2022年一年级语文教案课文6

1、6、静夜思11 周五教1、 认 识案目标：10 个 生 字 , 会 写 “ 目 、 耳 、 头 、 M” 4 个 字 ； 认 识 新 偏 旁 点 横 头 、 反 文 旁 ；2、 朗 读 古 诗 , 背 诵 古 诗 ； 在 诵 读 过 程 中 体 会 古 诗 意 思 , 感 受 诗 人 思 念 故 乡 的 心 情 ；3 、 培 养 观 察 大 自 然 的 兴 趣 , 引 导 学 生 观 察 夜 空 , 阅 读 有 关 课 外 书 籍 ；12、教认朗读案生、字重,写点字：生；、读背诵古诗；教案难点：1 、 在 诵 读 古 诗 过 程 中 体 会 古 诗 意 思 , 感 受 诗 人 思 念 故 乡

2、的 心 情 ；2 、 培 养 观 察 大 自 然 的 兴 趣 , 落 实 观 察 夜 空 、 阅 读 有 关 课 外 读 物 的 实 践 活 动 ；课前准教1、案位时生留间看夜：,看1看有课什么时备：每学心空些；2 、 收 集 并 阅 读 了 解 有 关 李 白 的 事 迹 、 其 它 诗 作 等 ；3教案过程：一、观图导入；1说说自己看到的；二、揭题、释题；、“思”：思念,想念；2、谁在什么地方,思念什么？、课前准备情况（有关李白的）交流；1、三、初读古诗；借助拼音自由读,要求把每个字音都读准；2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认；43、检查读的情况；（主要是字音）、读后交流：你知道了什么

3、,想知道什么；三、细读古诗；1 、 朗 读 古 诗 ； 你 喜 欢 怎 样 读 ？ （ 让 学 生 按 照 自 己 的 理 解 去 读 , 多 肯 定 , 多 鼓 励 ）2、配乐朗诵；3、当堂背诵；四、认记生字；1、说说你认记生字的方法；2、生字卡片认读；3 、 “摘 苹果 ” 游戏 ： 把认 到 的 生字 摘 下 , 组 成 词 大声 说 出 来；五、练习写字；六、课外作业1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听；2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗,仍有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物；把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或相互借阅；教案后记 :熟悉 10 个生字

4、,会写 “ 目、耳、头、 M” 4 个字；熟悉新偏旁点横头、反文旁；朗读古诗,背诵古诗；在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人想念家乡的心情；7、小小的船 1 / 10 12 周一教 案 目 标：1、学会本课 7 个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；熟悉新笔画：横折弯；熟悉舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写；懂得“ 月儿 ” “两头 ” “观察 ” “星星 ” “弯弯 ” “闪闪 ” “蓝蓝 ” 等词语；会 用“我 看 见”例 说 句 子；2、会 朗 读 和 背 诵 课 文；3、初 步 学 会 想 象,初 步 培 养 观 察 天 空 的 兴 趣；课 时 安 排：3 课 时第 一 课

5、时一、复 习 检 查：1、 用 卡 片 “ 开 火 车 ” 认 读 与 课 文 有 关 的 熟 字 ： 门 、 人 、 大 、 小 、 目 、 手 、 儿 、 在 、 里 ；2、指名认读音节：,shan liang chuan jian xing 二启发谈话揭示课题；1 、 今 天 我 们 学 习 一 篇 很 有 趣 的 儿 歌 ： 小 小 的 船 , 读 题 ；2、教 案“船”；船：左右结构,左边是“舟 zhou zi pang ”,“ 舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁 的 第 四 笔 是 提,不 是 横,一 提 不 要 出“船 身”；3、你们观察过什么船,在哪儿观察过？课文中

6、说的小小的船是什么船呢？听老 4、师读课文；三、教 师 范 读；出 示 投 影 , 让 学 生 边 看 图 边 听 课 文 朗 读 ； 谁 能 说 说 书 上 说 的 船 指 什 么 ？ ；四、引导自逐读课文,学习生字正词；1、学生自由读课文,把带有拼音的字读确；2、看看课文有几行,有几文句？3、指名行读共同评议正音；4、组词读带拼音的生字卡片；5、同桌互读课；6 、 看 图 说 话 ： 小 姑 娘 坐 在 “ 小 小 的 船 ” 里 看 见 了 什 么 ？ （ 板 书 ： 看 见 ）7、教 案“看、见”看 ： 先 写 一 个 “ 手 ” , 把 竖 钩 改 成 撇 , 下 面 写 个 “ 目

