利用网络对小学教师信息技术应用能力培养的研究

1、利用网络对小学教师信息技术应用能力培养的研究开 题 报 告关键词界定 网络技术 信息技术 校本培训国内外研究现状和选题的意义2000年10月份，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”三个重要文件，决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。从此，“中小学信息技术教育”这个名词取代了沿用了近20年的“中小学计算机教育”，揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇章。

2、在组织实施教师培训的过程中，应该建立有效的可持续的机制。比如，英国在对中小学教师实施全员培训时，作为政府部门的教师培训局并没有简单通过行政命令来规定各学校的教师到各地的教育学院等机构接受培训，而是重点解决好以下几个问题：教师达标标准的制定。教师需求的确定。培训机构的资格认证：所有提供ICT培训的机构必须提出申请，然后由教师培训局加以认证考核。培训质量的监督和考核：委派评价员到各培训机构根据结果对培训质量进行抽查、评估和考核，确保培训工作的质量。在美国，远程教育在最近十年中得到了迅猛的发展。互动式的视频盘片可以使学生按照自己的进度学习，并随时掌握自己的进步情况。这样计算机就演变成为一种教学设备。

3、信息技术教育是中小学课程中新增的科目。尽管与此前的计算机课有着直接的渊源，但是在课程设计的目标、内容、方法等诸多方面有很大的差距。面对全新的课程，怎样进行教师的培训？信息技术在各科教学中应用要求我们的教师必须掌握信息技术。研究目的信息社会的到来，网络世界飞速更新，使社会在迅猛发展。信息技术也在不断的飞跃和超越。而小学教师队伍培训的相对滞后，已经阻碍小学教育的发展，特别是新课程改革的来到，在现代教学实践活动中已经得到体现。本研究的目的就是基于现有的基础上构建教师校本培训信息中心和资源平台，利用无限的网络资源，进行教师信息技术应用能力的培训，培养能熟练掌握和运用多媒体技术于实践的教师队伍;使全体教

4、师都能利用网络优势进行教育活动。研究内容1.基于网络校本培训信息平台的构建2.利用网络培养教师信息技术应用能力； 3.利用网络进行教师信息技术应用能力培养的模式：（1）.充分发挥网络的优势，构建利用网络的进行师资培训新模式；（2）.培养各学科信息技术应用骨干教师队伍；4.教师信息技术应用能力培养的途径和方式：（1）由点带面，推进信息技术的应用；（2）充分发挥局域网的作用，进行网上校本培训的尝试及研究；（3）.充分利用信息技术学科教师的带头作用；（4）从实践到实践的培训方式； 研究过程一：准备、开始阶段（时间）1、调查：教师现有信息技术应用能力的现状分析。2、软件：教师校本培训信息中心和资源平台

5、的构建。3、硬件：学校局域网及多媒体演示中心的建立。二：全面推广阶段1、利用网络资源有“点”带“面”进行信息技术应用的普及教育。（“点”掌握部分信息技术的优势群体）（“面”未掌握信息技术的弱势群体）2、利用网络资源由“面”到“点”进行信息技术应用能力培养（“点”对某个实际案例的具体运用）（“面”信息技术应用能力全面培训）3、利用网络资源“点”、“面”结合达到熟练掌握。（“点”运用信息技术于实践的难点）（“面”应用信息技术的全面推行）三：总结循环阶段1、研究成果展示。2、研究成果报告。3、教师校本培训信息中心与资源平台的重组与整合。研究的重要观点1.利用网络进行校本培训的模式；2.利用网络进行信

6、息技术应用能力的培养；3.利用网络进行教师信息技术应用能力的实践；研究的主要思路1.小学教师信息技术校本培训是学校基于学校发展的需要，促进教师队伍素质和水平的提高，学校利用已有的信息技术资源，通过能者为师，专题培训，教学反思，远程教育等形式，结合教育教学实际，有效提升教师的信息素养的活动。2.具有较强的实践性，针对性，在操作上可结合学校的教育教学活动进行，边学边用，省力、省时、省钱，有利于解决工学矛盾，所以它更符合学校的发展的需要，尤其是学校信息化战略的实施。3.利用网络进行校本培训可以对信息社会的特点有正确的理解，保持对信息的敏感度，灵活地通过多种渠道迅速地获取有效信息，掌握从网络查寻信息的

7、方法等。具有强烈的使用信息技术解决实际问题的意识和能力。4.通过以点带面、自主、协作、实践到实践的途径进行校本培训研究方法本课题研究主要采用行动研究法、案例研究法。在研究中立足客观实际，从现实需要出发，本着学习、实践、思考、交流、总结的研究思路开展研究。最终研究成果1.利用网络进行校本培训研究报告2.构建信息技术校本培训信息平台3.培养教师信息技术应用能力的研究人员组成领导小组人员：宋新爱：安阳市自由路小学校长，中学高级教师胡凤英：安阳市自由路小学副校长，小学高级教师张庆安：安阳市自由路小学教科室主任唐勤伟：安阳市自由路小学教导处主任课题负责人：胡立新 安阳市自由路小学教师主要参与人：陈 杨：

8、安阳市自由路小学教师贺媛媛：安阳市自由路小学教师乔 萍：安阳市自由路小学教师郭 璞：安阳市自由路小学教师张 弛：安阳市自由路小学教师关于利用网络对小学教师信息技术应用能力培养的研究的可 行 性 分 析随着21世纪的来临，网络已经和我们的生活密不可分，人类已经步入了信息社会，信息资源的无限于飞快更新，给我们一个更大的利用空间而信息技术的应用也成为了一个新的课题。网络化的社会，不仅给成年人带来了机遇也给未成年人带来无限想象的空间。社会又给教育提出了新的挑战，而作为教育实施者的教师更是首当其冲，然而刚刚从旧的教学模式中走出来的教师们，对社会的步步紧逼，却十分的无奈与无助，我曾在网上看过一篇调查，内容

9、是这样的现在的小学教师近七成的不懂信息技术的运用；另外，从近期出台的教育部关于中小学教师信息技术培训的要求中，不难看出对小学教师进行信息技术教育也刻不容缓。小学教师信息技术应用能力的培训，在现行的教育环境中是一个难题，新课程改革刚刚开始新课改的全员培训还在进行中，在新课改的冲击中教师们正在进行反思，提高与超越，如果进行大面积或分期分批的培训，首先，是对正常教学秩序的影响，现在的小学基本上是满负荷运行，如果抽调培训谁来上课呢？那样直接导致正常教学秩序的混乱，其次，给予教师的压力过大，新课改的冲击仍萦绕在教师的心头，若再强制的话，教师的负压力能有多大呢？再次，大面积的培训，势必要造成人力与财力的消耗，这样，就会给本来就不够的教育经费带来更大的压力。我认为利用网络资源对小学教师进行信息教育是我们应该着重研究的课题,，其一、不影响正常的教学秩序，可以减轻教师的压力，教师可以利用业余时间进行学习，而且可以调动教师的积极性，增