海底世界电教教学设计

1、海底世界电教教学设计武汉市汉阳区五里墩小学刘华爱一、教学设计理念新课改以来，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透，利用多媒体的功能，为学生提供一个活动学习的环境和平台， 将信息技术运用于新课程中，是我们着重要研究和讨论的。基于上述考虑，本课我们以自制的多媒体教学资源为平台，力求引导学生在充满人文关怀的课文中去学习语言，从语文的工具性入手，在阅读的过程中让学生揣摩与品位语言，进行语感培养与训练，感悟语言运用的规律，学习语言表达的方法，积累优美精炼的语言。同时，在阅读理解、感悟语言的过程中去了解课文的知识，体会课文所表达的情感内涵，让语文“人文性”在学习

2、语文的过程中得以真实自然的体现。 与此同时，也让学生通过借助多媒体教学手段的使用，培养他们获取信息、传递信息、处理信息和运用信息的能力。二、教材分析海底世界是湖北教育出版社九年义务教育六年制小学语文第六册第8 课的内容。这是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，

3、学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。三、教学对象分析海底世界一文选自小学语文鄂教版第六册第三单元的一篇课文，重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用

4、多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。同时，他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野，一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。四、教学目标1、第三单元总体目标本组课文，内容丰富，展示了大海无穷的魅力。三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。教学时，要注意通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容。在此基础上，抓住课文中准

5、确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会人与大海的亲密关系，感受作者的体验和情感。同时，引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言来表现大海的神奇以及人与大海之间亲密关系的。2、本课的教学目标知识与能力：学会 10 个生字，认识8 个生字。理解生字组成的词语。积累文中的好词佳句。能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过上互联网查寻、收集与海底世界有关的资料，拓展学生的视野，并通过使用相关教学软件，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过intemet获取知识、解决问题、扩展视野的能力。过程与方法：能用查字典、联系生活、结合资料、联系上下文、朗读体会等方法理解词 语、

6、句子的意思，读懂课文。学习作者有顺序、有重点观察事物的方法。学习作者抓住特点把海底动物活动方法写具体的方法、情感态度和价值观：在读中感受大自然地奇妙美好，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。教学重难点：1、教学重点：1）、理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段。、 通过对海底奇异景色的描写，引导学生结合多媒体课件，了解海底景色奇异和物产丰富的特点。2、教学难点、 在语言文字中感受、学习文章的表达方法，即作者是怎样把海底景色奇异、动物种类多、活动有趣写具体的。（2）、利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导

7、学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。五、教学策略遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、 “技能教育”、 “知识基础”几方面制定教学目标。为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读等方式交叉学习课文，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。1简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我再指导学生精读重点段，设计“从哪里能体现海底的物产丰富”，从而引导学生自

8、主探究学习课文。2、借助多媒体辅助教学，全面提高学生的语文综合能力。（1）、利用多媒体将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点（1）的教学。（2）、借助多媒体辅助教学，在分析课文时，利用多媒体出示重点段落，让学生找出关键词语和句子，分析词句中所隐含的读写训练重点“说明文的说明方法列数字、举例子、作比较”，推敲词语句子的表达效果，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。设计多种形式的读，利用多媒体配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美。3、利用网络查询相关资料，是拓展课堂，进行综合实践的好途径。有了网络中丰富的素材、

9、资料，我们不仅可以把文本中抽象的语言转变为形象直观的图像，让学生通过栩栩如生的画面了解海底动物的活动方法以及海底丰富的植物、矿产，而且将课堂延伸到更深远的空间，让他们利用多媒体自主选择自己喜欢或是感兴趣的海底其他动物活动方法进行深入地了解，既巩固了课内知识，又开阔了视野，丰富了知识，一举多得。六、教学媒体选择与应用设计教师通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关海底动物、植物、矿产的图片和影像资料，并制成课件，为学生的学习提供最好的学习资源和探索、交流的空间。学生通过欣赏美丽、直观、形象的图片，感受各种文字信息，在欣赏中相互交流，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。不仅充分发挥了学生

10、的自主性，也让学生的阅读和理解进行了横向、纵向的交流，丰富了自己的阅读体验，拓宽了知识获取的渠道。在多媒体环境下运行，课件海底世界中包含了文字投影（五框）、动画（一组片段）、图片（九组）、音频（九组）。这些文本中基本包含了课文海底世界46段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好地理解课 文内容。媒体使用使用顺序媒体类别媒体内容媒体作用使用方式使用时间1图片.海底风景底图.舒缓的配乐调动学生学习兴趣教师操作1，2图片义本.海底风景底图.出示课题.激儿首效直观形象教师操作1，3图片义本.海底风景底图.展示海底动物不 同活动方法的文字.打字首效形成段的完整概念教师操作2，4图片义本.海底风景底图.