7、 目 zi pang” ；见：注 意 里 面 的 撇 应 写 在 竖 中 线 上；五、指 导 书 写；第 二 课 时一、复 习 检 查：1、指 名 认 读 生 字 词 和 新 教 的 偏 旁；2、指 名 读 课 文；二、理 解 课 文,教 案 生 字；1、指 名 读 第 1 句； “ 两 ” 第 三 声 , 要 读 准 ； “ 弯 弯 ” “ 小 小 ” “ 两 ” “ 尖 ” 要 读 重 音 ； 跟 “ 弯 ” 相 反 的 词 是 什 么 ？ 弯 弯 的 月 儿 像 什 么 ？ 请 看 图 说 说 ； 为 什 么 说 它 像 小 船 ？ 教 案“两” “尖”两：不 能 念 成 er；口 头

8、组 词：两 边、两 样、两 旁尖：上下结构；“ ”是新偏旁,叫小字头,留意“ 小” 作偏旁时要去掉钩；“尖 ”怎么记？仍有哪些东 西 也 是 尖 尖 的 ？ 并 请 学 生 指 图 说 说 弯 弯 的 月 儿 什 么 地 方 是 尖 的 ？ 口 头 填 空；（）的 月 儿（）的 船,（）的 船 儿（）尖； 指 导 朗 读 ； 这 月 儿 弯 弯 的 、 黄 黄 的 、 两 头 尖 尖 的 , 多 可 爱 啊 ！ 要 读2 / 10 2出月儿教非常可第爱的样句子；、案2； 指 名 读 , 注 意 读 准 字 音 ； “ 我 、 小 、 坐 、 只 、 闪 闪 、 蓝 蓝 ” 要 读 重 音 ；教

9、案“在、只、星”在 ： 中 间 是 土 字 , 上 面 一 横 短 一 点 ； 口 头 组 词 ： 现 在 、 存 在 、 正 在 ；只：在这儿念zhi；口头组词：只有、只好；星：上下结构,上面的“日”写得扁一点；“我”在小小的船里坐,看见了什么？我在小小比较句子天：的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的；我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天；两 句 话 什 么 地 方 不 同 ？ 课 文 中 为 什 么 说 “ 只 看 见 ” ？ “ 闪 闪 ” 是 什 么 意 思 ？我在小小的船口头）的填星空的天：里坐 ,（）看见（星（ ）；训练说话；要是坐在船里的这个“ 我” 是你,你会觉得怎么样？ 朗

10、读 指 导 ； 在蓝 蓝 的天 空 中 , 星 星 一闪 一 闪的 , 多 美 呀 ！ 谁能 满 脸带 笑 地 来 读 这 一句 ；二三、23、指朗名导读读和书全第文课；写；三时一教、案听习过检词程查：复；1写语；、导指朗读课文；指背诵；1 、 配 音 朗 读 , 培 养 学 生 情 感 , 学 习 有 感 情 朗 读 ； （ 可 适 当 加 些 动 作 ）2、出示投影；让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,观察了什么？（看投影背课文）三3、有感情问地个别背诵励和学齐背；、责疑难,鼓习；仍有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗？人们能不能上天去旅行？四、作 业 指 导；课后

11、第 4 题：把句子说完整；第 1 句是例句,可指名同学读；第 2 句有图画做提示,可指导看图说；第 3 句无提示,要求同学先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来；要用上“我观察 ”,仍要留意句子的完整；后记 :学会本课 7 个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；熟悉新笔画：横折弯；熟悉舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写；会朗读和背诵课文；8、阳光12 周二、三教1 、 认 识案4目1标12个 生 字 , 会 写个 字 ； 认 识 两 种 笔 画 和个 偏 旁 ；教2、正确、流利地朗读课文,背诵课文；3、感受阳光的美好与宝贵；案重点信识字、写字和练习朗读；息资料1 、 生 字 卡

