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文档简介

1、致大海普希金制 作：苏 莉一、说教材 （一）教材简介 致大海是俄国伟大诗人普希金一首著名政治抒情诗。全诗抒情气氛浓厚，感情深沉强烈，是一篇朗读与鉴赏的好教材。 （二）教材的地位及作用 1、继续培养学生对诗歌的鉴赏能力 2、通过朗读，提高对诗歌意境的审美感知能力。（三）教学目标1、学习本诗借景抒情、融情于景的写法。2、指导朗读，品味诗歌凝练生动、富有激情的语言。3、体会诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 （四）教学重点、难点 重点：理解大海的象征意义，揣摩意境。难点：学习借景抒情的写法，理解主题。 二、说教法 新课程的改革把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研

2、细读，从而积累知识，培养能力。 所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。 主要使用的教法： 诵 读 法引导学生真正学会读诗，读出诗味，领悟诗的 优美语言和意境 问题研究法对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究 阅读评点法对精彩的诗句引导学生鉴赏评述 采用以上教法的根据： 1、诗歌教学的特点 ：宜鉴赏，不宜分析 2、本诗特点： 感情深沉，适合鉴赏三、说学法 1、重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结2、注重让学生积极参与和互相学习 3、引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受诗的音美、形美、 意美，也教会学生学习诗歌重要方法诵读法 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样 学习的人。” 埃

3、德加富尔（美国教育学家）四、说教学程序 （一）导入新课 （二）简介背景 （三）赏析构思 抓重点，问题引导 具体作法 1、整体把握：在诵读中领悟思考 2、具体研习：以小组为单位交流各自的理解。以四个问题导读，带领学生深深进入课文。 ：本部分虽有一定难度，但在恰当的引导下， 学生能够体会出本诗构思的精巧所在。之后让学生随着 背景音乐，轻声诵读。 3、欣赏品味：组织学生自己选择精彩之处品味，并讨论评价。教师小结，明确本诗语言的特点，特别强调比喻和象征手法的运用。 ：以鼓励为主，让学生各抒已见，形 成课堂教学的第二个高潮。（四）课堂训练 1、有感情朗诵，进一步体味诗人的思想感情。 2、划出诗歌诵读的停

4、顿与重音，并请学生有感情朗读诗歌片段。（五）总结扩展1、教给方法：欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。 还必须通过反复的诵读。 2、布置作业：以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来。 致大海 （俄国）普希金一、预习思考： 1、诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 2、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？二、具体研读： 热爱大海的壮美羡慕大海的自由歌颂大海的精神依恋大海的喧响三、欣赏品味： 既是情调忧伤的 哀歌，又是向往自由的诗篇四、总结扩展 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象 反复的诵读，欣赏品味自我评价 在整个教学过程中，我巧妙将文学美、音乐美、图画美融为一体，立体扎实地扣紧诗歌朗读、鉴赏训练，并重视让学生主动参与学

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