11、分别出小海底动 物不同活动方法的 重点句.打字首效促进合作交流，探究学 习内容，突破重难点教师操作，师生互动115动画.播放四种海底动 物不同的活动方法 的动画图像.疾驰首效提供直观的信息资料， 拓展课外知识，激发学 习兴趣教师播放1，6图片义本.出示第四自然段文字.打字音效创设情境，赏析感悟教师操作2，7图片.逐一显示海底植物的动画图片.优美的配图音乐提供直观的信息资料， 体验升华，丰富情感教师播放3，8图片.逐一显示海底矿产的动画图片.优美的配图音乐提供直观的信息资料，感性理解教师播放2，9图片.逐一展示海底世 界奇异景色和丰富 物产的动画图片.优美的配图音乐创设情境，整体感受海 底世界的

12、美，培养语感教师操作5，10图片义本.海底风景底图.出示拓展练习的 文字培养创新思维、表达能 力教师操作2，七、教学过程设计教 学 程 序媒体应用教师活动学生活动设计意图兴趣是最好的老师。大多激的孩子都对未趣知世界充满好导【图片演示】出示1、点击课件，出示美奇，引导学生通底图丽的海底世界。过多媒体提供入【教师讲话】谁来说说丰富的图像及声音信息对已大海的深处给你留卜自由发言。有知识的回顾，了什么印象？揭【音频】舒缓的配2、粘贴词卡：景色奇有利于调动学生的学习兴趣。示乐异物产+富让学生在角色新的转换中进入新课，更好地为知卜向学习课文作铺垫。【文本演示】出示课题.点击课件，出示课题【教师讲话】上节课

13、我们初读了海底世界 这篇课文，想一想：课 文是从那些方面来描写的？.粘贴词卡：光亮声 音动物植物矿 产1.自由发言。由于多媒 体计算机可以 提供丰富的图 像及声音信息， 这在创设与教 学内容相一致 的、有利于激发 学生学习兴趣 的教学情境上3.教师边小结边粘贴有着得天独厚【音频】激光音效词卡：黑中有光静2.背诵课文的优势。直观的中后声第2、3自板书取代了教【教师饼话】：谁愿意然段。师书写，既形象把海底奇异的景色介又省时。绍给大家听？【文本演示】出示1.范读第四自然段，1.自由读第在学生借海底动物活动方法想：从哪里能体现出海四自然段，助义本完成与句子底的物产+富？这些边读边找教师的对话、交句子都

14、是围绕哪个意句。流后，利用多媒思写的？用笔划卜来。体的优势出示2.谁来读描写动物活 动的句子？3.点击课件出小句 子。四种海底动物【音频】打字音效4.同座讨论：你最喜欢的活动方法句哪句话？为什么？子，以便让学生2.同座交形成一个完整流。的概念。【文本动画演示】第四自然出示重点句一生交段采取了总分 结构的方式描【教师讲话】你为什么 喜欢描写贝类活动的 句子？.点击课件，出示贝类 活动的布子。.小结并点击课件，使 “免费的长途旅行”字为红金流描写贝类活动的句子，并感情述了海底动物 的不1司活动力 法，揭示了海底 是一个景色奇 异、物产+富的 地方。通过学生朗读句子。自主探究学习 以及教师的针 对性

15、引导，同时. Z-I-借助多媒体，突生父出重点词句，并【教师讲话】说说你最 喜欢牌写海参折初h 子的理由？1.点击课件，出示海参 活动的布子。流描写海参活动的句采取多种形式 的品读，使学生 感悟海底世界 的美妙，感性理 解了海底动物 的活动方法，有 效地突破了重2.小结并点击课件，使 “每小时只能前进四米”字为红色。J , 升天天地朗读句子。难点，培养和丰 富了学生的语品 读 认 知欣 赏 美肯1i2另【教师讲话】为什么你 更喜欢描写梭子鱼活 力的句子？.点击课件，出示梭子 1活动的句子。.小结并点击课件，分 1使“每小时能游几 吓米”、“比普通的 （车还快”字为红色。一生交 流描写梭子 鱼活