12、片 、 课 件 或 挂 图 、 乐 曲 磁 带 、 种 太 阳 歌 曲 磁 带 ；2、丝绸被面或围巾；3 / 10 3、课 前 布 置 学 生 观 察 阳 光,充 分 地 感 受 阳 光；教 案 时 数 两 课 时第 一 课 时切 入 举 偶1、想象：老师播放音乐 带有鸟鸣水声的舒缓乐曲 ；请同学们闭上眼睛想象,老师抒情描述：清晨,一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来,阳光马上洒遍了田野、高山和小河,啊 .阳光,你早 .听,鸟儿唱起了轻盈的歌 .看,禾苗、小树、小河在向阳光招手 .我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家 .我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手触摸我的小手心.同学们,请睁开你光明的

13、小眼睛,说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？板书课题 音乐最具感染力；和谐的音符与美丽的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛 围 ； 让 他 们 在 想 象 的 空 间 里 思 绪 飞 扬 , 在 独 特 的 感 受 中 畅 所 欲 言 , 点 燃 他 们 求 知 的 欲 望 , 2、感受：同学们,今日老师带领大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？带领同学到室外,指导同学查找,哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通,揭示课题； 大自然的秘密无穷无尽；把同学带进大自然中去认真观看、体验,让他们身临其境,激发了同学学习的爱好；让同学在生活中积存语

14、文,并且感受到有大自然的可爱和美好,培育同学的审美乐趣；课呼文； 对话平台欣赏播放课件,教师配乐范读；让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相应 识字1 、 自 由 朗 读 课 文 , 边 读 边 画 出 不 认 识 的 字 , 自 己 想 办 法 认 识 它 ； 培 养 学 生 边 看 书 边 动 手 、 动 口 的 习 惯 , 自 己 解 决 读 书 中 遇 到 的 困 难 ； 2 、 我 们 要 认 识 哪 些 生 字 , 你 能 告 诉 大 家 吗 ？ 指 名 读 生 字 , 认 识 几 个 就 读 几 人 个 ； 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下

15、吗？4、拿出自制的生字卡片小组内互考,假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮忙教会他；练习“开火车”认读生字；5、嬉戏：猜猜猜；看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对； 朗读1 、 自 由 读 ： 用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 由 朗 读 课 文 , 读 后 说 说 你 读 懂 了 什 么 ；132、力汇“报读：指名段读、比组内读；、接读：每人读一自然,比谁读得好；4、选择读：你喜欢读读哪段就读哪段；写字、出示生字也、长；”指导认用“也”练习说话,；2 、 小 组 讨 论 ： 观 察 田 字 格 中 的 字 , 说 说 这 两 个 字 的 笔 顺 和 每 一 笔 在

16、 田 字 格 中 的 位 置 ；同3、汇报：提示：“ 长” 字的第一笔是“ 撇” ,其次笔 “ 竖提 ” 是新笔画,留意区分它和“ 竖勾 ” 有什么不4、教师范；写；5、同学在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己中意；老师个别指导； 6、选出自己认为最满意的字组内评议；对话平第二课时台导入1、游戏：找朋友；给生字宝宝找到它的拼音朋友； 2、开火车读全文；读悟4 / 10 示1 、 引 读 第 一自 然 段； 问 ： 你读 懂 了 什么 ？ “金 子” 该 怎样 读 ？2、太阳出来了,它有什么作用呢？指名说 在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢？播放课件或出挂图自由朗读第二自然

17、段；小组讨论 1、汇报；2 、 从 “ 更 绿 了 、 更 高 了 、 长 长 的 ” 这 几 个 词 中 , 你 知 道 了 什 么 ？ 这 几 个 词 该 怎 样 读 ？3、 你见过 锦缎吗？ 出示 课件和锦缎,让学生 说 说感觉； 4、男女生赛读第二自然段；3 、 自 由 练 读 第 三 自 然 段 , 边 读 边 闭 眼 想 象 阳 光 跳 进 家 里 , 照 在 你 身 上 的 感 觉 ；4、阳光这么可爱,请你捉点阳光储存下来；给同学自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金熟子更宝贵； 读1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点；2、配乐朗读；背 诵1 、

