的柔媚。初学者首先要认真掌握基本步法（ 方步 ） 的要领，基本步法共有六步，第一步运动脚的膝部，先是柔和地弯曲，使脚踝伸直提起，

25、脚尖沿着地板轻擦向前，随着身体向前移动重心，踏下脚掌，再全脚着地、膝盖伸直，臀部向后摆转，固定腿则膝部弯曲，并且靠近运动腿膝盖 （ 这就是切克步，方部的第一步就是切克步 ） ，准备做第二个动作。基本步法的其他5 步的要领就参照第一步。悟性好的舞者，可以根据一个舞步的要领，领悟很多相似舞步的要领的。初学者在进行伦巴舞基本步练习时，要把每一拍分成两个动作来做：前半拍为步子动作，后半拍为臀胯动作。这样每小节是四拍、三步、八个动作。动作要连贯有序，它的节奏及韵律必须是自然的流过脚、腿和臀胯，不要有任何太夸张的、突出用力的动作。特别要强调的是胯部动作不是单一的生硬的左右摆动，而是由重心脚用力踩下时，脚跟

26、着地膝部伸直将胯部经旁向后压转而形成的摆转。伦巴舞的第一步是从音乐小节的第二拍开始起步的，初学者在掌握基本动作要领后准确地按音乐节奏做动作是很重要的，否则，动作做对了，而音乐节奏全错了，因此要反复配音乐练习，做到动作熟练，节奏准确。高三语文教育教学效果在新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性已成为当今语文界的热门话题和关注焦点。在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当今语文课程改革的重要方向。学生是课堂教学的主人，只有想方设法让学生成为课堂学习的主人，语文课堂的教学效果才能得到提高。以下是高三语文教育教学效果，欢迎阅读。课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成

27、一定思想观念的重要渠道。然而，语文课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学是一重要途径。在新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性已成为当今语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当今语文课程改革的重要方向。在此，笔者谈谈自已的一些看法：一、教学目标要多样化教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧

28、紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性。传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代语文教学则把学生看成是能动的主体，语文教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养; 既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格; 既提高学生全面素质，又努力发展其个性。二、优化语文教学内容新课程背景下的语文教学要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文

29、本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材， 属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性地完成， 以达到开启学生思维、提高学生语文能力之目的。理清新苏教版高中语文教材中各个内容的编排体系。善于将某 一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。在教材的“品质”上，叶圣陶提出了“朴实、精确”的要求，主张足以示范，以顺应学生“身心的发育和生活经验的扩展”，逐 步培养学生“凭我国语言文字吸收经验表达情意的知能”。这更是 一种基于语文素质教育根本目标的正确主张。体会高

30、中语文教材中蕴含的教学理念。高中语文教材是课改理 念的文本体现和载体，需要每一位语文教师认真研读、感悟、领会， 了解高中语文教材的基本精神和编写意图，把握高中语文教材所提 供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新 高中语文教材中蕴含的教学理念，才能实现有效的语文课堂教学。用好、用活、用实高中语文教材。高中语文教材内容并不等于 教学内容，高中语文教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。高中语文教材强调要按照学生的情况进行语文教学，而不是完全拘 泥于高中语文教材，对高中语文教材要科学地使用或“再度开发”， 要用好、用活、用实教材。细节上应学会推敲。语文教师要深入研究高中语文教材对

31、教学 活动所蕴含的启示，包括高中语文教材上的每一幅插图、每一句提 示，都要做到“深入浅出”，把高中语文教材钻研得越深，语文课 堂教学越得心应手。我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的 思想去结合实际创造性地处理和使用高中语文教材，即合理组合、 整体优化、强调体验，不是为了形式而形式，真正达到熟练地驾驭 高中语文教材。三、教学语言要生动形象化语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。生动形象、富于直观的语文教学语言。语文教学语言的生动性，要求语文教师表达时富有情趣，善于使用一