16、动的句 子，并自信 地朗读句 子。感。【教师讲话】很想知道 你喜欢描写乌贼和章 鱼活动句J的理由？ 1.点击脚柞,出示乌贼 和章鱼活动的句子。 2.小结并点击课件，使 “利用水的反推力迅 速后 退”字为红色。一生交流描写乌 贼和章鱼活 动的句子， 全班齐读句 子。【音频】激光音效,心 有【教师讲话】课文通过 Mi重点词句来写四 产海底动物而活小方 E,多么有趣啊！带着 们的理解读读这些 J子。击课件，出示四种海 工动物活动的句子，重 wW子为红色。自由朗读四种海底 动物活动的 句子。【动画演示】四种 海底动物活动方法 的动画【教师讲话】海底动物 各有各的特点，它们的 活动方法真是太有趣 了，欣

17、赏了动物活动的 回向后，你会觉得更看 趣，起去后后岫！ 点击课件，分别演示贝 类、海参、梭子鱼、乌 贼和章鱼活动方法的 动画。观但动画，直观了解四种海底动物的活动借助多媒 体直观演示海 底动物的活动 方法，变抽象的 句子为形象的 动画，学生一目 了然，提高r课 堂教学的有效 性。方法。【教师讲话】课文为什【文本演示】出示么只写了这四种呢？1.自由发在借助多媒体突出重点第四自然段文字1.小结说明文的写作言。词句、欣贸动囱的基础上再现方法。多媒体让学生2.点击课件，出示文字2.有感情品品读第四自然 段，不仅收到了内容。读第四自然美的视觉效果，而且培养J良【音频】打字音效3.师生美读第四自然段。好的

18、学习习惯 和阅读习惯。段。细【图片演示】海底【教师讲话】自由读第五自然段，思考：作者植物图片又选什么来写海底植1.自由发读物的呢？1.板书：色彩多样形言。网络资源领态各异【教师讲话】作者又是2.交流讨 论。中五彩纷呈的 回向、鲜活多变怎样把植物的特点写的动画，深深吸悟具体的？.小结。.点击课件，顺序展示 各种色彩的海底植物 图片。3.欣赏海底 植物图片。4.细读第引了孩子们的 视线，孩子们在 美的启迪中愉 悦地开展学习。【教师讲话】看了这段五自然段。回而，你后什么感受？齐读第五自然段。感知美【音频】优美的配图音乐【图片演示】海底矿产示意图片【音频】优美的配图音乐【教师讲话】齐读第六 自然段，想

19、：从中你知 道了什么？.引导理解“丰富”“稀有”等词。.板书：丰富【教师讲话】分组交流 讨论课前收集的资料。.点击课件，配乐顺序 展示丰富的海底用产 的图片。【教师讲话】齐读第六 自然段。【教师讲话】T把4、5、6自然段齐读一 遍。.齐读第六 自然段。.交流对词 语的理解。.分组合作 交流课外资 料。.观看海底 可产资源的 图片。.深读第六 自然段。.齐读课文4、 5、 6 自 然段。多媒体的 适当运用，让学 生整体感知海 底丰富的矿产， 直观的回向带 给学生直观的 感受，突破了教 学难点。本文按照【图片演示】海底“总一分一总世界奇异景色和丰的方式组成课悟富物产的图片十余【教师讲话】1.神秘而

20、1.自由发文，结构层次清张美丽的海底之旅就要言。晰。有感情地齐读结束了，此时此刻，你读全义就是让延最想说什么？2.一生读第学生在学习这2.谁愿意读第七自然七自然段，类课文时形成伸段？你是带着怎样的并谈感受。整体印象。多媒感情读这句话的？体的适当运用，3.齐读第七自然段。3.齐读第七让学生整体感升4.点击课件，配乐展示自然段。悟海底世界的华海底奇异景色、丰富物美，那丰富多彩产的图片并有感情朗4.感情朗读的回向，把学生美读全文。全文。带入了文本的【音频】优美的配情景中，朗读有图音乐滋后味。培养J学生语感。实践拓展创造美【文本演示】出示拓展练习的文字.点击课件，出小拓展练习的文字。【教师讲话】谁能结

21、合板书把这段填空补充完整？.总结升华。拓展思 维，交流讨 论，自由发 言。在整体感 知课文内容后， 设置此练习，其 目的让学生理 解文章的大概 内容和理清写 作的思路。多媒 体的恰当运用， 学生一目了然， 激发了思维，同 时训练了表达 能力等综合能 力，提高语文素 养。板书设计8海底世界景色奇异 声音静中有声动物 三万种物产丰富 植物多彩多样形态各异矿产 丰富八、教学评价设计评价作为教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于语言教学的每一个环节,是促进学生发展的有效手段课前资料的收集，文本的解读，课中采取的自主探究、合作学习的模式，课堂思考、发言、讨论、朗读，口头评价等都应成为教学评价的重要依据。因