18、闭 上 眼 睛 想 象 课 文 的 情 景 和 阳 光 照 在 自 己 身 上 的 感 觉 , 边 想 象 边 练 习 背 诵 ；2、加上自己的理解和体验,带动作表演；配乐 小结阳光给了我们生命,给我们带来了光明和期望,它比金子更珍贵,我们要珍爱阳光,在阳光的照耀下健示康读幸说福由练“地说成发现长什么. 1 、出课后读说,自练说你了习读,？3、2仍、识口些头”组旁词字；你认哪日字的？写字1 、 出 示 田 字 格 中 的 字 “ 山 、 出 ” ； 引 导 观 察 这 两 个 字 , 你 发 现 了 什 么 ？的2、学习新的笔画“竖折”,书空；3、范写； “山” 的第一笔是 “ 丨”,要写在竖

19、中线上；“出 ” 字的第三笔是长竖而不是由两个“ 山” 组成,也要写在竖中线上； 4、描红,练写,教师巡视指导；5、展示学生作品；培育同学善于观看的良好习惯,教会同学写字的方法,加强个别指导,让同学在写字中体会到汉字的美； 展1、争论：题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样？实践”勉励同学课下想方法搜集材料,利用班会时间；示、交流2、绘画：用 自己的彩笔描绘阳光；播放 歌曲种太阳 后记：熟悉12 个生字,会写4 个字；熟悉两种笔画和1 个偏旁；正确、流利地朗读课文,背诵课文；感受阳光的美好与珍贵；9、影子 12 周四口教材简俏析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描画了影子和人“ 形影不离

20、” 的特点,读来亲切上；,活泼皮教案理念：本课教案宗旨在表达同学是学习语文的主人,让同学自己在充分读书的基础上,质疑争论沟通,提高读书能力；5 / 10 1、熟悉11 个生字,会写教案目标：“ 飞、马、鸟” 3个字；熟悉1 个笔画 “ - ”和 5 个偏旁 “ 彡、犭、 ” ；2、正确流利地朗读课文；背诵课文；3、熟悉有关 “影子 ” 的一些现象；教案流程 第一课时一、谜语揭题出,示激谜发兴趣1、语：人 人 有 个 好 朋 友 , 乌 黑 身 子 乌 黑 头 , 就 像 一 条 小 黑 狗 , 阳 光 下 面 跟 你 走 ；谜底是什么？（影子）2、 同 学 们 , 你 们 想 了 解 有 关

21、“ 影 子 ” 的 知 识 吗 ？ 这 节 课 我 们 学 习 影 子 , 板 书 课 题 ；三二、自读课文,整体感知1、带着上面的问题,学生自学课文；（1）读准字音,把不会的字圈上；2）识记生字,运用学过的方法,并小组交流；、2、（3）理解课文内容；认识笔画“ ”和偏旁“ ”；3、检查自学情况；（）出示字卡,开火车读；（）朗读课文；质疑讨论,把握重点；（鼓励学生质疑）（ ） 影 子 为 什 么 会 有 时 在 前 , 有 时 在 后 , 有 时 在 左 , 有 时 在 右 呢 ？（四）为什么说影师子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论,教可利用活动挂图帮助理解；、指导朗读,熟读成诵（）全（）教指师范

22、读组；（）学生自由读；）（同桌互读；）名读；班行,分三组进朗读比赛评出优胜小；五（）熟读成诵；、布置作业：课下认真观看,什么情形下影子在前、在后、在左、在右？其次课时一、复 习 检 查；1划 线 找 朋 友：月 工 十又 月 口2 组 词 ： 同 学 们 能 用 拼 出 的 这 四 个 字 , 组 两 个 词 吗 ？ （ 左 右 朋 友 3说 话：看 看 你 的 左 边 是 谁 . 右 边 是 谁 . 出 示 句 式 ： 我 的 左 边 是 , 右 边 是 （ ） , 他 们 都 是 我 的 好 朋 友 ；4你的影子也是你的好伴侣,看看,现在你能找到你的影子吗 .想想,你仍在什么时候看到过它

