《教师礼仪的99个细节》读后感

1、读教师礼仪的 99 个细节有感前几年有本书叫细节决定成败 ，当时风靡一时。现代社会无论哪个行业， 对从业者的要求已经高度严格， 能做到细致入微者无疑更胜一筹。 自从教育从某种角度本阐释为产品之后， 对教师的要求是更上一层楼。而教师礼仪的 99 个细节这本书则从更细节的方面让教师更加有内涵起来。 它主要表述三方面内容： 做仪表得体的教师、做善于沟通的教师和做懂得社交规则的教师。 每个部分都细分约三十个小项， 仔细地描述了教师在教学生活中应注意的细节。 我细细品读，回味无穷：教师也是服务业的一种，我们是在为人民服务。要想让自己的业务素养更精深， 首先要让自己的知识面更丰富内涵。 文中有几个细节让我

2、感受颇深。一、 如何与学生 “两情相悦” 让学生接受知识的前提接受老师。我正在为即将接手的初四学生烦恼。作为一名工作几年的教师，我虽已积累了一定的教学经验。可从未途中接过班，而且，还是教毕业班。初四的节奏快，时间紧，任务重，自己所任教的四个班风格又各不相同。自己该如何是好？怎么教？如何教？可是，在读教师礼仪的 99 个细节时，看到这一点，我豁然开朗：先别慌着想这方法，想那内容。人与人之间的相互契合需要一定的磨合期。若是磨合的好，开开心心做朋友；若都认为对方不是自己的菜，那就成为平行线或是相背而行。学生们与我这个老师，没有磨合过，我对他们的了解也欠缺，同样，他们对我的了解也是一样。所以，现在我首

3、先要做的是去了解学生，让我们能“两情相悦起来”二、发挥优势，记住名字。读到这项细节，我心里一震。因为，自己曾经做到过现在仍引以为豪的事情。在刚入职时，自己所任教的 4 个班的学生，自己用了一个星期的时间就记住了每个人的名字。再次书中也提到了记住对方的名字，并在相遇时叫出来，是接近他人的好方法。现在才明白，原来记住学生的名字是这么重要。现在回想一下，如果连学生的名字都记不住，学生怎么会重视这么课的老师，同时学生也会认为我不重视他们，从而轻视这门学科。不仅是学生，对周围人，我也是这样。看来我得经常做这方面的预习和复习工作。三、练太极，修养“肝火” 。教师工作事多而杂乱。学生、家长、社会、教室、备课

4、、上课、作业批改、赛课、论文、医疗常识作为一名教师，我想没有人从未动过“肝火” 。同时，本人也属于“肝火“旺盛的那一类人。若是对人发火，后果更严重，因为影响到了他人。所幸，上一级的学生较为包容他们老师的“肝火” 。事后自己也总会这样那样的懊恼：我这次发火值得吗？ 可是现在的学生呢？他们呢不熟悉我， 我不熟悉他们。 如果我肝火一盛， 势必也会让他们 “受灾” ， 从而使还未 “长”牢固的师生友谊夭折。“德国人以理性冷静著称，他们在情绪不冷静的情况下，通常会选择第二天再来解决问题。这种推迟解决问题时间的做法，是避免矛盾被激化。 避免双方因动肝火 而伤及情感的好方法。 ”但教育的问题很多时候拖不得，所以，我觉得老师们更多可以采用“默默地数数”、“换一个新的话题”、“突然有了好的，积极的想法”这 些方式来帮助教师不动“肝火”。总归一句话“在肝火大盛的时候, 打打心灵的太极，让肝火冷一会”。对于老师和学生都有益。教师的服务对象