22、此，本课在评价主体、评价形式、评价内容标准等都做了大胆的尝试。1、评价主体的多元化发展性的评价要求我们教师更多地成为评价活动的组织者、协调者， 评价的主体呈多元性。学生自己、同学、 老师都将参与这一活动，使评价更全面、公正，更有说服力和指导性。根据本课自主探究、合作学习的模式特点，采用了评价主体的多元化，即学生自我评价、小组互评和教师评价相结合的方式对学生的学习状况进行全面、客观、的评价。2、评价形式的多样化（ 1）丰富有趣的口头语言评价。运用广泛收集、积累的常用常新、层出不穷的语言，给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评价，让学生学而不厌，听而不倦，并在富有情趣的评价语中，笑语欢声，思维活

23、跃，积极参与练习，使本节课收到良好的教学效果。（ 2）口头语言评价和体态语的评价相结合。一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸动作、亲切的握手、深情的拥抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指等，加上真诚的赞语，拉近了教师和学生的关系，传播了一种情绪，交流了一种感情，使本节课的教学更精彩。（ 3）实物评价。赠送海底动物的小贴画，燃起了学生的希望和期待，令学生信心倍增，激动不已。3、评价标准的透明化教师在课前公布评价标准，让学生明确评价内容、要求、标准，使学生有努力的方向，利于学生作为评价的主体参与本课学习的评价。听课注意力：A级：专心倾听，注意力高度集中，无小动作、自由讲话现象。B 级：倾听比较专

24、心，注意力比较集中，基本无小动作、自由讲话现象。C级：在老师和同学的提醒下能不做小动作、 不自由讲话，比较专心地听讲。思维、发言：A级：积极思维，踊跃举手，清楚响亮明确地发表个人见解。B 级：能认真思考，敢于举手，能响亮地发表个人见解。C级：能在老师的督促下思考问题，并把自己的见解说出来。（ 3）参与、合作：A级：积极主动地参与课堂各项活动，小组合作学习时能起组织或带头作用B 级：参与课堂学习活动比较积极，能较好地与同学合作，完成合作学习的任务。C级：在老师和同学的帮助下，能与同学合作，参与课堂的学习活动。（ 4）收集资料能力：A级：课前能主动搜集相关的资料，在适当的时机交流运用，课堂上善于再

25、收集其他同学交流的资料。B 级：能在老师指导下收集相关资料并在课堂上交流。C级：能在老师和同学的帮助下收集一点相关的资料。（ 5）实践能力：A级：听、说、读、写等语文能力全面发展，表现突出，在同伴中起组织和带头作用。B 级：听、说、读、写等语文能力发展比较均衡，表现较好。C级：在老师和同学的帮助下，能基本完成各项语文实践活动。（ 6）评价能力：A级：积极参与课堂评价，评价比较客观。B 级：能参与课堂评价活动，评价内容有一定道理。C级：能在老师和同学的帮助下参与课堂评价活动。九、教学反思海底世界是鄂教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言， 介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇

26、课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：1充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界。对海底世界一课，我就是这样利用资源导入新课的。上课伊始，我首先激发学生强烈的求知欲与好奇心，让学生产生要先睹为快的愿望， 然后带学生通过多媒体课件潜入海底，通过网络中鲜活的画面，优美的音乐， 让学生仿佛身临其境，一会儿去聆听海底那千奇百怪的声

27、音；一会儿潜入深海，嬉戏于鱼群之中，和小鱼小虾捉迷藏；一会儿遨游于那奇妙无比、色彩斑斓的植物乐园让孩子整体上感知课文，了解海底世界。教学课文第4 自然段时，为了充分提高学生的兴趣，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，直观地了解四种海底动物的活动方法，有了一种身临其境的感觉；第5、 6 自然段的教学中，我再次发挥多媒体的重要作用，让学生直观感受海底植物的多彩，矿产资源的丰富，从中感受到海底世界的美丽与神奇，从而有效地突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。在海底世界的重难点教学中，我借助多媒体优势，实现学生个性化的学习， 为其构件了自主探究的平台。学习课文4 自然段时，我抓住关键句，紧扣 “每小时只能前进四米”、“每小时能游几十千米，速度比普通的火车还快”、 “利用水的反推力迅速后退”、 “免费的长途旅行”、