23、. 二、学 习 课 文；1学 习 第 一 节；1 看图说一说,这位小伴侣在做什么 .太阳在小伴侣的哪个方向,影子在小伴侣的哪个方向 .太阳在小伴侣前面,影子在小伴侣后面； 想一想,小伴侣怎样走,影子会在他前面 .背着太阳走 2 指 导 读 句：影 子在前,影 子在后；6 / 10 呢说说,影子在谁前,在谁后. 你座位的前面是谁.后面是谁. 句式：我的前面是,后面是；或在我的前面,在我的后面；3看图争论：和影子在一起玩,小伴侣快乐吗.从图上哪儿可以看出来.猜一猜,他心里会怎么想. 4小伴侣心中很快乐,我们读这些句子的时候,就应当用喜爱的语气来读；范读,同学仿读、自由 练 读：影 子 是 个 小

24、黑 狗,常 常 跟 着 我；同 学 们 常 常 和 影 子 在 一 起 玩 吗 . 你 仍 常 常 做 哪 些 事 . 说 一 说 ；句 式 ： 我 常 常 ；5谈话：说影子是个“ 小花狗 ”行不行 .为什么 .影子是黑的 哪位小伴侣家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的 .引导说出小狗常常跟着人,喜爱跑前跑后 再读读句子,读出你对影子喜爱的语气来；6 背 诵 ： 学 生 看 图 练 习 背 诵 ； 教 师 引 背 课 文 ； 学 生 自 由 练 习 背 诵 ； 指 名 背 , 齐 背 ； 教2师引学导习学第生二自节；学；1看图说一说,太阳在小伴侣的哪边,影子在小伴侣的哪边.太阳在小伴侣左面,影

25、子在小伴侣右面 ； 想 一 想 , 这 位 小 朋 友 怎 样 走 , 影 子 会 在 他 的 左 面 . 小 朋 友 往 回 走 ； 2根 据节奏提示,练习读句 ：影子在左,影子 在右. 3看图懂得句子：你喜爱你的伴侣吗.从图上哪儿可以看出来这位小伴侣把影子当作了自己的好伴侣4 指 导 读 句 ： 影 子 是 你 亲 密 的 好 朋 友 , 应 该 怎 样 读 这 个 句 子 呢 . 读 下 句 ：5熟读后影背子是个好朋友,方常法常同跟着我；诵第二节；教案第一节；三、小结全文；影子像是顽皮的小黑狗,常常跟着你；影子又像是个好伴侣,常常陪着你；你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”；四

26、、作业练习；后记：熟悉11 个生字,会写 “ 飞、马、鸟 ” 3个字；熟悉1 个笔画 “- ”和 5 个偏旁 “ 彡、犭、 ” ；正确流利地朗读课文；背诵课文；10、比尾巴12 周五教1、 认 识案目标：12 个 生 字 , 会 写 “ 云 、 公 、 车 ” 3个 生 字 ； 认 识 “ ”和3 个 偏 旁 “ 矢 、 八 、 鸟 ” ；2、正确流利地朗读课文；背诵课文；学习朗读问句；3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育；教案重点：练习朗读和识字；教案教案难点：读好问句；方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用；1 、课前准备：“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片；2、生字卡片；3、黑

27、板上大森林场景的布置；4、让同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点；一教教、案案过安程排：第谈2一话课时课时引疑激趣,揭题（师指着黑板上大森林的场景）今日一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事？让我们去看看吧！7 / 10 1 、 出 示 拼 音 课 题 , 让 学 生 拼 一 拼 , 猜 一 猜 ； （ 指 导 读 好 “ 巴 ” 的 轻 声 ）2、师在拼音下书写生字；（再指名读）二、初读课文,整体感知1 、 自由 读,读 通课 文； （师 巡视 , 注意 读书 习惯 的 培 养）2、谁愿意读给大家听一听？指 名 读 评 议 （ 随 机 引 导 学 生

28、 读 准 “ 松 、 最 、 鼠 ” 等 平 翘 舌 音 ）三、3再、读同课桌文互,读理检查；清文路1 、 请 你 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文 , 找 出 本 次 参 加 比 尾 巴 的 队 员 , 用 “ ”划 出 ；2 、 引 导 学 生 用 不 同 的 句 式 表 述 ； （ 生 边 说 , 师 边 贴 各 种 动 物 图 片 ）句式参考：（鼓励不同的说法）a 、 参 加 比 尾 巴 的 有 （ ） 、 有 （ ） 、 有 （ ） 、 有 （ ） 、 有 （ ） 、 仍 有 （ ） ；对b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）；c、（）、（）、（）、（）、（）

29、和（）参与了这次比尾巴；四、趣味识字接下来,我们来做个嬉戏,名称是“ 生字宝宝找主人”；要想找对主人,就必需先熟悉生字宝宝,吗？ 、 老 师 贴 出 生 字 卡 片 , 请 小 老 师 自 由 选 择 自 己 会 读 的 “ 字 宝 宝 ” 教 给 大 家 ；、嬉戏开头,把生字卡片发给同学,请同学把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大 家 读 两 遍；、通 过 比 较 异 同,学 习“巴”和“把”、“公”和“松”；、学 习 新 偏 旁“矢”、“八”、“鸟”五、书 写 指 导、自 由 描 红 各 一 个,想 想 写 好 这 三 个 字 要 注 意 什 么？、引导发觉写好这三个字的关键；（

30、“云” 其次笔要写长,落在横中线上；“ 公”上面的 “八” 开口度要 适 中；“车”最 后 一 笔 要 压 在 竖 中 线 上；）、各 写 三 个；六、你 仍 能 给 这 些 生 字 找 朋 友 吗？（扩 词）七、在找 朋 友的 歌 声 中 结 束 本 堂 课第 二 课 时一、快 乐 复 习 生 字“争 奖 牌”二、细 读 课 文,理 解 词 句1 、 同 桌 合 作 读 课 文 , 谈 谈 你 的 发 现 ： 这 篇 文 章 有 什 么 特 点 ？2、指导读问句；（注意最后一个字声调要上扬）3、指名各回答形这些问句；4以种式促读；5、e、ba、的师问生答男女生对读c、小组对读以d快、伙伴对读

31、板形式表演读示找表动物尾巴特点的词经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗？c、联系生b实、,反a馈申、会师试板语圈,书活际拓展引学运用词；8 / 10 什么东西长？什么东西短？“ 扁 ” 仍可以用在什么地方？和“ 弯 ” 相反的词是什么？三、拓 展 延 伸1 、 如 果 你 是 裁 判, 你 会 把“ 比 尾 巴 ”的 金 牌 挂 在 谁 的 身 上 ？2、你 仍 知 道 其 它 动 物 尾 巴 的 特 点 和 作 用 吗？3、师 小 结；小伴侣们,通过你们的争论和争论,我们知道了动物的尾巴不管长仍是短,不管弯仍是扁,不管 漂 亮 仍 是 难 看 , 它 们

32、 都 有 自 己 独 特 的 作 用 ； 只 要 是 适 合 自 己 的 尾 巴 , 就 是 一 条 好 尾 巴 ；四、画尾巴（课后作业）1 、 小 朋 友 们 , 赶 快 拿 起 笔 , 给 动 物 们 添 上 一 条 适 合 自 己 的 尾 巴 吧 ；2、沟通作品；后记：熟悉 12 个生字,会写 “ 云、公、车 ” 3个生字；熟悉 “ ”和 3 个偏旁 “矢、八、鸟 ”；正确流利地朗读课文；背诵课文；学习朗读问句；语文园地三 13 周一 一、教案目标1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写；2.复习巩固学过的字,逐步养成正确使用量词的语言习惯；二、课前预备挂图、字卡、纸做花瓶及红花；三、教

33、案流程1.谈话激趣春天到了,草地上开着各种明艳的野花,真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地；在那里花仙子姐姐为每个小组预备了一个美丽的花瓶,哪个小组的小伴侣肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花；2.我会填.出示题目；（出示“ 花瓶 ”图,花瓶上写出 “ 三画 ,四画 ,五画 ” ）,你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？.小组学习；1.小组的伙伴商议一下,你们要插哪个花瓶的花？2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快；.集体沟通,小组派代表汇报,老师板书；.口头组词：一朵花上只有一个字,他多孤独呀,我们给他们找些好伴侣吧！.扩展练习：老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画,六画 ”）1.小组合作学习